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◆摘 要：随着现代教学理论的发展和进步，在当代教学中进行积极的教学方式创新，适应社会发展的新形势，成为学校教育体制追求的必然目标和方向。在小学教学中，传统英语教学常常存在“鸡肋”的教育特点。一方面小学教学英语教学没有强制性的教学要求，导致英语教学得不到学校和教师的有效关注。另一方面更多家长却对学生的英语能力培养十分看重，对学生的英语能力存在普遍关注的心态。对此在新的教学形式下，教师需要保持对英语教学的有效关注和创新，使英语教学符合学生的发展本性，促使小学英语教学发挥其应有的积极教学作用。
◆关键词：小学英语;游戏化教学;教学效率;提升策略
游戏化教学是基于人本主义教学理念发展出的创新教学模式。游戏化教学充分体现了寓教于乐的教学精神和诉求，在小学英语教学中具有较强的适用性。本文就将对游戏化教学在小学英语教学中的应用分析和探讨，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
一、游戏化教学在小学英语教学中的重要价值和意义
1.游戏化教学适应学生的年龄特点。在小学教学阶段，学生的行为特点活泼好动，注意力难以有效集中。传统教学方式不利于学生注意力的集中，且学生在学习中存在较大畏难情绪，使英语教学的效果受到影响。游戏化教学方式正好适应了学生发展的年龄特点，有助于学生在课堂学习中保持较高学习状态，提升课堂教学的效率。
2.游戏化教学适应英语教学启蒙的特点。在小学教学阶段，学生是初次对语言系统进行系统化学习和认知。在这个过程中对母语的学习已经消耗了学生巨大精力，在英语教学中教师需要坚持启蒙教学的原则，促使学生对英语学习形成好感和兴趣，避免对学生的教学要求过多，导致学生在学习中负担加重。对此游戏化教学适应了英语教学中启蒙教学的特点，使学生更加自然的接受英语教学的过程，使学生的英语素养得到科学合理培养。
3.游戏化教学有助于学生对英语知识的归类和记忆。小学游戏教学经过科学设计，能够使学生完成对基础单词的有效记忆，使学生的基础学习功底得到巩固，为学生的长期发展奠定兴趣基础和知识基础。
4.游戏化教学有助于增加学生的英语实践应用意识。在小学英语游戏教学中，合理的组织方式能够促进学生对英语的有效应用和表达，促使英语知识内容更贴近学生的实践生活，促使学生的英语基础素养得到有效培养。
二、小学英语游戏化教学中教师需要坚持的基本原则
1.保持游戏化教学贴合教材内容。在小学英语教学过程中，由于学生年龄相对较小，学习知识视野相对狭窄。教师在组织游戏教学过程中，需要保证游戏教学内容符合教材规定的教材，超出教材的部分内容应该得到合理解释，避免学生在游戏过程中出现不适应的情况。
2.保持游戏化教学具有生活应用导向。在小学英语游戏化教学中，教师的教学内容应该以学生的现实生活为导向，使学生对英语单词和知识产生更具象的认识，避免游戏过程超出了学生的生活经验，使学生显得不适应、不自然。例如在教学《DINNER’S READY》过程中，教师可以组织学生对一些国內外的食物表述进行学习和认识，并鼓励学生套用教材中的对话发表自身的看法和想法，促使学生对食物英语单词进行系统有效的认识。
3.坚持学生为为主体的教学原则。在小学英语游戏化教学中，教师需要保持对学生引导的策略，保证英语教学的寓教于乐精神，避免对学生提出过多干涉和要求。同时教师需要在教学中对学生进行积极的鼓励和表扬，促使学生在游戏活动中树立兴趣和自信。
4.保持游戏化教学的多样性。在小学英语教学中，教师需要保持游戏内容的多样性，促使学生对游戏活动保持好奇和兴趣。例如口语交际表演、道具猜词、竞争翻译问答等，促使学生保持高涨情绪。
三、促进游戏化教学在小学英语教学中有效应用的策略
1.保持对基础知识的有效讲解。英语游戏活动的开展需要学生具备基本的知识储备。对出教师在教学中需要利用多种手段对学生的基础素养进行培养。例如看图识词、看图猜翻译、口语领读等，促使学生对基础知识做到有效记忆和识别。
2.创设情境教学。在小学英语游戏化教学过程中，教师可以利用情境创设教育展开话题引导，使学生快速的对游戏规则进行了解，提升学生的课堂代入感和参与情绪。例如在教学《MY HOME》的过程中，教师可以组织学生对家庭陈设的基础物品单词进行学习和理解，并提出以下问题：How many chairs in your home？when you go home，what do you usually do？what kind of Furniture do you often used？在提问过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，并鼓励学生进行大胆回答，促使学生对家庭的基础陈设单词做到基本了解。
3.采取激励教学策略。在小学英语游戏化中，教师需要采取激励政策，促使学生保持课堂竞争心态。例如教师可以开展奖励红心运动，给积极发言表现的学生一枚贴纸红心，在积累足够的红心后可以获取更大的红心和简单的物质奖励，促使学生在学习中保持荣誉感和进取心态，使游戏化教学得以更有效的开展。2
4.教师积极参与到游戏教学中去。在小学英语口语交际教学中，教师需要积极的参与到游戏当中去，帮助学生顺利完成挑战任务，提升学生的参与热情和荣誉感。例如在翻译竞技中，教师可以引导性的询问学生对哪些单词不理解，鼓励学生对英语句式的大胆翻译，促使学生的学习自信得到有效培养，提高学生对英语句式的认识。
5.坚持因材施教的教学策略。在小学英语教学中，教师需要做到对每个学生负责的原则，保持对每一位学生的有效关注，使每个学生都能在课堂学习中有所收获。
6.掌控课堂教学节奏。在游戏教学中，教师需要注意对教学节奏的控制，使游戏教学保持完整度和尽兴效果，促使学生对游戏性英语教学保持持续关注。
四、结束语
小学英语的教学质量教师可以从大量的课外补习班中窥得一二。教师在现代教学中需要积极改进传统教学方式，促进课堂教学的趣味化发展，促使学生的综合英语素养得到有效提升。
参考文献
[1]董瑜慧.游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].好家长，2018（25）：156-156.
[2]杨莉莉.游戏教学趣味学习——论小学英语教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（04）：234-234.
◆关键词：小学英语;游戏化教学;教学效率;提升策略
游戏化教学是基于人本主义教学理念发展出的创新教学模式。游戏化教学充分体现了寓教于乐的教学精神和诉求，在小学英语教学中具有较强的适用性。本文就将对游戏化教学在小学英语教学中的应用分析和探讨，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
一、游戏化教学在小学英语教学中的重要价值和意义
1.游戏化教学适应学生的年龄特点。在小学教学阶段，学生的行为特点活泼好动，注意力难以有效集中。传统教学方式不利于学生注意力的集中，且学生在学习中存在较大畏难情绪，使英语教学的效果受到影响。游戏化教学方式正好适应了学生发展的年龄特点，有助于学生在课堂学习中保持较高学习状态，提升课堂教学的效率。
2.游戏化教学适应英语教学启蒙的特点。在小学教学阶段，学生是初次对语言系统进行系统化学习和认知。在这个过程中对母语的学习已经消耗了学生巨大精力，在英语教学中教师需要坚持启蒙教学的原则，促使学生对英语学习形成好感和兴趣，避免对学生的教学要求过多，导致学生在学习中负担加重。对此游戏化教学适应了英语教学中启蒙教学的特点，使学生更加自然的接受英语教学的过程，使学生的英语素养得到科学合理培养。
3.游戏化教学有助于学生对英语知识的归类和记忆。小学游戏教学经过科学设计，能够使学生完成对基础单词的有效记忆，使学生的基础学习功底得到巩固，为学生的长期发展奠定兴趣基础和知识基础。
4.游戏化教学有助于增加学生的英语实践应用意识。在小学英语游戏教学中，合理的组织方式能够促进学生对英语的有效应用和表达，促使英语知识内容更贴近学生的实践生活，促使学生的英语基础素养得到有效培养。
二、小学英语游戏化教学中教师需要坚持的基本原则
1.保持游戏化教学贴合教材内容。在小学英语教学过程中，由于学生年龄相对较小，学习知识视野相对狭窄。教师在组织游戏教学过程中，需要保证游戏教学内容符合教材规定的教材，超出教材的部分内容应该得到合理解释，避免学生在游戏过程中出现不适应的情况。
2.保持游戏化教学具有生活应用导向。在小学英语游戏化教学中，教师的教学内容应该以学生的现实生活为导向，使学生对英语单词和知识产生更具象的认识，避免游戏过程超出了学生的生活经验，使学生显得不适应、不自然。例如在教学《DINNER’S READY》过程中，教师可以组织学生对一些国內外的食物表述进行学习和认识，并鼓励学生套用教材中的对话发表自身的看法和想法，促使学生对食物英语单词进行系统有效的认识。
3.坚持学生为为主体的教学原则。在小学英语游戏化教学中，教师需要保持对学生引导的策略，保证英语教学的寓教于乐精神，避免对学生提出过多干涉和要求。同时教师需要在教学中对学生进行积极的鼓励和表扬，促使学生在游戏活动中树立兴趣和自信。
4.保持游戏化教学的多样性。在小学英语教学中，教师需要保持游戏内容的多样性，促使学生对游戏活动保持好奇和兴趣。例如口语交际表演、道具猜词、竞争翻译问答等，促使学生保持高涨情绪。
三、促进游戏化教学在小学英语教学中有效应用的策略
1.保持对基础知识的有效讲解。英语游戏活动的开展需要学生具备基本的知识储备。对出教师在教学中需要利用多种手段对学生的基础素养进行培养。例如看图识词、看图猜翻译、口语领读等，促使学生对基础知识做到有效记忆和识别。
2.创设情境教学。在小学英语游戏化教学过程中，教师可以利用情境创设教育展开话题引导，使学生快速的对游戏规则进行了解，提升学生的课堂代入感和参与情绪。例如在教学《MY HOME》的过程中，教师可以组织学生对家庭陈设的基础物品单词进行学习和理解，并提出以下问题：How many chairs in your home？when you go home，what do you usually do？what kind of Furniture do you often used？在提问过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，并鼓励学生进行大胆回答，促使学生对家庭的基础陈设单词做到基本了解。
3.采取激励教学策略。在小学英语游戏化中，教师需要采取激励政策，促使学生保持课堂竞争心态。例如教师可以开展奖励红心运动，给积极发言表现的学生一枚贴纸红心，在积累足够的红心后可以获取更大的红心和简单的物质奖励，促使学生在学习中保持荣誉感和进取心态，使游戏化教学得以更有效的开展。2
4.教师积极参与到游戏教学中去。在小学英语口语交际教学中，教师需要积极的参与到游戏当中去，帮助学生顺利完成挑战任务，提升学生的参与热情和荣誉感。例如在翻译竞技中，教师可以引导性的询问学生对哪些单词不理解，鼓励学生对英语句式的大胆翻译，促使学生的学习自信得到有效培养，提高学生对英语句式的认识。
5.坚持因材施教的教学策略。在小学英语教学中，教师需要做到对每个学生负责的原则，保持对每一位学生的有效关注，使每个学生都能在课堂学习中有所收获。
6.掌控课堂教学节奏。在游戏教学中，教师需要注意对教学节奏的控制，使游戏教学保持完整度和尽兴效果，促使学生对游戏性英语教学保持持续关注。
四、结束语
小学英语的教学质量教师可以从大量的课外补习班中窥得一二。教师在现代教学中需要积极改进传统教学方式，促进课堂教学的趣味化发展，促使学生的综合英语素养得到有效提升。
参考文献
[1]董瑜慧.游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].好家长，2018（25）：156-156.
[2]杨莉莉.游戏教学趣味学习——论小学英语教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（04）：234-234.