儿童不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受通通丢在校门之外，怀着纯而又纯的学习愿望来到学校。但愿教师们谁都不会这样想：当他开始上课的时候，儿童立即就会抛开自己的种种感受，抛开想骑着放在露台上或草棚里的自行车闲逛的打算，抛开关于昨天发生的家庭悲剧的印象，抛开玩弄放在自己口袋里的锡制士兵玩偶的念头，完全忘记昨天晚上祖父给他讲的引人入胜的故事。这一切都是儿童生活的一部分。各种各样的事件、印象、感受，儿童可以暂时不去想它，但要使它们忘得干干净净，全神贯注于认识别的什么事物，不是一件容易的事。
　　让每一个儿童都带着自己的全部生活来到学校吧！我要请他们告诉我——他们的老师，他们每个人今天有什么使自己激动、焦急和难以忘怀的事。
　　如果不是在课上，不是在这儿童精神生活的源头上，就开始培养他们对人的同情心、关切感，以他人的乐为乐，以他人的忧为优的休戚与共感，能从哪里开始呢？如果是这样，那么，就应该让这一教育交响乐的变曲在儿童的日常生活中更强烈、更有感染力地响起来，而课本身就会成为儿童的生活目的。
　　
　　（节选自《孩子们，你们好》，开明出版社。题目为编者所加）
　　责任编辑余志全