在班主任工作中，最重要的一项工作便是后进生的转化教育工作。它是每一个班主任都在积极研究探索的课题，后进生教育转化工作做好了，整个班级的教育质量就提高了。在多年的班主任工作中，最深有体会的是班主任工作要细致入微，动之以情，尊重爱好学生，与学生和睦相处，平等相待，其基本做法是：
　　1 要学会尊重后进生，用正常的心态看待后进生
　　现代教育心理学家认为，相互尊重是改善一切人际关系最基本的原则。作为教师只有科学的认识和了解后进生，在尊重后进生的人格，平等的对待每一名学生的基础上，才能使后进生深刻体会到教师的一言一行都是发自内心的关爱，是为了能够使学生不断取得进步，不断提高个人的基本素质与综合素养，不断增强学生的个体发展水平和适应社会发展的创新能力。多数的后进学生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，个人行为及情绪反复性强。这就要求教师注意发现他们身上的优点和闪光点，加以鼓励促其发扬，使他们能从自己点滴的成功力发现自己的长处，树立自信心。并力争使其由被动行为而转变为自觉行动，进而养成良好的行为习惯。
　　对待后进生，切忌不可讽刺挖苦，更不能粗暴指责。对待后进生身上发生的问题要抓住时机处理，切不可耽搁过久，影响了最佳教育时机，使后进学生的自尊心和上进心受挫。对待后进学生，教师更要尊重他们的人格，要容忍他们有失误、有反复。教师在处理后进学生的问题时要让其感到其人格得到了应有的尊重，使之真正享受到被尊重的欣慰，确信自己在老师和同学们的心目中是平等的人。教师在做后进学生的工作时不仅要发现他们身上的闪光点，更重要的是要唤起他们的自尊与自信，帮助他们扬起前进的风帆。
　　2 放下教师的架子，做后进生的知心朋友
　　师生间的交往并不是简单的单向的知识的交流与信息的传递。即使是在课堂教学中也是如此，再好的教师其教学风格对学生的心理影响也往往只是表层的，难以形成持久的影响力。一个不为学生欢迎的教师，其课堂教学水平再高，他的教学效果也不会是很理想的，原因就在于缺乏与学生间心灵的沟通。我们知道，在教学过程中学生多处于相对被动的地位，一般不会主动同教师交流其学习过程中的发展历程与心理感受，很容易形成师生虽有思想文化交流形式而无深层次的影响与感染的结果。为此，教师在课堂上和课堂之余，应积极主动地与学生交谈与探讨学习过程中的心得体会以及学生个人成长过程中的诸多认识问题，要学会做学生们的知心朋友，及时地帮助学生解决成长过程中遇到的心理障碍及对学习、生活的错误认识。帮助学生形成健全的个性、良好的思想品质和创造性的思维方式。
　　教师应时刻注意以感情为本，把爱心和微笑带入课堂，留给学生，既做学生的良师，又要当学生的益友。时刻注意尊重学生的人格，不随意贬低学生，才能够使得后进学生能够在学习与接受教育的过程中体验到爱的温暖，得到情感的熏陶，才会自觉的去接受教育，主动地改正不良习惯。
　　3 要与家长、社会密切配合做好后进生的转化工作
　　学生和家长朝夕相处，学生的品行，成绩的好坏和家长有着直接的关系。因此与后进学生的家长保持密切的联系攸关重要。教师应该充分利用家长会、家访、电话沟通等形式及时吧后进学生的表现及点滴进步进行沟通，对后进学生的进步要给与肯定与表扬，要注意帮助家长克服对子女教育过程中的不正当的方法与不良习惯。如简单粗暴、过分溺爱等等。尤其要注意在和家长的沟通中注意缓解和消除家长和子女间的紧张关系，使他们能够找到彼此都能接受的沟通方式。一更有利于后进学生的健康成长。班主任教师还要通过让后进学生参加一些法制课、理想教育课及其他形式的教育活动，帮助他们树立生活信心，确立学习目标，改掉身上的不良习惯。教师只有在家长的配合下对后进学生开展行之有效的教育辅导，才会收到事半功倍的效果。