论文部分内容阅读
【摘 要】随着科学技术的飞速发展，各种现代教学工具不断涌现，尤其是多媒体技术已广泛应用于学校教育的各个学科，初中体育也不例外。在多媒体环境中，继续让学生在有限的时间内学习更多基础知识，发展学生的智力，发展学生的思维能力，激发学生的兴趣，调动学生的学习热情，发挥关键的老师和学生的作用至关重要，并取得最佳的良好教学效果。
【关键词】初中体育;多媒体技术;教学创新
教育现代化的一个重要标志是教学方法的现代化。作为现代视听教学中的领先技术，计算机多媒体技术已在许多方面进行了调整，并且为了使教学的效率和有效性减半，可以使结果翻倍。在过去的几年中，在从事体育运动的同时，我尝试使用多媒体技术来支持教学并取得了一些成果。我现在将谈谈与计算机多媒体技术在初中体育中的应用有关的一些观点和实践。
1.多媒体的使用可以激发学生的学习兴趣
中国教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”，体育与健康教育内容标准强调：“体育利益的和谐是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。”在传统的体育文化中，教师通常运用简单而乏味的教学方法、乏味的语言、抽象的动作等等。体育老师取决于他们的年龄和水平。这受以下事实的限制：不能做得不好或表现不好，使学生对体育教学不感兴趣。在这方面，视听教学方法具有独特的功能。它可以帮助组合以抽象语言描述的特定事物的形式、声音和颜色，并制造事物。特别是，有趣、生动、充满魅力的注释激发了学生对学习的兴趣，并为学生提供了学习和接受情境知识的机会。例如，在竞技体育课本的教学中，学生被组织观看着名运动员的运动视频，例如短跑（尤塞恩·博尔特），中长跑（王军霞），障碍赛（刘翔），长距离（阿萨法·鲍威尔），跳高（哈维尔·索托马约尔），乒乓球（孔令辉）等。通过这些电视视频和特殊的计算机效果，以不同的角度、不同的水平、结合不同的声音和颜色，可以激发学生的大脑，激发他们的注意力，激发学生的内在学习动机，并鼓励他们自觉地学习，积极地学习，实现良好的学与教的结果。
2.多媒体的使用可以超越基本主题和教学困难
体育是一门技术性和体育活动性很强的课程。老师通过演示和讲解来教一些基本的运动技能和能力。学生通过观察和练习来体验老师的示范和解释，然后在实践中掌握技术动作。在体育教学中，许多技术动作是不可或缺的，并且动作通常很难或不可能分解，某些基本动作可能无法正确表达学生的思想。因此，即使有老师的解释，学生也很难在实践中熟练掌握技术动作。如果使用多媒体教学方法，则可以纠正其缺点。一些重要的动作和关键链接也可以用于“暂停”和“减速”，以便学生体验动作困难和动作交流的全过程。通过这种方式，学生可以正确地理解和掌握某些有难度以及某些一致动作的整个过程。
3.多媒体体育课程学习方案的研究
为了在课堂上介绍多媒体技术，我专注于这些方面。
（1）生理学。运动后表现出生理反应，例如血液循环、氧气含量、心率等。抽象的生理反应成为课程的软件。目前，清晰地向学生展示了三维动画，可以促进科学理解生理现象，例如运动后的心律加快、呼吸困难、出汗和发热。
（2）模拟法官。显示球赛场景，让学生充当裁判，使用键盘评估屏幕上出现的犯规，计算机将在指定时间内评估裁判的水平。通过使用多媒体图像和老师的讲解，学生加深了对球赛裁判技术的理解。
（3）一般体育知识训练。让学生主动学习和选择他们感兴趣的体育知识。我们开发的通用体育知识课程结合了本书中介绍的35种基本常识，并附在代表性图片上。这消除了以前的运动常识训练中弱文本和口头形象的缺点。这可能导致大脑的左半球和右半球同时工作。它有助于发展学生的观察可能性，独立学习的思维能力。这会将学生的被动记忆变成主动学习课程。
体育柜是双邊活动的主要前沿，以师生为主要活动。多媒体技术的使用不能替代教师，但可以极大地优化课堂的结构。这表明多媒体教学课程的发展潜力巨大。在体育领域引入多媒体技术具有巨大的潜力。只要我们继续认真研究和实践，就可以为提高体育教育质量做出贡献。
4.紧密结合多媒体培训和技能课程
教授体育技能需要花费一些时间来使用互联网和相关的课程计划向学生解释运动的原理和生理基础，以便学生更加意识到从感知知识到理性知识的运动。
例如，在解释短跑的本质时，手部波动一直是指导的难点。在传统的教学方法中，学习只能通过老师的反复示范和学生的反复练习来完成，但教学效果并不理想，学生经常发现难以一次改变套路，这影响了所有短跑运动员的学习技术的质量。但是，如果允许学生在线查看某些信息和图片，则他们可以了解运动员的正确态度和动作。通过动画效果了解肌肉结构和运动的生理原理，并让学生了解在短跑过程中肩膀、肘部和腕关节的最佳运动角度。为什么这是最佳的转角？整个跑步技术运动的作用是什么？运动是专注于身体位置的运动。一旦学生了解了整个动作的特征，他们就可以有意识地理解和体验对老师动作的解释，而不仅仅是模仿，而且还将获得感知身体姿势的能力，提高整个技能课的教学质量，对其将带来质的突破。
5.制定多媒体培训计划
（1）分层的。学生逐步了解事物，而知识的形成则是一点一点地分层的。从困难到容易，从旧知识到新知识，这应该在计划制定中得到反映。我们需要在教学过程中遵循这一定律，以激发学生的兴趣，集中思考的热情，并展示整个过程。突破重要和困难的事情。
（2）主观性。素质教育的本质是主体性。学生应始终在课堂里学习。这应该反映在多媒体培训中，应该使用的那些经过精心设计的培训内容，而那些不应该使用的绝对是不能使用的。否则，所创建的课程太过程序化、单一化和正式化。在教学中，学生将缺乏思考和遵循计算机程序的空间，这与最初的意图背道而驰。
总之，多媒体教学是一种全新的教学方法，虽然它没有改变教学过程的本质，但改变了分析教学问题、组织顺序和思维方式。我们应该通过教导和利用我们的优势并避免我们的劣势来充分利用多媒体的优势。多媒体已成为教育和培训的关键要素，成为体育锻炼的有用补充。我相信，随着多媒体技术的不断改进和完善，其在促进体育教育中的作用将越来越大，体育教学的明天将更好！
参考文献：
[1]洪召兵.多媒体在初中体育教学中的运用[J].中国农村教育，2018（14）：86-87.
[2]李俊.多媒体时代背景下中学体育教学发展方向探究[J].运动，2017（23）：113-114.
[3]李银勇.有效创设情境，增强初中体育教学的趣味性[J].西部素质教育，2017，3（11）：227.
（作者单位：广东省平远县城南中学）
【关键词】初中体育;多媒体技术;教学创新
教育现代化的一个重要标志是教学方法的现代化。作为现代视听教学中的领先技术，计算机多媒体技术已在许多方面进行了调整，并且为了使教学的效率和有效性减半，可以使结果翻倍。在过去的几年中，在从事体育运动的同时，我尝试使用多媒体技术来支持教学并取得了一些成果。我现在将谈谈与计算机多媒体技术在初中体育中的应用有关的一些观点和实践。
1.多媒体的使用可以激发学生的学习兴趣
中国教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”，体育与健康教育内容标准强调：“体育利益的和谐是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。”在传统的体育文化中，教师通常运用简单而乏味的教学方法、乏味的语言、抽象的动作等等。体育老师取决于他们的年龄和水平。这受以下事实的限制：不能做得不好或表现不好，使学生对体育教学不感兴趣。在这方面，视听教学方法具有独特的功能。它可以帮助组合以抽象语言描述的特定事物的形式、声音和颜色，并制造事物。特别是，有趣、生动、充满魅力的注释激发了学生对学习的兴趣，并为学生提供了学习和接受情境知识的机会。例如，在竞技体育课本的教学中，学生被组织观看着名运动员的运动视频，例如短跑（尤塞恩·博尔特），中长跑（王军霞），障碍赛（刘翔），长距离（阿萨法·鲍威尔），跳高（哈维尔·索托马约尔），乒乓球（孔令辉）等。通过这些电视视频和特殊的计算机效果，以不同的角度、不同的水平、结合不同的声音和颜色，可以激发学生的大脑，激发他们的注意力，激发学生的内在学习动机，并鼓励他们自觉地学习，积极地学习，实现良好的学与教的结果。
2.多媒体的使用可以超越基本主题和教学困难
体育是一门技术性和体育活动性很强的课程。老师通过演示和讲解来教一些基本的运动技能和能力。学生通过观察和练习来体验老师的示范和解释，然后在实践中掌握技术动作。在体育教学中，许多技术动作是不可或缺的，并且动作通常很难或不可能分解，某些基本动作可能无法正确表达学生的思想。因此，即使有老师的解释，学生也很难在实践中熟练掌握技术动作。如果使用多媒体教学方法，则可以纠正其缺点。一些重要的动作和关键链接也可以用于“暂停”和“减速”，以便学生体验动作困难和动作交流的全过程。通过这种方式，学生可以正确地理解和掌握某些有难度以及某些一致动作的整个过程。
3.多媒体体育课程学习方案的研究
为了在课堂上介绍多媒体技术，我专注于这些方面。
（1）生理学。运动后表现出生理反应，例如血液循环、氧气含量、心率等。抽象的生理反应成为课程的软件。目前，清晰地向学生展示了三维动画，可以促进科学理解生理现象，例如运动后的心律加快、呼吸困难、出汗和发热。
（2）模拟法官。显示球赛场景，让学生充当裁判，使用键盘评估屏幕上出现的犯规，计算机将在指定时间内评估裁判的水平。通过使用多媒体图像和老师的讲解，学生加深了对球赛裁判技术的理解。
（3）一般体育知识训练。让学生主动学习和选择他们感兴趣的体育知识。我们开发的通用体育知识课程结合了本书中介绍的35种基本常识，并附在代表性图片上。这消除了以前的运动常识训练中弱文本和口头形象的缺点。这可能导致大脑的左半球和右半球同时工作。它有助于发展学生的观察可能性，独立学习的思维能力。这会将学生的被动记忆变成主动学习课程。
体育柜是双邊活动的主要前沿，以师生为主要活动。多媒体技术的使用不能替代教师，但可以极大地优化课堂的结构。这表明多媒体教学课程的发展潜力巨大。在体育领域引入多媒体技术具有巨大的潜力。只要我们继续认真研究和实践，就可以为提高体育教育质量做出贡献。
4.紧密结合多媒体培训和技能课程
教授体育技能需要花费一些时间来使用互联网和相关的课程计划向学生解释运动的原理和生理基础，以便学生更加意识到从感知知识到理性知识的运动。
例如，在解释短跑的本质时，手部波动一直是指导的难点。在传统的教学方法中，学习只能通过老师的反复示范和学生的反复练习来完成，但教学效果并不理想，学生经常发现难以一次改变套路，这影响了所有短跑运动员的学习技术的质量。但是，如果允许学生在线查看某些信息和图片，则他们可以了解运动员的正确态度和动作。通过动画效果了解肌肉结构和运动的生理原理，并让学生了解在短跑过程中肩膀、肘部和腕关节的最佳运动角度。为什么这是最佳的转角？整个跑步技术运动的作用是什么？运动是专注于身体位置的运动。一旦学生了解了整个动作的特征，他们就可以有意识地理解和体验对老师动作的解释，而不仅仅是模仿，而且还将获得感知身体姿势的能力，提高整个技能课的教学质量，对其将带来质的突破。
5.制定多媒体培训计划
（1）分层的。学生逐步了解事物，而知识的形成则是一点一点地分层的。从困难到容易，从旧知识到新知识，这应该在计划制定中得到反映。我们需要在教学过程中遵循这一定律，以激发学生的兴趣，集中思考的热情，并展示整个过程。突破重要和困难的事情。
（2）主观性。素质教育的本质是主体性。学生应始终在课堂里学习。这应该反映在多媒体培训中，应该使用的那些经过精心设计的培训内容，而那些不应该使用的绝对是不能使用的。否则，所创建的课程太过程序化、单一化和正式化。在教学中，学生将缺乏思考和遵循计算机程序的空间，这与最初的意图背道而驰。
总之，多媒体教学是一种全新的教学方法，虽然它没有改变教学过程的本质，但改变了分析教学问题、组织顺序和思维方式。我们应该通过教导和利用我们的优势并避免我们的劣势来充分利用多媒体的优势。多媒体已成为教育和培训的关键要素，成为体育锻炼的有用补充。我相信，随着多媒体技术的不断改进和完善，其在促进体育教育中的作用将越来越大，体育教学的明天将更好！
参考文献：
[1]洪召兵.多媒体在初中体育教学中的运用[J].中国农村教育，2018（14）：86-87.
[2]李俊.多媒体时代背景下中学体育教学发展方向探究[J].运动，2017（23）：113-114.
[3]李银勇.有效创设情境，增强初中体育教学的趣味性[J].西部素质教育，2017，3（11）：227.
（作者单位：广东省平远县城南中学）