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摘要：初中语文教育过程中要不断地进行创新的教学实践，不断地发现问题，解决问题。在如今的社会中，初中语文教育要在这些机遇和挑战中把握先机，实现更好的教育创新，培养学生的创新思维。在不断地对教育方法以及策略的研究过程中发现，学生在任何学科方面的学习过程中，必须培养他们在该学科学习时的创新能力，培养创新意识。基于此，以下对浅析培养初中生语文学习能力的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：初中生语文;学习能力;策略
引言
构建初中语文高效课堂，其根本目的是利用有效的课堂时间，充分发挥课堂教学的功能和作用，从而切实提高初中语文课程的教学质量和教学效率。针对这种情况，老师在开展初中语文教学的过程中，一定要对初中语文教学中存在的问题有一个清晰全面的认识，结合当前的教学实践以及学生们的认知能力，创设良好的教学情境，实现学生与文本之间的对话，优化学生语文素养，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的语文能力，为学生的全面发展提供强有力的保障。
一、在生活中发现阅读，培养学生联想现实的阅读能力
阅读与生活是紧密相连的关系，需要学生结合生活来剖析阅读。教师将生活元素加入到阅读中，给学生提供了阅读的方向，使学生能够站在生活的基础上理解文本，与作者对话，发现阅读的踪迹。学生在生活的影响下，会体会到作者的想法，理解作者的写作主旨，升华阅读思想。由此，初中语文教师培养学生的学习能力，应在生活中发现阅读，培養学生联想现实的阅读能力。在学习《祖国啊，我亲爱的祖国》一课时，笔者为了使学生了解作者对祖国的感情，培养学生对祖国的热爱之情，引发学生的情感共鸣，激励学生为祖国的繁荣昌盛而努力，在教学中为学生提供了新闻材料，在新闻材料中为学生列举了祖国在航天事业、民生事业、扶贫攻坚、教育改革等方面做的努力及取得的成效，让学生围绕这些新闻材料，结合自己的现实生活，说一说自己的感悟。学生从现实生活出发，分享了自己对祖国日益强大的认识，感受到了自己作为祖国一员的骄傲，表示会为祖国的发展贡献自己的一份力量。带着这样的情感，学生走进了课文阅读中，与作者产生了情感上的共鸣，理解了课文主旨，形成了联系生活的意识。
二、渗透课改理念，转变教学方法
教学方法的优化可以帮助教师实现教学效果的有效提升，在如今相关研究已经证明了教师所熟知的理论讲授法本身存在一些弊端的情况下，为了实现教学优化，教师在教学实际中就要结合当前的实际情况，联系新课标的要求，选择更能发挥出学生主体作用的教学方法开展教学。小组合作教学法是伴随着新课改的进行逐渐被人们所熟知的一种教学方法，通过对这一教学方法的有效运用，教师在教学中就可以将学生的主体作用有效地发挥出来，使学生的合作学习取代教师的单调讲授，有利于教学的顺利推进，而学生的能力也将在其中得到有效的发展。需要注意的是，由于小组合作教学的推进单位是学生小组，所以能否创建一个有效的教学小组就对教学效果产生了直接的影响。故教师在教学中要能联系当前的教学情况，选择有效的分组方法对学生进行小组的划分。例如，在进行《桃花源记》这一课的教学时，教师就可以组织学生实施小组合作教学。为了促进小组合作教学的有效进行，教师就可以按照学生的能力发展情况对学生进行小组划分，这样可以确保各个小组的学生均可以完成探究目标。这样一来，在小组划分完成后，教师就可以给每个小组分配解析任务，让学生借助古文字典和辅助书来完成任务。通过此过程，学生的能力可以得到较好的发展。
三、优化学生语文素养，提高学生审美和创造能力
写作是语文课程的重要组成部分，具有较强的实践性，同时也是学生语文综合能力的集中体现。因此老师在开展初中语文的教学实践中，要通过科学合理的手段，有效激发学生的写作热情和写作兴趣，并组织学生阅读大量的优秀作品，为初中语文写作课程的高效开展提供丰富的素材。与此同时，老师也要对文本中的表达技巧进行深入分析，引导学生们了解不同表达技巧的优势，从而进一步提高学生的审美能力和创作能力。比如在初中语文课程《我的叔叔于勒》这篇文章中，其对人物的刻画就十分细腻，并且作者通过对菲利普一家人对于勒两种境遇下的不同态度，将小资产阶级的利益至上以及贪慕虚荣直观地呈现出来。因此老师在开展这篇文章的教学实践中，就对文本中的人物形象刻画进行了深入分析，切实优化学生的写作能力，进一步丰满学生作文写作中的人物形象，为学生作文质量的提升奠定坚实的基础。
五、深入挖掘语文教材
就初中语文教材来讲，这些内容能够被编排进语文教材内，就说明它们是有一定价值的。书内的每一个章节都是值得去欣赏和品读的，书内的文章，对于我们的传统文化是有一定包含的，是现阶段下比较适合学生对传统文化进行感知的。如果能够对书中文章进行很好的教学，学生对于传统文化的认知将会越来越清晰。这对教师的要求就比较高了，要求教师对文章中的内容进行充分的挖掘，对于书中所出现的古诗、文言文等包含古时文人思想的文章，进行全面的剖析，将其中的一些重难点细细讲授给学生，让学生逐渐了解文章中所包含的中华传统文化的内涵，让其了解书中文章的精髓，将一些适合本节学习的优秀传统文化内容穿插进课堂中，针对学生学习无力的现象，要营造出好的教学氛围，激起学生的学习兴趣。教师一定要注重文章所讲的传统文化、价值观等的传播，与学生进行更好地交流，让他们能够掌握好这篇文章所要表达的重点。
结束语
学生在语文课堂上，收获了属于自己的精彩，增加了对语文的了解，积极地走进语文课堂，感受语文的发展脉络，了解语文的深厚内涵。学生不再认为语文是无用的，不再轻视语文，而是以更加积极、长远的态度来对待语文，积累语文知识，并在灵活运用中得到发展。教师培养学生的学习能力，重视学生阅读、写作的发展，给学生创造了良好的发展空间，使得学生有了新的学习环境，督促学生进行语文探索。
参考文献
[1]赵越.初中语文教学如何提升学生自主学习能力[J].课外语文，2021（07）：43-44.
[2]赵丽春.浅谈培养初中生语文学习能力的策略[J].课程教育研究，2020（04）：62.
[3]吴晓玲.基于核心素养的初中语文学习能力培育探究[J].新智慧，2018（22）：130.
关键词：初中生语文;学习能力;策略
引言
构建初中语文高效课堂，其根本目的是利用有效的课堂时间，充分发挥课堂教学的功能和作用，从而切实提高初中语文课程的教学质量和教学效率。针对这种情况，老师在开展初中语文教学的过程中，一定要对初中语文教学中存在的问题有一个清晰全面的认识，结合当前的教学实践以及学生们的认知能力，创设良好的教学情境，实现学生与文本之间的对话，优化学生语文素养，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的语文能力，为学生的全面发展提供强有力的保障。
一、在生活中发现阅读，培养学生联想现实的阅读能力
阅读与生活是紧密相连的关系，需要学生结合生活来剖析阅读。教师将生活元素加入到阅读中，给学生提供了阅读的方向，使学生能够站在生活的基础上理解文本，与作者对话，发现阅读的踪迹。学生在生活的影响下，会体会到作者的想法，理解作者的写作主旨，升华阅读思想。由此，初中语文教师培养学生的学习能力，应在生活中发现阅读，培養学生联想现实的阅读能力。在学习《祖国啊，我亲爱的祖国》一课时，笔者为了使学生了解作者对祖国的感情，培养学生对祖国的热爱之情，引发学生的情感共鸣，激励学生为祖国的繁荣昌盛而努力，在教学中为学生提供了新闻材料，在新闻材料中为学生列举了祖国在航天事业、民生事业、扶贫攻坚、教育改革等方面做的努力及取得的成效，让学生围绕这些新闻材料，结合自己的现实生活，说一说自己的感悟。学生从现实生活出发，分享了自己对祖国日益强大的认识，感受到了自己作为祖国一员的骄傲，表示会为祖国的发展贡献自己的一份力量。带着这样的情感，学生走进了课文阅读中，与作者产生了情感上的共鸣，理解了课文主旨，形成了联系生活的意识。
二、渗透课改理念，转变教学方法
教学方法的优化可以帮助教师实现教学效果的有效提升，在如今相关研究已经证明了教师所熟知的理论讲授法本身存在一些弊端的情况下，为了实现教学优化，教师在教学实际中就要结合当前的实际情况，联系新课标的要求，选择更能发挥出学生主体作用的教学方法开展教学。小组合作教学法是伴随着新课改的进行逐渐被人们所熟知的一种教学方法，通过对这一教学方法的有效运用，教师在教学中就可以将学生的主体作用有效地发挥出来，使学生的合作学习取代教师的单调讲授，有利于教学的顺利推进，而学生的能力也将在其中得到有效的发展。需要注意的是，由于小组合作教学的推进单位是学生小组，所以能否创建一个有效的教学小组就对教学效果产生了直接的影响。故教师在教学中要能联系当前的教学情况，选择有效的分组方法对学生进行小组的划分。例如，在进行《桃花源记》这一课的教学时，教师就可以组织学生实施小组合作教学。为了促进小组合作教学的有效进行，教师就可以按照学生的能力发展情况对学生进行小组划分，这样可以确保各个小组的学生均可以完成探究目标。这样一来，在小组划分完成后，教师就可以给每个小组分配解析任务，让学生借助古文字典和辅助书来完成任务。通过此过程，学生的能力可以得到较好的发展。
三、优化学生语文素养，提高学生审美和创造能力
写作是语文课程的重要组成部分，具有较强的实践性，同时也是学生语文综合能力的集中体现。因此老师在开展初中语文的教学实践中，要通过科学合理的手段，有效激发学生的写作热情和写作兴趣，并组织学生阅读大量的优秀作品，为初中语文写作课程的高效开展提供丰富的素材。与此同时，老师也要对文本中的表达技巧进行深入分析，引导学生们了解不同表达技巧的优势，从而进一步提高学生的审美能力和创作能力。比如在初中语文课程《我的叔叔于勒》这篇文章中，其对人物的刻画就十分细腻，并且作者通过对菲利普一家人对于勒两种境遇下的不同态度，将小资产阶级的利益至上以及贪慕虚荣直观地呈现出来。因此老师在开展这篇文章的教学实践中，就对文本中的人物形象刻画进行了深入分析，切实优化学生的写作能力，进一步丰满学生作文写作中的人物形象，为学生作文质量的提升奠定坚实的基础。
五、深入挖掘语文教材
就初中语文教材来讲，这些内容能够被编排进语文教材内，就说明它们是有一定价值的。书内的每一个章节都是值得去欣赏和品读的，书内的文章，对于我们的传统文化是有一定包含的，是现阶段下比较适合学生对传统文化进行感知的。如果能够对书中文章进行很好的教学，学生对于传统文化的认知将会越来越清晰。这对教师的要求就比较高了，要求教师对文章中的内容进行充分的挖掘，对于书中所出现的古诗、文言文等包含古时文人思想的文章，进行全面的剖析，将其中的一些重难点细细讲授给学生，让学生逐渐了解文章中所包含的中华传统文化的内涵，让其了解书中文章的精髓，将一些适合本节学习的优秀传统文化内容穿插进课堂中，针对学生学习无力的现象，要营造出好的教学氛围，激起学生的学习兴趣。教师一定要注重文章所讲的传统文化、价值观等的传播，与学生进行更好地交流，让他们能够掌握好这篇文章所要表达的重点。
结束语
学生在语文课堂上，收获了属于自己的精彩，增加了对语文的了解，积极地走进语文课堂，感受语文的发展脉络，了解语文的深厚内涵。学生不再认为语文是无用的，不再轻视语文，而是以更加积极、长远的态度来对待语文，积累语文知识，并在灵活运用中得到发展。教师培养学生的学习能力，重视学生阅读、写作的发展，给学生创造了良好的发展空间，使得学生有了新的学习环境，督促学生进行语文探索。
参考文献
[1]赵越.初中语文教学如何提升学生自主学习能力[J].课外语文，2021（07）：43-44.
[2]赵丽春.浅谈培养初中生语文学习能力的策略[J].课程教育研究，2020（04）：62.
[3]吴晓玲.基于核心素养的初中语文学习能力培育探究[J].新智慧，2018（22）：130.