一、创新教学的必要性
　　我国的教育，尤其是基础教育，由于受传统观念、体制、模式的制约，在很大程度上是一种不断泯灭学生创造性的教育。—位外国教育家来我国考察。他到幼儿园里去，用粉笔在教室的黑板上轻轻一触，黑板上出现了一个小白点。他问这些还未踏进小学校门的孩子：“这是什么?”孩子们活跃极了：这是星星，这是小虫，这是路边的石子，这是路边的甜果，这是……各种各样的答案，丰富多彩。同样的动作，同样的问题，七年级学生先是表现茫然，而后给出了几乎一模一样的答案：“这是粉笔点。”没有一点杂音。外国专家感叹：“经过多年的小学教育，学生的思维被训练成单向和固定的，缺乏想象力。”由此可见，传统教学到了非改不可的时候了，创新教学势在必行。
　　二、创新教学的基础理念
　　新课程的改革和实施离不开新的基础理念。创新教学是在这一环境中成长起来的花朵，当然离不开新课程的基础理念。只有在此理念下谈创新才有意义。离开这一理念，创新教学就成了无源之水，无本之木。只有将创新融入基本理念中，把基本理念融入创新教学中，才能取得良好的效果，一切创新教学都必须在以人为本的理念下进行。
　　三、新课程理念下的创新教学
　　1.面向全体学生，注重素质教育
　　我国的传统教育是金字塔式的精英教育。历来的教学被定格为以考试为中心，以分数为目标，以优等生为重点的少数人的教学。创新教学要求突破这一传统观念和做法，做到一切为了学生的发展，为了一切学生的发展。注重学生知识和能力的发展，提高学生的科学素养和人文素养，增强学生的实践和交往能力，真正面向全体学生，注重素质方面的培养。
　　2.整体设计目标，体现灵活多样
　　学生的发展是教育教学的中心。在教学目标的设计上，教师要从整体上来把握，把学生的阶段性发展看做一个整体。同时又要体现灵活多样性，设计多种目标，便于学生根据自己的需要来选择学习内容，特别是在数学练习题的设计上，更要注意。
　　3.突出学生主体，尊重个体差异
　　在教学中，要始终发挥学生的主体作用，在各个环节上都要充分考虑学生的要求，同时，要充分考虑学生的现实基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等各方面所存在的差异。不能用一个机械统一的标准来要求学生，要尽可能地设计多层次的教学方案。无论怎样，一个班级总存在着后进生、中等生、优等生三类，用统一的标准去要求他们不切合实际，也不可能取得好的效果。
　　4.采用灵活途径，倡导体验参与
　　俗话说：“百闻不如一见，百见不如一试。”只有通过自己亲身体验得到的才是最深刻的。创新教学要求运用活动途径，倡导学生的体验参与。在教学中，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在活动中学习，在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，从而产生“学得好-想学-学得好-想学”的循环效应。
　　5.注重过程评价，促进学生发展
　　以往的评价侧重于终结性评价方式，即考试。以学生的考试成绩作为衡量教师教学成败的唯一标准，以学生的考试成绩作为评价学生学习成长的重要指标。新课改及创新教学都要求彻底改变这一评价方式，采用过程性评价方式。
　　四、创新教学实践的几点建议
　　1.从培养学生的思维入手
　　思维是一切创新的基础，培养创新精神，就是要从思维开始。要多多设计训练学生思维的方案，时时注意学生思维的培养。在中学数学教学中，通过培养数学题目的设计能力，灌输数学思想，培养学生的思维。
　　2.要胆大心细
　　创新，即唯创独新。创新就是要创造出原来没有的或者比原来更有价值的和更有意义的方案和设计。大胆假设、小心求证是科学研究的方法，也是创新教学可以借鉴的。
　　总之，新课程理念下的创新教学，必须以学生为中心，以思维创新为手段，以学生的发展为目的，以全面提高教育质量为方向，只有这样学生才能获得全面发展，教育才能健康长足地发展。
　　(作者单位　贵州省毕节市大方县第四中学)