今天，讲课比赛的主题是学习心理，其中有几节课涉及了学习动机。
　　有一节课，老师先是对学习的重要性进行了强调，然后列举了一个实例。他讲的是自己曾经教过一位学生，智力水平一般，但是因為努力和勤奋，考取了重点大学，后来也事业有成，过着衣食无忧的光鲜生活。最后，老师把这个学生的成功归结于“想要出人头地”，以此来说明学习动机的重要性。然后，老师提出了一个问题：“你学习是为了什么？”经过简单思考，几位学生说出了自己的学习目的：找个好工作、考个好大学、让爸妈高兴、获取知识……老师都给予了高度的评价，并大加赞赏。显然，这些正是老师所希望的。
　　还有一节课，讲课的杨老师年轻而富有朝气。她以“梦之队”队长的身份介绍了“梦想团队”里的成员：莱特兄弟，两个穷苦的放羊小伙子，两个有着飞翔梦的青涩少年，最终发明了飞机；杨利伟，一个从小渴望飞向太空的普通孩子，最终成为中国第一个进入太空的人；李安，一个时刻记得自己心里梦想的电影人，最终成为三捧奥斯卡小金人的著名导演……这些人物，涉及了学生感兴趣的各行各业，引起了学生强烈的响应，整个课堂似乎都被梦想灼热。当老师问到“将来你想成为什么样的人”时，学生脱口而出的是舞动世界的舞者、著名医生、金牌主持人、像张继科一样的乒乓球冠军、一个快乐的人……
　　很喜欢杨老师说的一句话：“我们现在的梦想孕育着将来的生活。”我猛然间顿悟，有了什么样的梦想，也就决定了你今天有什么样的生活。如果你的梦想是具体而琐碎的，那么你今天的生活必定心力交瘁；如果你的梦想是缤纷而清晰的，那么你今天的生活必定轻松有序；如果你的梦想是一个幸福的方向，那么你今天的生活必定是快乐的。
　　梦想，不仅孕育未来，也改变当下。我始终认为，给学生一个什么样的梦想，对于教师来说，远比任何知识的传授更为重要。当我们过多地把功利性教育的责任推卸给今天的教育体制时，我们是不是也该扪心自问，我们为改变教育做过多少努力？是今天的教育体制和社会现实裹住了你，还是自己的心在拒绝真正的教育？这两个问题并不难回答。就拿这两节课来说，它们既不是当今教育体制下的考试科目，又不受分数的束缚。但是，为什么我们还是不由自主地用“重点大学”来诱惑学生的梦想呢？为什么我们就不能像杨老师那样，展现给学生尽可能多的美好，给学生更多的选择机会呢？
　　说到底，真正影响学生的，并非只是教育体制。行走在教育一线的我们，也许更为重要。