随着时代的进步，信息技术已进入千家万户，老人、孩子都会上网玩游戏。传统的教育模式正受到新的教育理念和现代教育技术的挑战。多媒体教学是现代教育采用的最先进的教育手段，对于传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容，复杂的变化过程，细微的结构，多媒体技术通过动画摸拟、局部放大、过程演示等方式都能予以很好的解决。近年来，由于经常使用多媒体教学，我的教学水平、教学效果都有很大的提高，也真正体会到了多媒体在化学教学工作中的地位和作用。
　　一、有利于课堂教学的引入，激发学生的学习兴趣
　　教师可利用信息技术手段，根据教学要求和学生的认知发展水平，创设一定的教学情境，以引起学习者对问题的思考。在化学教学工作中，有很多东西与人们生产、生活等方面有着密切关系。例如：我们在讲高中化学《氯气》时，就可以在网上去搜索与氯气性质和用途有关的图片，通过小故事（在第二次世界大战时，德、法开战，在一次战役中，法国士兵看见一团黄绿色气体飘过来，随后他们就很痛苦地死去，他们口流黄水，双手伸向天空）等方式来引入新课，从而激发学生的学习兴趣，想急于了解氯气的性质和用途。多媒体课件能够反映丰富的内容，使用多媒体课件教学能够节约大量的教学时间。因此，要进行良好的引入，利用多媒体是一种很好的方式。
　　二、有利于教学方法的灵活运用
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，但由于条件等方面的限制，无法进行演示实验。例如：在做电解水的实验时，由于没有铂丝或霍夫曼电解器实验很难成功，我们就可以在网上去下载别人的课件，通过动画演示，形象生动。再如：我们在讲电解池和原电池时，也可以利用多媒体，演示各自的原理，从而对二者有较深刻的认识，能体会它们的相同点和不同点。利用多媒体可以把枯燥的内容形象化，让学生牢牢地掌握好二者的工作原理——这样有利于提高教学效果。在教学工作中，我们有时需要实验装置图、实验操作步骤、展示实验原理、实验操作注意事项、绘制图形等，所有这些用粉笔在黑板上画或书写是根本不可能实现的，利用多媒体一下子就解决了。
　　三、有利于展示教学的重点和难点
　　每一节课都有它的重点和难点，重点要反复强调教学，难点更要详略得当，教学生明白。而黑板教学，这两点都难以控制。重点强调多了，会变得枯燥，是因为黑板教学形式过于单一；而难点控制不好，有很容易引起学生钻牛角尖。多媒体课件就能很好地处理这两点，重点可以多使用一些图片、文字资料、动画、视频录像等加以反复强调说明。为了巩固重点、突破难点，我们可以利用多媒体出一些填空题、选择题等来让学生完成，在课堂上即时加以反馈。
　　四、有利于创设问题情境，激发学生学习探究的精神
　　在教学工作中，我们需要多为学生创设问题情景，让学生探究，在创设问题情境时，有时需要很多的文字叙述、图片、动画等，这些都需要多媒体来完成。例如：我在讲碳酸钠水解时，通过多媒体文字创设问题情境：在冬天，我们用洗洁剂洗餐具时，为什么要用温水？让学生思考，最后引导得出，洗洁剂中的有效成分是碳酸钠，而去油污的是氢氧化钠，从而让学生明白：碳酸钠水解产生氢氧化钠需要吸收热量。再如：在讲述原电池原理这一重难点时，我采用了一个用flash制作的动画，动画的主题是“锌铜—硫酸”原电池的微观反应原理。动画体现的变化在于：电路从开路到闭合发生了本质的变化，前者没有什么反应发生，而闭合后，可以从动画中显示电路中的电流表指针发生偏转，说明有电流通过，不难得出结论：是锌片有电子流向铜片，有两个电子流向时同时游离一个锌离子，铜片上则有两个氢离子得到电子形成氢分子。学生通过动画看到了原电池的微观反应，印象深刻，加深了对原电池原理这一重难点的理解，达到了很好的课堂效果，这是传统教学中无法比拟的。通过创设问题情景，然后通过多媒体的演示，会起到事半功倍的作用。
　　五、有利于培养学生的观察能力和分析能力
　　在化学教学中，需要培养学生的观察能力和空间想象能力，特别是在讲有机化合物的结构时，我们可以利用多媒体展示其结构模型。再如：在讲烯烃的加成反应和烷烃的取代反应时，通过多媒体的演示，使学生能很好地掌握其反应的机理，这有利于培养学生观察能力和分析问题的能力。
　　总之，时代在进步，科技在发展，我们有责任和义务在教学工作中充分利用好多媒体，让现代教育理念与传统的教育模式有机地结合，让我们的教学艺术更加完美。