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当今社会素质教育越来越深入人心，广大教育工作者深感责任重大，在教育岗位上孜孜不倦的耕耘着，而我认为，素质教育要想有大的成效，固然需要老师的勤奋敬业，但更需要教师努力提高自身素质。
素质，是一个很宽泛的概念，它包括思想道德，心理身体素质，劳动技能等内容，但对i一个站在三尺讲台上，面对几十双渴求知识双眼的教师来说，不仅要有不仅要有高尚的人格，丰富的内心，全面的知识，大胆的创新意识等条件外，更要有高潮的教学能力及技艺。
说到教学能力，不能不提到听课这一概念，人人都能做到去听课，但你是否会听课，是否真正明白听课与提高教学能力的关系，还需要我们研究推敲。
我认为听课与提高教学能力的关系十分密切的，（这里所说的听课，显然是会听课）。听课，对授课者而言，就是一个不断改进的教法学法。研究教材，了解学情的过程，也是一个提高自身教学能力的过程，对听课者而言，更是一个不断思索，探求，取人之长，补己之短的过程，同样也是一个提高自身教学能力的过程。
就拿我校语文教研组2002——2003年，第一学期听课活动为例来说明，这学期共有四位老师要上一堂好课，在上之前，我们就达成共识，必须多听课，多发现问题，及时商讨解决，从而能更好地驾驭课堂，全面地培养学生的素质及能力，我带的是高二英语，，为了更快地提高学生鉴赏古代诗词的能力，我选择了先上初中教材的两首古诗《送杜少府之任蜀州》和
《黄鹤楼》（初中第二册）主要想通过这两首诗的教学，使学生能迁移的高中教材的学习，逐渐提高整体感悟，內化，鉴赏能力即自学能力，这两首诗都是五律，他们在内容、思想感情及意境等方面更不同的，前一首虽未送别诗，但一洗过去送别时那种黯然销魂的感情，而代之以积极健康的思想感情，给人以耳目一新的感觉，尤其是“海内存知己，天涯若比邻”更是成为脍炙人口的千古名句，后一首是咏怀诗，诗人展开想象的翅膀，把眼前景象与自己内心升起的思绪结合起来，表达了对世事沧桑、时光不再的人生感慨，“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”一缕乡愁，使得全新的情调变得哀伤凄婉，在备课时，我就充分认识到，前一首诗易懂，后一首不大好理解，为此我们做了精心的设计，比如在分析《黄鹤楼》一诗时，除了指导朗读外，还要注意设疑，让学生逐渐融入诗的意境中去，但在初讲时，从学生的表现看似未完全理解，听课的老师就与我一起商量，探讨，他们提出中肯的意见，比如朗读指导较好，但学生读的较少，所以感悟的少，如果能结合时代背景及作者生平来讲，学生对诗人的感情就易于接受，设置问题不在多，而在精，在巧，如果能让学生用形象的语言去描绘诗内容，也将有利于他们理解消化，吸收知识……。这些意见无疑对我开阔教学思路，提高教学能力起到了很大的帮助，之后，我和学生一起归纳总结了学习古代诗歌的方法，
要结合作者的写作背景及经历来读诗。
要多吟诗，多朗读，哪怕先背后悟都行。
要展开联想或想象，创造性地丰富诗的内容。
要抓住主旨句或关键句来读诗，领悟感情，把握意境。
不放过一字一句，于无疑处设疑……。
对于听课者来说，他们也从我的课上得到了一定的启发：教师、学生双主体的作用要尽量体现出来，要尊重学生，相信学生，鼓励学生，要善于启发学生，要努力提高学生的听、说、读、写能力等。
另一位老师讲授《梦游天姥吟留别》一诗，我们就采取说课——听课——研讨的思路，光听课就听了三遍，从导入新课，使授新知，知识迁移等各方面进行探索和创新，他本人更是倾注了心血，结合听课老师的评课意见，上出了一堂十分出彩的课。
同年级还有一位老师上《烛之武退秦师》，一位上《过万重山的漫想》，还有我本人后来上的《宋词七首》中的《虞美人》、《鹊桥仙》等，无不如此。
就这样，我们依靠互相听课的这种方式，在不断提高着自己的教学能力，事实上，我们深知。一堂好课，并不就意味着，你可以上的所有的课，你的教学能力就很高，但是只有通过这样不断地沉淀，你才能真正成长起来，达到一定的教学意境。
我们常说，实施素质教育的主战场，在课堂上，在相对漫长的时光里，这也算是条真理，这就对教师教学能力提出了更高的要求。
记得几年前的伊犁之行，我聆听了魏书生、程翔等老师的观摩课，他们在课堂上的风范，给我留下了很深的印象，魏书生老师当时上的是《介绍应用文写作知识》一文，（作者吕叔淑），他的课轻松、愉快，看似很随意，却一下子就摸准了学生的心，45分钟他一直面露微笑，不断的鼓励学生，激起他们的学习热情，有时他还把自己的思想传递给学生，听了他的课，我深受启发，教者与被教者是一种平等关系，只有尊重他们，鼓励他们，才能充分发挥学生的创造力。程翔老师党史上的是《谁是最可爱的人》（作者魏巍），他的课给人的感觉是非常大气，当他导入新课的声音响起时，全场的听者都为之感染，程翔老师特别注意通过自己的声音去影响学生，引导学生，而我平时对此的重视就不够，当时，我就暗下决心，我要不断努力，提高自己的朗读水平，潜心教研，更快的提高自己的教学能力。
今天看来，教师素质的提高，尤其显得迫切而必要，需要我们每个人去努力。
当然，可以说得远不止这些，衷心希望能多听、多吸取他人的意见和建议，从而更好地提高自己的教学水平。
素质，是一个很宽泛的概念，它包括思想道德，心理身体素质，劳动技能等内容，但对i一个站在三尺讲台上，面对几十双渴求知识双眼的教师来说，不仅要有不仅要有高尚的人格，丰富的内心，全面的知识，大胆的创新意识等条件外，更要有高潮的教学能力及技艺。
说到教学能力，不能不提到听课这一概念，人人都能做到去听课，但你是否会听课，是否真正明白听课与提高教学能力的关系，还需要我们研究推敲。
我认为听课与提高教学能力的关系十分密切的，（这里所说的听课，显然是会听课）。听课，对授课者而言，就是一个不断改进的教法学法。研究教材，了解学情的过程，也是一个提高自身教学能力的过程，对听课者而言，更是一个不断思索，探求，取人之长，补己之短的过程，同样也是一个提高自身教学能力的过程。
就拿我校语文教研组2002——2003年，第一学期听课活动为例来说明，这学期共有四位老师要上一堂好课，在上之前，我们就达成共识，必须多听课，多发现问题，及时商讨解决，从而能更好地驾驭课堂，全面地培养学生的素质及能力，我带的是高二英语，，为了更快地提高学生鉴赏古代诗词的能力，我选择了先上初中教材的两首古诗《送杜少府之任蜀州》和
《黄鹤楼》（初中第二册）主要想通过这两首诗的教学，使学生能迁移的高中教材的学习，逐渐提高整体感悟，內化，鉴赏能力即自学能力，这两首诗都是五律，他们在内容、思想感情及意境等方面更不同的，前一首虽未送别诗，但一洗过去送别时那种黯然销魂的感情，而代之以积极健康的思想感情，给人以耳目一新的感觉，尤其是“海内存知己，天涯若比邻”更是成为脍炙人口的千古名句，后一首是咏怀诗，诗人展开想象的翅膀，把眼前景象与自己内心升起的思绪结合起来，表达了对世事沧桑、时光不再的人生感慨，“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”一缕乡愁，使得全新的情调变得哀伤凄婉，在备课时，我就充分认识到，前一首诗易懂，后一首不大好理解，为此我们做了精心的设计，比如在分析《黄鹤楼》一诗时，除了指导朗读外，还要注意设疑，让学生逐渐融入诗的意境中去，但在初讲时，从学生的表现看似未完全理解，听课的老师就与我一起商量，探讨，他们提出中肯的意见，比如朗读指导较好，但学生读的较少，所以感悟的少，如果能结合时代背景及作者生平来讲，学生对诗人的感情就易于接受，设置问题不在多，而在精，在巧，如果能让学生用形象的语言去描绘诗内容，也将有利于他们理解消化，吸收知识……。这些意见无疑对我开阔教学思路，提高教学能力起到了很大的帮助，之后，我和学生一起归纳总结了学习古代诗歌的方法，
要结合作者的写作背景及经历来读诗。
要多吟诗，多朗读，哪怕先背后悟都行。
要展开联想或想象，创造性地丰富诗的内容。
要抓住主旨句或关键句来读诗，领悟感情，把握意境。
不放过一字一句，于无疑处设疑……。
对于听课者来说，他们也从我的课上得到了一定的启发：教师、学生双主体的作用要尽量体现出来，要尊重学生，相信学生，鼓励学生，要善于启发学生，要努力提高学生的听、说、读、写能力等。
另一位老师讲授《梦游天姥吟留别》一诗，我们就采取说课——听课——研讨的思路，光听课就听了三遍，从导入新课，使授新知，知识迁移等各方面进行探索和创新，他本人更是倾注了心血，结合听课老师的评课意见，上出了一堂十分出彩的课。
同年级还有一位老师上《烛之武退秦师》，一位上《过万重山的漫想》，还有我本人后来上的《宋词七首》中的《虞美人》、《鹊桥仙》等，无不如此。
就这样，我们依靠互相听课的这种方式，在不断提高着自己的教学能力，事实上，我们深知。一堂好课，并不就意味着，你可以上的所有的课，你的教学能力就很高，但是只有通过这样不断地沉淀，你才能真正成长起来，达到一定的教学意境。
我们常说，实施素质教育的主战场，在课堂上，在相对漫长的时光里，这也算是条真理，这就对教师教学能力提出了更高的要求。
记得几年前的伊犁之行，我聆听了魏书生、程翔等老师的观摩课，他们在课堂上的风范，给我留下了很深的印象，魏书生老师当时上的是《介绍应用文写作知识》一文，（作者吕叔淑），他的课轻松、愉快，看似很随意，却一下子就摸准了学生的心，45分钟他一直面露微笑，不断的鼓励学生，激起他们的学习热情，有时他还把自己的思想传递给学生，听了他的课，我深受启发，教者与被教者是一种平等关系，只有尊重他们，鼓励他们，才能充分发挥学生的创造力。程翔老师党史上的是《谁是最可爱的人》（作者魏巍），他的课给人的感觉是非常大气，当他导入新课的声音响起时，全场的听者都为之感染，程翔老师特别注意通过自己的声音去影响学生，引导学生，而我平时对此的重视就不够，当时，我就暗下决心，我要不断努力，提高自己的朗读水平，潜心教研，更快的提高自己的教学能力。
今天看来，教师素质的提高，尤其显得迫切而必要，需要我们每个人去努力。
当然，可以说得远不止这些，衷心希望能多听、多吸取他人的意见和建议，从而更好地提高自己的教学水平。