论文部分内容阅读
【摘 要】大学英语课程不仅仅是一门基础课而且是提高学生人文综合素质的必不可少的课程之一。现行的高职教育偏重实用性，从而造成大部分当代高职学生人文精神缺失同时传统英语教学模式一成不变，学生失去学习英语的兴趣。应将人文精神渗透入大学英语教学中，对高职院校软件，教师教学模式上进行改革让培养学生英语学习兴趣帮助学生重拾人文精神。
【关键词】大学英语；人文教育；教学模式；改革
图1为最终整体效果图。考虑到使用者宽敞的操作区和视野，该方案采用横向偏长的比例，整机总体外围尺寸为1990mm×880mm×1300mm；此外，为满足多个控制台能进行任意排列组合，达到能合、能分，既可单独使用又能群组化使用的要求，在形态的推敲上也做了细致的考虑。如图2所示，整机操作台面的轮廓向内斜切了5°，这样的形态保证了当若干个单元控制台拼合时，能形成半围合的状态，便于小组间的工作交流，图3为实际组合时的状态。
色彩的运用方面，首先考虑的是材料本身色质和加工工艺。本案主要采用了型材冲压、折边、焊接等工艺，产品表面平整光洁，棱角清晰。因此在选择色调时，可采用明亮、浅淡、纯净的色调，使产品显得干净利落，舒展大方。基于以上的考虑，最终在控制台的操作面区域选择银色作为主体色，更好地体现出现代感，同时又提供舒适的使用感受，避免长时间使用时产生视觉疲劳；其次，应考虑配色方案采用的面饰工艺是否容易实现，在两个以上的色彩配置时应考虑分色面的部位选择[7]，本案中，选择在部件之间的结合处分色。机身罩壳选用了黑色，既耐脏又沉稳，涂饰方便，经济合理。整机色彩对比鲜明，轻重结合，干净利落，同时又注重分色面的比例，用简明的色块，大气的分割线构成了产品的主要形态特征，烘托出形态的构成感。
4.小结
在现代设计系统中，人与机械之间的关系只有达到和谐与融洽的状态，人的工作质量和效率才能得到本质的提高。本案中，以电气控制台为研究对象，以用户为中心的设计思想为指导，通过对其形态及色彩等关键设计要素的人机因素分析与研究，提出新的设计方案，最终提升了产品的设计品质。
参考文献：
[1]孙瑛.现代机械设计中的人机工程学[J] .机械研究与应用.2005.10.
[2]Norman DA， Draper SW.User centered system design：New perspective on human-computer interaction[M].New Jersey：Hillsdale，1986.
[3]许为.以用户为中心设计：人机工效学的机遇和挑战[J] .人类工效学，2003.12：8.
[4]熊兴福 舒余安 黄婉春.设计与形态关系新探[J].装饰. 2005.1：55.
[5]庞志成 于慧力 陈世家.工业造型设计[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，1995.
[6]王庆斌 吴惊 张福昌.现代机床的色彩设计[J].无锡轻工大学学报（社会科学版）.2001.12.
[7]吉晓丹等.机电产品色彩设计的基本要求和应考虑的问题[J].沈阳大学学报，2003，（12）：79.
作者简介：
朱彦：（1979-），女，江苏人，上海电机学院设计与艺术学院副教授，主要研究方向：机电产品与机器人的工业设计、人机工程学。
基金项目：
国家高技术研究发展计划（863计划）资助项目（2007AA041600）
上海市教委重点课程建设项目（A1-1701-14-001）
上海电机学院内涵3-1团队建设基金项目（A1-5101-14-007-01-03）
文中设计方案荣获“上海电气杯”第六届工业设计大奖赛金奖（“上海电气杯”工业设计大奖赛为全国性机电机械类产品工业设计领域权威性赛事）
1.前言
进入21世纪后，我国高校大学英语教学走过了不同寻常的十年发展历程。在大学尤其是高职院校课程中，英语课程是属于基础课程的范畴，所谓基础课程是高等教育的基石，帮助学生更好得学习专业课程。在很多高等院校愈来愈职业化的今天，大部分职业学院的教学宗旨是强化学生专业技能，大学英语课程在高校学生心中越来越无足轻重。但笔者认为大学英语课程不仅仅是一门基础课而且是一门人文学科，在人文精神严重缺失的现代社会，大学英语课程更像是打开学生心灵的一扇窗户。
2.人文教育的必要性
什么是人文教育？它是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。这一教育既重视由外而内的文化传授，更强调自我体悟与心灵觉解，归根结底，它使人理解并重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀，在根本上体现教育的本质。如果一所大学特别是职业院校只注重学生专业技能的训练，而遗忘了对学生人文精神的培养，用梁思成先生的话来说就是“半个人的世界”。在我国现行的高等教育的学科和课程的设置中，特别技术学科兴起，而人文教育被弱化越来越受冷落。现行的高职教育偏重实用性、功利性，从而造成大部分当代高职学生人文精神缺失，人格不健全。王守仁认为，大学英语除了帮助学生掌握英语这一语言交际工具外，还与他们的国际意识与文化素质的培养有着密切关系。由此可见，大学英语也是一门提高学生人文综合素质的必不可少的课程之一。 3.高职英语教学的现状
在传统的大学英语教学理念中，仍以教师为中心，以课堂知识传授为主。很多教师把语言知识的传授当成英语教学的目的和全部任务，大学英语课程也是以教材为主，应试为目的。教师的课堂教学模式强调语言知识忽视语言能力，使学生的主动性、积极性得不到充分发挥从而易使学生丧失外语学习的积极性，很多大学生感到大学英语课是在费时费力。
同时学生学习大学英语课程目的是功利性的。在大学英语第一堂课上，笔者提出问题“为什么到大学阶段还是得学习英语”，学生们的回答惊人地一致，他们认为学习英语为了通过大学英语四六级考试，为了毕业之后有一份好的工作。对大部分学生而言，英语只是一种工具，到了大学阶段学习英语十分被动而无奈。对英语的关注只是停留在记忆单词语法层面，很难从人文精神的层面去欣赏英语语言之美，跟不用说通过英语这个媒介深刻理解另外的一种文化，让思维接受新的看待事物的方式促进自身的发展。
4.让人文精神渗透入大学英语教学
4.1 学校应创立一个人文大环境
纵观高职院校的选修课大部分都是围绕技术专业开设，属于人文学科范畴的课程少之又少，学生可选的范围很小。职业院校应该多拿出时间开设相关的人文学科选修课程。除了选修课的多设，高职院校还应多举办人文社科的讲座，例如西方文学，中西方文化对比，西方哲学，中国历史，美学等。同时，高职院校的图书馆应该充分利用起来，增加藏书量并增大人文社科书籍的比例。另外，高职院校很多进修机会与国外交流的机会似乎更多的是为专业教师准备的，作为提高学生人文素质的实践人，高职院校英语教师自身素质也应该相应得到提升，学院应该多给英语教师培训进修交流的机会。
4.2 大学英语课堂的改革
传统的大学英语教学仍然传承了中学英语教学的很多特点，以教科书为中心讲解词汇语法，围绕四六级考试开展教学。这种模式导致了学生上英语课总是昏昏欲睡，提不起学校英语的兴趣，很难解放思维独立思考，这种学习的态度也延伸到其它学科的学习上。人文精神的缺失使得学生眼界狭窄，不知道何为独立思考，没有正确的价值观，不懂得欣赏美的事物。
在笔者的的第一堂课上就要求学生每人每学期必须做一次presentation， 内容不限。学生可以谈一谈看过的电影，跟同学们分享自己看过的书籍文章或是可以朗诵一首诗歌。学生做presentation的次数越多得到的平时分就越高。笔者鼓励学生参与此类课堂活动的目的是为了培养学生阅读兴趣，提高学生人文素养。“share， learn， and enjoy”是大学英语课堂的宗旨。
在课文讲解中，笔者也是让学生先分组讨论说说自己的理解和体会，教师的角色是进行补充和说明。
5.结论
高等学府的任务是培养学生的专业技能和人文素养，俩者缺一不可。虽然在严峻的社会竞争形势下，很多高校把过多的精力放在前者，忽视了对后者的培养，电影死亡诗社里说得好：“我们读诗、写诗并不是因为它们好玩，而是因为我们是人类的一分子，而人类是充满激情的。没错，医学、法律、商业、工程，这些都是崇高的追求，足以支撑人的一生。但诗歌、美丽、浪漫、爱情，这些才是我们活着的意义。”大学英语在人文教育中的独特角色不能被忽视，而其所发挥的重要作用是潜移默化的，帮助学生重拾人文精神是一个长期而艰巨的任务，这需要教师，学生，以及社会大环境的共同努力。
参考文献：
[1]李曼丽.通识教育——一种大学教育观[M].北京：清华大学出版社，1999：8—9.
[2]胡钦太.论大学人文精神的培育[J].高教探索，2003（1）.
[3] 王妍，朱坚强.台湾高校人文教育的特色与启示[J].探索与争鸣，2014（4）.
[4]何高大，任杨.大学英语课程教学转型与实践[J].黑龙江高教研究，2013（31）.
[5]王守仁.解读《大学英语课程教学要求》[J].中国大学教学，2004（5）.
【关键词】大学英语；人文教育；教学模式；改革
图1为最终整体效果图。考虑到使用者宽敞的操作区和视野，该方案采用横向偏长的比例，整机总体外围尺寸为1990mm×880mm×1300mm；此外，为满足多个控制台能进行任意排列组合，达到能合、能分，既可单独使用又能群组化使用的要求，在形态的推敲上也做了细致的考虑。如图2所示，整机操作台面的轮廓向内斜切了5°，这样的形态保证了当若干个单元控制台拼合时，能形成半围合的状态，便于小组间的工作交流，图3为实际组合时的状态。
色彩的运用方面，首先考虑的是材料本身色质和加工工艺。本案主要采用了型材冲压、折边、焊接等工艺，产品表面平整光洁，棱角清晰。因此在选择色调时，可采用明亮、浅淡、纯净的色调，使产品显得干净利落，舒展大方。基于以上的考虑，最终在控制台的操作面区域选择银色作为主体色，更好地体现出现代感，同时又提供舒适的使用感受，避免长时间使用时产生视觉疲劳；其次，应考虑配色方案采用的面饰工艺是否容易实现，在两个以上的色彩配置时应考虑分色面的部位选择[7]，本案中，选择在部件之间的结合处分色。机身罩壳选用了黑色，既耐脏又沉稳，涂饰方便，经济合理。整机色彩对比鲜明，轻重结合，干净利落，同时又注重分色面的比例，用简明的色块，大气的分割线构成了产品的主要形态特征，烘托出形态的构成感。
4.小结
在现代设计系统中，人与机械之间的关系只有达到和谐与融洽的状态，人的工作质量和效率才能得到本质的提高。本案中，以电气控制台为研究对象，以用户为中心的设计思想为指导，通过对其形态及色彩等关键设计要素的人机因素分析与研究，提出新的设计方案，最终提升了产品的设计品质。
参考文献：
[1]孙瑛.现代机械设计中的人机工程学[J] .机械研究与应用.2005.10.
[2]Norman DA， Draper SW.User centered system design：New perspective on human-computer interaction[M].New Jersey：Hillsdale，1986.
[3]许为.以用户为中心设计：人机工效学的机遇和挑战[J] .人类工效学，2003.12：8.
[4]熊兴福 舒余安 黄婉春.设计与形态关系新探[J].装饰. 2005.1：55.
[5]庞志成 于慧力 陈世家.工业造型设计[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，1995.
[6]王庆斌 吴惊 张福昌.现代机床的色彩设计[J].无锡轻工大学学报（社会科学版）.2001.12.
[7]吉晓丹等.机电产品色彩设计的基本要求和应考虑的问题[J].沈阳大学学报，2003，（12）：79.
作者简介：
朱彦：（1979-），女，江苏人，上海电机学院设计与艺术学院副教授，主要研究方向：机电产品与机器人的工业设计、人机工程学。
基金项目：
国家高技术研究发展计划（863计划）资助项目（2007AA041600）
上海市教委重点课程建设项目（A1-1701-14-001）
上海电机学院内涵3-1团队建设基金项目（A1-5101-14-007-01-03）
文中设计方案荣获“上海电气杯”第六届工业设计大奖赛金奖（“上海电气杯”工业设计大奖赛为全国性机电机械类产品工业设计领域权威性赛事）
1.前言
进入21世纪后，我国高校大学英语教学走过了不同寻常的十年发展历程。在大学尤其是高职院校课程中，英语课程是属于基础课程的范畴，所谓基础课程是高等教育的基石，帮助学生更好得学习专业课程。在很多高等院校愈来愈职业化的今天，大部分职业学院的教学宗旨是强化学生专业技能，大学英语课程在高校学生心中越来越无足轻重。但笔者认为大学英语课程不仅仅是一门基础课而且是一门人文学科，在人文精神严重缺失的现代社会，大学英语课程更像是打开学生心灵的一扇窗户。
2.人文教育的必要性
什么是人文教育？它是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。这一教育既重视由外而内的文化传授，更强调自我体悟与心灵觉解，归根结底，它使人理解并重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀，在根本上体现教育的本质。如果一所大学特别是职业院校只注重学生专业技能的训练，而遗忘了对学生人文精神的培养，用梁思成先生的话来说就是“半个人的世界”。在我国现行的高等教育的学科和课程的设置中，特别技术学科兴起，而人文教育被弱化越来越受冷落。现行的高职教育偏重实用性、功利性，从而造成大部分当代高职学生人文精神缺失，人格不健全。王守仁认为，大学英语除了帮助学生掌握英语这一语言交际工具外，还与他们的国际意识与文化素质的培养有着密切关系。由此可见，大学英语也是一门提高学生人文综合素质的必不可少的课程之一。 3.高职英语教学的现状
在传统的大学英语教学理念中，仍以教师为中心，以课堂知识传授为主。很多教师把语言知识的传授当成英语教学的目的和全部任务，大学英语课程也是以教材为主，应试为目的。教师的课堂教学模式强调语言知识忽视语言能力，使学生的主动性、积极性得不到充分发挥从而易使学生丧失外语学习的积极性，很多大学生感到大学英语课是在费时费力。
同时学生学习大学英语课程目的是功利性的。在大学英语第一堂课上，笔者提出问题“为什么到大学阶段还是得学习英语”，学生们的回答惊人地一致，他们认为学习英语为了通过大学英语四六级考试，为了毕业之后有一份好的工作。对大部分学生而言，英语只是一种工具，到了大学阶段学习英语十分被动而无奈。对英语的关注只是停留在记忆单词语法层面，很难从人文精神的层面去欣赏英语语言之美，跟不用说通过英语这个媒介深刻理解另外的一种文化，让思维接受新的看待事物的方式促进自身的发展。
4.让人文精神渗透入大学英语教学
4.1 学校应创立一个人文大环境
纵观高职院校的选修课大部分都是围绕技术专业开设，属于人文学科范畴的课程少之又少，学生可选的范围很小。职业院校应该多拿出时间开设相关的人文学科选修课程。除了选修课的多设，高职院校还应多举办人文社科的讲座，例如西方文学，中西方文化对比，西方哲学，中国历史，美学等。同时，高职院校的图书馆应该充分利用起来，增加藏书量并增大人文社科书籍的比例。另外，高职院校很多进修机会与国外交流的机会似乎更多的是为专业教师准备的，作为提高学生人文素质的实践人，高职院校英语教师自身素质也应该相应得到提升，学院应该多给英语教师培训进修交流的机会。
4.2 大学英语课堂的改革
传统的大学英语教学仍然传承了中学英语教学的很多特点，以教科书为中心讲解词汇语法，围绕四六级考试开展教学。这种模式导致了学生上英语课总是昏昏欲睡，提不起学校英语的兴趣，很难解放思维独立思考，这种学习的态度也延伸到其它学科的学习上。人文精神的缺失使得学生眼界狭窄，不知道何为独立思考，没有正确的价值观，不懂得欣赏美的事物。
在笔者的的第一堂课上就要求学生每人每学期必须做一次presentation， 内容不限。学生可以谈一谈看过的电影，跟同学们分享自己看过的书籍文章或是可以朗诵一首诗歌。学生做presentation的次数越多得到的平时分就越高。笔者鼓励学生参与此类课堂活动的目的是为了培养学生阅读兴趣，提高学生人文素养。“share， learn， and enjoy”是大学英语课堂的宗旨。
在课文讲解中，笔者也是让学生先分组讨论说说自己的理解和体会，教师的角色是进行补充和说明。
5.结论
高等学府的任务是培养学生的专业技能和人文素养，俩者缺一不可。虽然在严峻的社会竞争形势下，很多高校把过多的精力放在前者，忽视了对后者的培养，电影死亡诗社里说得好：“我们读诗、写诗并不是因为它们好玩，而是因为我们是人类的一分子，而人类是充满激情的。没错，医学、法律、商业、工程，这些都是崇高的追求，足以支撑人的一生。但诗歌、美丽、浪漫、爱情，这些才是我们活着的意义。”大学英语在人文教育中的独特角色不能被忽视，而其所发挥的重要作用是潜移默化的，帮助学生重拾人文精神是一个长期而艰巨的任务，这需要教师，学生，以及社会大环境的共同努力。
参考文献：
[1]李曼丽.通识教育——一种大学教育观[M].北京：清华大学出版社，1999：8—9.
[2]胡钦太.论大学人文精神的培育[J].高教探索，2003（1）.
[3] 王妍，朱坚强.台湾高校人文教育的特色与启示[J].探索与争鸣，2014（4）.
[4]何高大，任杨.大学英语课程教学转型与实践[J].黑龙江高教研究，2013（31）.
[5]王守仁.解读《大学英语课程教学要求》[J].中国大学教学，2004（5）.