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摘 要：中华民族有着五千年博大精深的悠久历史，其间积淀与孕育了丰富多彩的传统文化。对于优质华夏传统文化的传承，是当下初中语文教学中必须承担的使命与责任。然而，受到诸多因素的影响与限制，尤其是传统应试教育的影响，使得很多语文教师在初中语文教学时，过分关注学生语文成绩，而对于初中语文中所蕴含的传统文化比较淡漠。导致学生在语文学习中一昧以获取知识为主，对应的文化自信、文化认知都比较欠缺。对此，应该以初中语文教学为载体，通过教师引领作用的发挥，带动学生深切体悟到中国传统文化的真谛与内涵，加强传统文化教育，确保传统文化传承与初中语文教学互促并进。
关键词：初中语文;语文教学;传统文化;传承;途径
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0117-02
当前，随着国际化、全球化发展进程的影响，使得诸多多元性外来文化逐步渗透至青少年学生思想领域。受到外来文化的冲击，我国多数青少年学生由于对于祖国传统文化的认知较少，进而使得其文化自信严重缺失，有些青少年学生甚至对某些华夏传统文化持怀疑甚至抵触态度。这一现象，在初中学生中表现尤为突出。对此，初中语文教师应该切实履行起自己在传统文化传承教育中的使命与责任。借助语文教学这个平台，通过对于教学方式的优化、教学内容的拓展、教育内涵的挖掘，让学生从内心深处感受到祖国传统文化的伟大，在体味祖国传统文化魅力的过程中受感染、被洗礼，以强烈的文化认同感与崇高的民族自豪感加强语文学习，提升其文化素养与语文学习能力。
1.影响传统文化在初中语文教学中传承的主要问题
以初中语文为载体所进行的传统文化传承，应该在导向与定位方面把握好基调。任何偏离传统文化内涵的传承教育方式，都会在不同程度上对传承的效果带来不利影响。然而，在当前的初中语文教学中，由于师生认知理念的固封、教育教学方式的失当，导致传统文化的传承工作举步维艰。
（1）师生对于传统文化传承的认知理念比较固封
受到传统应试教育的影响，在初中学段，教师与学生在语文教与学中更加关注的是语文知识的掌握情况、语文能力的提升实效，在思想上对于传统文化普遍不够重视。教师教学中，对于与考试无关的传统文化知识基本都是一概而过，学生学习中，对于与考试无关的传统文化内容大多都是忽略漠视。由于思想的不重视，导致诸多优质华夏传统文化知识被师生所忘却甚至置之不理，进而形成一种恶性循环，直接影响了传统文化在初中学生中的渗透与落实。教育根基的不够坚实，诱发了教育认知的严重缺失。久而久之，很多对于初中学生而言本来是稀松平常的传统文化知识便变得很陌生。同时，初中学生的文化自信意识培育也受到了严重制约。
（2）教育教学方式的实施缺乏科学性与实效性
传统文化教育效能的巩固，是一个循序渐进的过程，不能赶急图快，更不能急功近利。然而，在初中语文课程体系中，由于与传统文化有关的知识比较零散，缺乏系统性，导致很多教师在教育方式选择时，基本都采用比较程式化的方式来开展，长此以往的程式化灌输，使得学生学习的兴趣大打折扣。在传统文化学习时的积极性、主动性也受到影响，对应的教育实效也呈现出流于形式的特点。这种比较传统落后的教育方式，并不能切实激发出传统文化的感召力与教育功能，学生也没有收到应有的熏陶与感染，对应的文化认同感自然也就慢慢被扼杀。
2.初中语文教学中传承传统文化的有效途径
对于传统文化的传承，离不开应有的教育氛围与文化生态，唯有在初中学段语文教育的方方面面创设出强大的文化情景，方可呈现出强劲的教育潜能，在师生之间产生巨大的文化感召力，让教师主动研究传统文化的传承方式，让学生积极领悟传统文化的内在魅力，为传统文化走进初中学生心灵深处奠基铺路。
（1）积极开掘初中语文中传统文化的教育素材
古诗文是初中语文教材中必学内容之一。其实，在每一篇古诗文的背后，都隐含着深厚的传统文化知识。这些知识，亦或是历史文化内容的拓展与浓缩;亦或是民俗文化内容的写照与渗透;亦或是节庆文化知识的体现与提炼;亦或是思想文化内涵的彰显与推广。其间所蕴含的丰富传统文化知识，正是新时代初中学生所应该深刻体悟与学习的关键所在。因此，教师在进行古诗文教育时，应该深入挖掘其中所体现的传统文化知识，并结合具体诗文内容的讲析与教学，让学生获得传统文化的陶冶与涤荡，树立强烈的文化认同感与自豪感，以更加饱满的热情、更加积极的状态，投身至传统文化的传承与学习之中。
（2）全面优化初中语文中传统文化的教育方式
对于传统文化的教育，如果单纯采用比较简单的“灌输式”教育形式，教育内容的落实仅仅局限于教师的讲与学生的背，势必会影响学生的学习积极性。因此，在传统文化内容的教育方式上，教师必须学会创新、寻求突破，将诸多现代化教育工具及媒介应用至传统文化知识内容教学之中，通过播放影视、展示图画、交互指导等形式，让学生深刻理解每一个传统文化知识或者内容的来龙去脉，感知华夏先祖在当时生活现状下创造出对应文化的社会现实，进而在内心深处萌生对于传统文化的崇敬感，感知华夏优质文化的伟大，学习其勇于开拓、敢于创新的精神魅力，并将传承传统文化的意识落实在语文学习活动的时时处处。
（3）变革教学方法，内化传统文化
在初中语文教学中要传承传统文化教师，就需要改变教学方法，内化传统文化。初中阶段的语文教学，并不仅仅是让学生学会一定的语文知识，背诵文章等机械的学习。在当前的初中语文教材当中就包含着很多丰富的传统文化。背诵和识记是语文学习了一种方式，但是要想进行传统文化的渗透，进行传统文化的传承，教师就需要转变教学方法，让学生真正的喜欢上语文学习。为此，教师在教学的过程中，不仅要坚持以学生为主体的教学理念，同时还需要为学生打造具有趣味性的语文课堂。让学生感受到语文学习的乐趣，这样就能够有效地提高初中语文教学效率。初中阶段的学生认知能力得到了很大的提升，他们对于新鲜有趣的事物比较感兴趣，教师在教学的过程中就需要营造良好的课堂氛围，采用有效的教学方法来激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要通过丰富有趣的形式来呈现传统文化。例如，教师在教学的过程中可以借助多媒体辅助作用，给学生展示传统文化的博大精深，以及传统文化形式上的丰富多样。通过多媒体来激发学生的学习兴趣，让他们在观看的过程中感受传统文化的魅力。通过内化传统文化，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣。还能够让他们在传承传统文化的过程中学到更多的知识。
3.总结
总之，对于传统文化的传统文化的传承，离不开教师的主观能动作用的发挥，也离不开学生的积极配合与积极行动。唯有在师生之间达成共识，华夏优质传统文化才能在初中学生思想深处落地生根、滋长壮大。教师需要看到传统文化在初中语文教学中传承的主要问题。教师在教学的过程中需要积极挖掘初中语文教学中，传统文化的教育素材，抓住教育时机进行传统文化的传承。同时，教师要全面优化初中语文教学中传统文化的教育方式。教师还需要改革教學方法，内化传统文化，为学生打造有趣的语文学习课堂，让学生在快乐的氛围中进行传统文化的学习和传承。只有这样，才能够在初中语文教学中有效地传承传统文化，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]刘开勇.在初中语文课堂教学中渗透中国传统文化[J].名师在线，2018（33）：8-9
[2]王芳.浅谈传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J].甘肃教育，2018（20）：106
[3]朱景雪.传统文化在初中语文教学中的有效渗透[J].课程教育研究，2018（33）：65-66
关键词：初中语文;语文教学;传统文化;传承;途径
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0117-02
当前，随着国际化、全球化发展进程的影响，使得诸多多元性外来文化逐步渗透至青少年学生思想领域。受到外来文化的冲击，我国多数青少年学生由于对于祖国传统文化的认知较少，进而使得其文化自信严重缺失，有些青少年学生甚至对某些华夏传统文化持怀疑甚至抵触态度。这一现象，在初中学生中表现尤为突出。对此，初中语文教师应该切实履行起自己在传统文化传承教育中的使命与责任。借助语文教学这个平台，通过对于教学方式的优化、教学内容的拓展、教育内涵的挖掘，让学生从内心深处感受到祖国传统文化的伟大，在体味祖国传统文化魅力的过程中受感染、被洗礼，以强烈的文化认同感与崇高的民族自豪感加强语文学习，提升其文化素养与语文学习能力。
1.影响传统文化在初中语文教学中传承的主要问题
以初中语文为载体所进行的传统文化传承，应该在导向与定位方面把握好基调。任何偏离传统文化内涵的传承教育方式，都会在不同程度上对传承的效果带来不利影响。然而，在当前的初中语文教学中，由于师生认知理念的固封、教育教学方式的失当，导致传统文化的传承工作举步维艰。
（1）师生对于传统文化传承的认知理念比较固封
受到传统应试教育的影响，在初中学段，教师与学生在语文教与学中更加关注的是语文知识的掌握情况、语文能力的提升实效，在思想上对于传统文化普遍不够重视。教师教学中，对于与考试无关的传统文化知识基本都是一概而过，学生学习中，对于与考试无关的传统文化内容大多都是忽略漠视。由于思想的不重视，导致诸多优质华夏传统文化知识被师生所忘却甚至置之不理，进而形成一种恶性循环，直接影响了传统文化在初中学生中的渗透与落实。教育根基的不够坚实，诱发了教育认知的严重缺失。久而久之，很多对于初中学生而言本来是稀松平常的传统文化知识便变得很陌生。同时，初中学生的文化自信意识培育也受到了严重制约。
（2）教育教学方式的实施缺乏科学性与实效性
传统文化教育效能的巩固，是一个循序渐进的过程，不能赶急图快，更不能急功近利。然而，在初中语文课程体系中，由于与传统文化有关的知识比较零散，缺乏系统性，导致很多教师在教育方式选择时，基本都采用比较程式化的方式来开展，长此以往的程式化灌输，使得学生学习的兴趣大打折扣。在传统文化学习时的积极性、主动性也受到影响，对应的教育实效也呈现出流于形式的特点。这种比较传统落后的教育方式，并不能切实激发出传统文化的感召力与教育功能，学生也没有收到应有的熏陶与感染，对应的文化认同感自然也就慢慢被扼杀。
2.初中语文教学中传承传统文化的有效途径
对于传统文化的传承，离不开应有的教育氛围与文化生态，唯有在初中学段语文教育的方方面面创设出强大的文化情景，方可呈现出强劲的教育潜能，在师生之间产生巨大的文化感召力，让教师主动研究传统文化的传承方式，让学生积极领悟传统文化的内在魅力，为传统文化走进初中学生心灵深处奠基铺路。
（1）积极开掘初中语文中传统文化的教育素材
古诗文是初中语文教材中必学内容之一。其实，在每一篇古诗文的背后，都隐含着深厚的传统文化知识。这些知识，亦或是历史文化内容的拓展与浓缩;亦或是民俗文化内容的写照与渗透;亦或是节庆文化知识的体现与提炼;亦或是思想文化内涵的彰显与推广。其间所蕴含的丰富传统文化知识，正是新时代初中学生所应该深刻体悟与学习的关键所在。因此，教师在进行古诗文教育时，应该深入挖掘其中所体现的传统文化知识，并结合具体诗文内容的讲析与教学，让学生获得传统文化的陶冶与涤荡，树立强烈的文化认同感与自豪感，以更加饱满的热情、更加积极的状态，投身至传统文化的传承与学习之中。
（2）全面优化初中语文中传统文化的教育方式
对于传统文化的教育，如果单纯采用比较简单的“灌输式”教育形式，教育内容的落实仅仅局限于教师的讲与学生的背，势必会影响学生的学习积极性。因此，在传统文化内容的教育方式上，教师必须学会创新、寻求突破，将诸多现代化教育工具及媒介应用至传统文化知识内容教学之中，通过播放影视、展示图画、交互指导等形式，让学生深刻理解每一个传统文化知识或者内容的来龙去脉，感知华夏先祖在当时生活现状下创造出对应文化的社会现实，进而在内心深处萌生对于传统文化的崇敬感，感知华夏优质文化的伟大，学习其勇于开拓、敢于创新的精神魅力，并将传承传统文化的意识落实在语文学习活动的时时处处。
（3）变革教学方法，内化传统文化
在初中语文教学中要传承传统文化教师，就需要改变教学方法，内化传统文化。初中阶段的语文教学，并不仅仅是让学生学会一定的语文知识，背诵文章等机械的学习。在当前的初中语文教材当中就包含着很多丰富的传统文化。背诵和识记是语文学习了一种方式，但是要想进行传统文化的渗透，进行传统文化的传承，教师就需要转变教学方法，让学生真正的喜欢上语文学习。为此，教师在教学的过程中，不仅要坚持以学生为主体的教学理念，同时还需要为学生打造具有趣味性的语文课堂。让学生感受到语文学习的乐趣，这样就能够有效地提高初中语文教学效率。初中阶段的学生认知能力得到了很大的提升，他们对于新鲜有趣的事物比较感兴趣，教师在教学的过程中就需要营造良好的课堂氛围，采用有效的教学方法来激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要通过丰富有趣的形式来呈现传统文化。例如，教师在教学的过程中可以借助多媒体辅助作用，给学生展示传统文化的博大精深，以及传统文化形式上的丰富多样。通过多媒体来激发学生的学习兴趣，让他们在观看的过程中感受传统文化的魅力。通过内化传统文化，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣。还能够让他们在传承传统文化的过程中学到更多的知识。
3.总结
总之，对于传统文化的传统文化的传承，离不开教师的主观能动作用的发挥，也离不开学生的积极配合与积极行动。唯有在师生之间达成共识，华夏优质传统文化才能在初中学生思想深处落地生根、滋长壮大。教师需要看到传统文化在初中语文教学中传承的主要问题。教师在教学的过程中需要积极挖掘初中语文教学中，传统文化的教育素材，抓住教育时机进行传统文化的传承。同时，教师要全面优化初中语文教学中传统文化的教育方式。教师还需要改革教學方法，内化传统文化，为学生打造有趣的语文学习课堂，让学生在快乐的氛围中进行传统文化的学习和传承。只有这样，才能够在初中语文教学中有效地传承传统文化，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]刘开勇.在初中语文课堂教学中渗透中国传统文化[J].名师在线，2018（33）：8-9
[2]王芳.浅谈传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J].甘肃教育，2018（20）：106
[3]朱景雪.传统文化在初中语文教学中的有效渗透[J].课程教育研究，2018（33）：65-66