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我是一个地地道道的数学老师，有着典型的数学头脑和数学思维模式，比如言辞干涩但思路清晰、不多愁善感但思维缜密。做一名班主任一直是我的梦想，我渴望与孩子们共同体味生活的苦辣酸甜、品读人生百味，特别是高年级的班主任更是与学生斗智斗勇但感情分外浓厚。2008年下半年由于学校的需要，我成为了全校最特殊的一个数学班主任，梦想成真的那一天，我决定用一个暑假的时间来筹划我未来的班主任工作。
“班级超市”是我发明的专有名词，简单点说，就是班级发行班币，学生想方设法地赚取，然后去班级超市里花。这个想法最初源自我看的一个纪录片，讲的是美国一个学校建立自己的学校社区，在那里，各行各业的人士都由学生担任，他们体验着身为社会人的复杂繁琐和辛酸苦乐。对孩子而言最初也许只是有趣的游戏，而渐渐的他们开始有了一些“懵懂”的思索，看似浅显对他们却实则深刻。
建立“班级超市”的第二个原因是源自我对小学中高年级学生的观察和分析，虽然教学时间不长，但我一直教中高年级，我发现这个学段的小学生获取信息和分析信息的能力太强了，超乎我们的想象，即使我们不说不讲，他们也会从各个途径或多或少地知道一些负面的信息，影响着他们的行为。例如，各个班级都有投机取巧的孩子、丢三落四的孩子、斤斤计较的孩子、以大欺小的孩子等等，很多时候我们潜心说教，但似乎总觉得自己说的太过抽象或是太空乏了没有具体内容，也想不到更准确的例子来引起他们的同感。怎么办?嗓子哑了仍不得效果。
建立“班级超市”的第三个原因是源自我一个好朋友的“班主任经书”。她的想法给了我启示，她说她上学期给孩子发“班币”替代小红花，孩子特喜欢很积极，但是下学期似乎就不是很有兴致了。我说那是因为孩子们感兴趣的是“班币”外表，所以兴致短暂。如果我们能赋予“班币”价值，它就会持久地发挥作用，而且随着孩子们年龄的增长，它的作用也越来越大!
就这样，我开始了策划“班级超市”的全部流程。详细介绍给大家：
一、建立班级社区
1 班币发行
(1)每人每天定额1元钱，两周发一次。(小组长负责)
(2)小组评比，100分起评，各部门班干部根据日常表现加减分。两周总分加起来第一名的，小组每人奖励班币5元钱。(为了避免有的同学搭便车，小组长可以通过民主测评决定最多2个人不得奖金，留作组费。)
(3)为了激励遵纪守法的同学、惩罚违法乱纪的同学，班级还建立了表扬信(奖5角)和事故通知单(扣1元)的奖惩制度。
(4)评选“礼仪之星”“学习之星”“劳动之星”等，每天定额班币为2元。这样可以给全班同学树立榜样。
2 班级超市
时间：两周一次，每周二下午第二节综合实践课。
参加人员：全班同学。
地点：本班教室。
班级超市物质商品：起初，超市里的商品都是由我精心搜集的可爱小物品，一些学生目前需要使用的学具如：三角板、量角器、圆规等；给爸爸妈妈的惊喜礼物，如钥匙链、套袖、眼镜布、手机套、小卡子等。本学期，我们的班级超市采用了“旧物互换”的方式，就是孩子们自己从家里带来不玩不用的玩具学具到班里卖，卖完还可以去买别人的。这样做的原因：一是受到“玩具交换店”的启发，觉得这既可以变旧为宝，又可以促进孩子之间的交流与沟通；二是为了节资开源。本学期的班级超市似乎更加热闹而有意义了!
超市精神奖励商品：周一与好朋友同桌(限量2张)：周一中午带零食吃(限量5张)；中午第一个排队吃午餐(限量5张)；特赦令；表扬电话：奖券等。
3 班级银行
学生可以拥有自己的存折，把自己的班币攒起来。当孩子们因班币的遗失而困惑时，银行应运而生了。
在这样的班级社区中学生体会着赚钱攒钱，以及自己购物消费的乐趣，当然更多的是得到了一种体验，一种也许他们要在数十年后才会有的体验。
二、班级超市的妙处
1 一支训练有素的干部队伍
最初，我的小干部们是很茫然的，甚至中队长和班长分不清职责，组委和宣委混为一团，文委只会唱歌，体委就知乱喊等。为了班币发行的顺畅公正，我用了一学期的时间教会班干部明确职责、奖惩有度。
为了使各个班干部能够更有动力为人民服务，起初，我们实行的是班干部工资制。本学期，我调整为班干部奖金制。即由班干部根据本部门两周以来的工作业绩自行述职，然后班主任老师和同学们共同商议产生，奖金为5元班币。物质的奖励自然引起了精神动力随之突飞猛进，各个部门开始“拼业绩”，作为班主任我所做的就是掌握尺度、把握分寸，使他们以学习为重心，在丰富多彩的学校生活中变得越来越快乐。半年过去了，各部门都能够自行组织各种有意义的活动，而且思路也越来越成熟，我真心为他们高兴。
2 班币的魅力成为孩子们学习生活的动力
本学期，孩子们的学习生活井然有序。曾经几乎很少被值周老师表扬的4(11)班居然次次都榜上有名，我觉得这一学期的努力值了!
3 超强的班级凝聚力
班级超市使我成为了学生爱戴的老师，更使4(11)班成为我们引以为豪的班级，成为全校师生羡慕的班级。
4 “负”作用
班级超市刚起步的时候，我们经历了三次改革。期间也出现过很多“负”影响，例如：有人“偷钱”，有人私自买卖，还有人“制造假币”。班里还会阶段性地出现暴发户、工薪阶层、“投机倒把”者等。这一切都是我预料之中的，所以我利用班队会时间抓住每个契机让孩子们分析讨论，“事儿”一旦解决了，就会成为一段美丽的插曲。班级超市的确让一些社会现象提前了，但这未必是坏事，反而是我们最好的教育契机。
三、小结
1 班币发行要有度，不能通货膨胀，否则会引起货币贬值。这个可以用事故通知单来协调，即要求班干部严格把关，如有违纪随时开单。还可以通过拍卖精神产品来回收资金，如拍卖“和好朋友一张桌”，这是学生最喜欢的一件畅销“商品”，基本上愿意倾其所有来购买，因此可以通过拍卖使资金回笼。
2 不能怕麻烦，先苦后甜。毫不夸张地说，这学期班级的所有活动大大小小都是学生自己组织的，我只是充当警察维持治安。自从当老师以来，我从未这么潇洒过。我愿意做一个快乐的旁观者，骄傲的旁观者。
我们班有一个家长是一名行长，他听孩子说起班里的“班级超市”后，非常感兴趣，有一次还开玩笑地说，“薛老师，你当老师太浪费了，应该去投资企业，肯定能很快上市。”
我真心希望有更多的人愿意尝试“班级超市”制度，所以通过《班主任之友》这个平台来做“推销”，愿天下班主任和我一样快乐。
“班级超市”是我发明的专有名词，简单点说，就是班级发行班币，学生想方设法地赚取，然后去班级超市里花。这个想法最初源自我看的一个纪录片，讲的是美国一个学校建立自己的学校社区，在那里，各行各业的人士都由学生担任，他们体验着身为社会人的复杂繁琐和辛酸苦乐。对孩子而言最初也许只是有趣的游戏，而渐渐的他们开始有了一些“懵懂”的思索，看似浅显对他们却实则深刻。
建立“班级超市”的第二个原因是源自我对小学中高年级学生的观察和分析，虽然教学时间不长，但我一直教中高年级，我发现这个学段的小学生获取信息和分析信息的能力太强了，超乎我们的想象，即使我们不说不讲，他们也会从各个途径或多或少地知道一些负面的信息，影响着他们的行为。例如，各个班级都有投机取巧的孩子、丢三落四的孩子、斤斤计较的孩子、以大欺小的孩子等等，很多时候我们潜心说教，但似乎总觉得自己说的太过抽象或是太空乏了没有具体内容，也想不到更准确的例子来引起他们的同感。怎么办?嗓子哑了仍不得效果。
建立“班级超市”的第三个原因是源自我一个好朋友的“班主任经书”。她的想法给了我启示，她说她上学期给孩子发“班币”替代小红花，孩子特喜欢很积极，但是下学期似乎就不是很有兴致了。我说那是因为孩子们感兴趣的是“班币”外表，所以兴致短暂。如果我们能赋予“班币”价值，它就会持久地发挥作用，而且随着孩子们年龄的增长，它的作用也越来越大!
就这样，我开始了策划“班级超市”的全部流程。详细介绍给大家：
一、建立班级社区
1 班币发行
(1)每人每天定额1元钱，两周发一次。(小组长负责)
(2)小组评比，100分起评，各部门班干部根据日常表现加减分。两周总分加起来第一名的，小组每人奖励班币5元钱。(为了避免有的同学搭便车，小组长可以通过民主测评决定最多2个人不得奖金，留作组费。)
(3)为了激励遵纪守法的同学、惩罚违法乱纪的同学，班级还建立了表扬信(奖5角)和事故通知单(扣1元)的奖惩制度。
(4)评选“礼仪之星”“学习之星”“劳动之星”等，每天定额班币为2元。这样可以给全班同学树立榜样。
2 班级超市
时间：两周一次，每周二下午第二节综合实践课。
参加人员：全班同学。
地点：本班教室。
班级超市物质商品：起初，超市里的商品都是由我精心搜集的可爱小物品，一些学生目前需要使用的学具如：三角板、量角器、圆规等；给爸爸妈妈的惊喜礼物，如钥匙链、套袖、眼镜布、手机套、小卡子等。本学期，我们的班级超市采用了“旧物互换”的方式，就是孩子们自己从家里带来不玩不用的玩具学具到班里卖，卖完还可以去买别人的。这样做的原因：一是受到“玩具交换店”的启发，觉得这既可以变旧为宝，又可以促进孩子之间的交流与沟通；二是为了节资开源。本学期的班级超市似乎更加热闹而有意义了!
超市精神奖励商品：周一与好朋友同桌(限量2张)：周一中午带零食吃(限量5张)；中午第一个排队吃午餐(限量5张)；特赦令；表扬电话：奖券等。
3 班级银行
学生可以拥有自己的存折，把自己的班币攒起来。当孩子们因班币的遗失而困惑时，银行应运而生了。
在这样的班级社区中学生体会着赚钱攒钱，以及自己购物消费的乐趣，当然更多的是得到了一种体验，一种也许他们要在数十年后才会有的体验。
二、班级超市的妙处
1 一支训练有素的干部队伍
最初，我的小干部们是很茫然的，甚至中队长和班长分不清职责，组委和宣委混为一团，文委只会唱歌，体委就知乱喊等。为了班币发行的顺畅公正，我用了一学期的时间教会班干部明确职责、奖惩有度。
为了使各个班干部能够更有动力为人民服务，起初，我们实行的是班干部工资制。本学期，我调整为班干部奖金制。即由班干部根据本部门两周以来的工作业绩自行述职，然后班主任老师和同学们共同商议产生，奖金为5元班币。物质的奖励自然引起了精神动力随之突飞猛进，各个部门开始“拼业绩”，作为班主任我所做的就是掌握尺度、把握分寸，使他们以学习为重心，在丰富多彩的学校生活中变得越来越快乐。半年过去了，各部门都能够自行组织各种有意义的活动，而且思路也越来越成熟，我真心为他们高兴。
2 班币的魅力成为孩子们学习生活的动力
本学期，孩子们的学习生活井然有序。曾经几乎很少被值周老师表扬的4(11)班居然次次都榜上有名，我觉得这一学期的努力值了!
3 超强的班级凝聚力
班级超市使我成为了学生爱戴的老师，更使4(11)班成为我们引以为豪的班级，成为全校师生羡慕的班级。
4 “负”作用
班级超市刚起步的时候，我们经历了三次改革。期间也出现过很多“负”影响，例如：有人“偷钱”，有人私自买卖，还有人“制造假币”。班里还会阶段性地出现暴发户、工薪阶层、“投机倒把”者等。这一切都是我预料之中的，所以我利用班队会时间抓住每个契机让孩子们分析讨论，“事儿”一旦解决了，就会成为一段美丽的插曲。班级超市的确让一些社会现象提前了，但这未必是坏事，反而是我们最好的教育契机。
三、小结
1 班币发行要有度，不能通货膨胀，否则会引起货币贬值。这个可以用事故通知单来协调，即要求班干部严格把关，如有违纪随时开单。还可以通过拍卖精神产品来回收资金，如拍卖“和好朋友一张桌”，这是学生最喜欢的一件畅销“商品”，基本上愿意倾其所有来购买，因此可以通过拍卖使资金回笼。
2 不能怕麻烦，先苦后甜。毫不夸张地说，这学期班级的所有活动大大小小都是学生自己组织的，我只是充当警察维持治安。自从当老师以来，我从未这么潇洒过。我愿意做一个快乐的旁观者，骄傲的旁观者。
我们班有一个家长是一名行长，他听孩子说起班里的“班级超市”后，非常感兴趣，有一次还开玩笑地说，“薛老师，你当老师太浪费了，应该去投资企业，肯定能很快上市。”
我真心希望有更多的人愿意尝试“班级超市”制度，所以通过《班主任之友》这个平台来做“推销”，愿天下班主任和我一样快乐。