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摘要：足球被誉为“世界第一运动”，作为一门体育项目，在世界范围内广泛开展，同时具有极强的影响力，一直以来，备受广大球迷和足球爱好者的推崇和喜爱。在初中体育教学中，开展趣味化教学，对足球运动的开展和推广，具有重要的意义。而纵观目前体育教学现状，教材主要是竞技课，上课的时候，具有比较枯燥的学习内容和单一的教学手段，同时具有相对陈旧的教学方法，无法将学生上足球课的兴趣激发出来。因此，初中体育教学中，为了培养学生的足球兴趣，应不断探索新型的教学形式和方法，通过开展趣味化教学，提高体育足球课教学质量，促进学生的终身发展。
关键词：趣味化教学；初中体育；教学方法；手段
兴趣是最好的老师，如何让学生爱上足球，将足球学习的兴趣激发出来，是每一个体育老师亟待解决的课题。目前，我国足球体育事业发展状况不尽如人意，同时，在应试教育的影响下，文化考试成为重头戏，对顺利开展足球运动形成阻碍。初中生正处于生长发育的关键时期，具有极强的可塑性和学习能力。在这一阶段开展足球教学，对于提升学生的运动技能，选拔足球人才，具有重要的意义。而丰富足球课教学内容，改进教学方法，对培养学生的足球兴趣，提高教学效果，具有重要的意义。
一、 初中体育课开展足球教学的意义
1. 足球关注程度较高
在全世界范围内，足球是一项广受关注的运动之一。足球运动的受众人群，覆盖了中老年和青少年。对于初中生来讲，把握足球的基本功，是足球锻炼和学习的重点。因为足球有着广泛的受众，因此，让学生掌握和了解当今世界几大主流顶级联赛的分布情况，以及足球的发展历史，使学生对足球的技术自觉学习，为终身学习奠定基础。
2. 增强学生的体质
足球对学生在团队合作、身体协调、身体对抗、运动反应能力和长跑方面的要求都比较高。因此，教师往往依据以上几个方面，对学生开展足球训练。学生必须投入一定的努力，才能取得显著的成效。而在中学体育课开展足球教学，与学生的年龄特点相符，既可以调动学生学习足球的兴趣，还能增强学生的身体素质，促进学生的终身发展。
二、 初中体育教学中足球现状以及存在问题
国务院于2015年1月26日审议通过了《中国足球改革发展总体方案》，提出了要高度重视校园足球运动的开展，并将校园足球教学引入到初中体育中。但目前在一些地区的中学，具有比较落后经济条件的，专业的足球场匮乏，甚至没有足球场，学生上足球体育课，仅仅是走形式，找一块空地踢踢球而已。使学生对足球文化和足球魅力很难切身体验。而在一些经济较发达的地区，尽管拥有完善的硬件措施，但迫于升学压力和考试压力，导致体育课严重缩水，足球课开展，更是流于形式。因為不能真正普及足球运动，严重匮乏师资力量，同时学生不具备较高的积极性，对体育足球课的开展，形成了严重的制约。
三、 初中体育趣味化教学的途径
1. 创设音乐教学，调动学生参与的兴趣
在足球体育教学中，在课堂的准备阶段，教师可播放一些悦耳的乐曲。利用这种健康向上的音乐，营造有趣的情境，将学生上足球课的兴趣激发出来。传统的体育课教学中，在准备阶段，教师主要是开启跑步模式。而不喜欢跑步的同学，极有可能偷懒。如果在课前播放动感音乐，会使学生的运动细胞受到刺激，促进学生的自主活动。在不知不觉中，将体育老师要求的运动量完成。由此，会极好地调节学生在课前的运动状态，由此调动对体育足球课的浓厚兴趣。
2. 挖掘足球课资源，提高学生对足球认知
新的历史时期，国家和教育部门开始高度重视初中体育教育，一些初中已经配备了比较齐全的多媒体教学工具，并且科学地安排了室外实践课程和室内理论课的比例。所以，在实施足球教学的过程中，教师可对丰富的动画资源和网络资源充分利用。利用多种形式，如多媒体软件、展示课件，充足备课，利用理论讲述和视频欣赏课等，对足球这项运动进行介绍，使学生能对足球有更多的了解，将学生学习足球的兴趣激发出来，使学生能真正爱上足球。例如，可通过PPT的制作，将相关的视频链接中插入到PPT中，调动学生的注意力。在视频学习和课件展示的过程中，介绍纪录片的动态，使学生的足球理论知识更加丰富，通过室内理论课程教学，让学生对足球运动快速了解，为开展足球实践教学奠定基础。
3. 借助校内媒体手段，陶冶学生的情操
首先，为了激发学生对足球的兴趣，可充分利用多种宣传手段，如展板、黑板报和校内广播，对与足球相关的知识和人物进行宣传。同时，还可利用适当的时间，组织学生观看一些大型赛事，如欧洲各大足球联赛。让学生学习漂亮的传球、精准的射门、细腻的脚法和精彩的盘带等，将学生学习兴趣激发出来。熏染学生的情操，开拓眼界，使其获得精神力量。其次，将明星成长的故事向学生们讲述，利用榜样的力量，对学生的足球灵感进行启迪。由于正处于成长时期，初中生对自己所崇拜的明星，表现出极高的热情。因此，在足球教学过程中，体育教师应紧紧抓住学生的心理，将学生对足球的热爱激发出来。每一个球星都有自己或励志，或艰辛的成长历程。可充分发挥球星的榜样效应，将学生学习足球的兴趣激发出来。在对足球兴趣的培养过程中，体育教师可注重用球星的故事，使学生对足球的乐趣充分感知。可以通过娱乐新闻、广告形式等辅助手段，对足球明星的酷帅进行表现，以此大大提升追星青少年对于足球的动力和兴趣。
4. 开展丰富多彩的足球活动，提供良好的教学环境
在足球运动的开展过程中，室内课程的教学仅仅是一项基础部分，而广阔的室外、草坪和操场，才是足球运动的重头戏。体育教师应丰富教学内容，并传授给学生科学的训练方法，组织学生开展丰富多彩的足球比赛和足球游戏。营造良好的学习环境和足球学习平台，在足球训练的过程中，使学生对足球的魅力充分感知，并受到潜移默化的影响，以此促进自身足球技能的提高。教师不仅可以充分利用课堂45分钟的授课时间，还应利用各种自由活动时间、放学时间和课前时间，对学生足球运动的开展，适时进行引导。使学生能够对规范的足球技能充分掌握，能全身心地投入到足球运动中。体育教师还可与学生之间建立良好的关系，鼓励学生积极参与各项足球运动和足球比赛。最后，学校还应对有特色的校园足球训练基地进行构建，通过营造良好的环境和浓郁的足球运动氛围，促进校园足球运动的顺利开展。 5. 发挥对足球兴趣调动引导作用
体育教师在体育教学过程中，应充分发挥对学生的引导作用，向学生展示踢足球的标准动作，让学生在今后的学习中，进行效仿。教师要注重用饱满的情绪、良好的素质、专业的技能，熏陶和感染学生。让学生在踢足球的过程中，充分体验成就感和快乐。在教授学生学习足球的过程中，为了缓解由于枯燥训练而造成的一系列沮丧和烦躁的情绪，教师还可充分融入游戏，使学生懂得足球运动快乐向上的意义，对其中蕴含的运动精神和乐趣充分感知。
6. 进行有目的性的考核评价
检验学生技能掌握情况的最好方法，就是考核。目前，在一些学校的体育足球考核中，还有很多问题存在。对体育教学质量产生了严重的影响。很多考核仅仅是流于形式，有着过于单一和重复的考核方式和评价手段，对学生的足球技能掌握情况，没有真正检测。在体育教学中，对体育体能测试过于关注，只考核量化成绩是否达标，忽视学生的努力过程，而只对考核结果过于关注。为了真正实现体育足球的趣味化教学，教师应积极调整考核，在最终的考核阶段，重点评价学生的学习过程，同时对学生的專业知识、身体素质和运动技能进行考核，有目的考核学生理论与实践相结合的情况。通过科学的考核，促进学生对足球的学习，使学生端正态度，对足球运动的重要性充分认知。
四、 结语
新的历史时期，在国家战略中，校园足球已经成为重要的组成。作为教育工作者，应在初中体育课堂积极引入校园足球，让学生充分体会到，开展校园足球，对学生身心的促进作用。在增强学生体质的同时，培养学生团队合作精神和坚韧不拔的毅力。教师也应积极转变观念，实施足球的趣味化教学，真正培养学生对足球的兴趣。
参考文献：
[1]刘春果.论我国校园足球的创新发展[J].时代教育，2017（20）.
[2]林建强.初中校园足球开展的策略研究[J].科学中国人，2017（11）.
[3]范翔.关于“特色足球”主题的校园足球文化节设计[J].四川体育科学，2017（04）.
[4]余朝春.云南农村中小学足球发展亟待解决的问题及对策研究[J].才智，2017（06）.
[5]张昕，王学志.足球浪潮下影响我国初中校园足球推进的策略研究[J].当代体育科技，2017（20）.
[6]叶平川.刍议丽水市直高中校园足球启动模式——以市直三校为例[J].当代体育科技，2017（20）.
作者简介：
李淑芳，福建省泉州市，福建省泉州市鲤城区泉州现代中学。
关键词：趣味化教学；初中体育；教学方法；手段
兴趣是最好的老师，如何让学生爱上足球，将足球学习的兴趣激发出来，是每一个体育老师亟待解决的课题。目前，我国足球体育事业发展状况不尽如人意，同时，在应试教育的影响下，文化考试成为重头戏，对顺利开展足球运动形成阻碍。初中生正处于生长发育的关键时期，具有极强的可塑性和学习能力。在这一阶段开展足球教学，对于提升学生的运动技能，选拔足球人才，具有重要的意义。而丰富足球课教学内容，改进教学方法，对培养学生的足球兴趣，提高教学效果，具有重要的意义。
一、 初中体育课开展足球教学的意义
1. 足球关注程度较高
在全世界范围内，足球是一项广受关注的运动之一。足球运动的受众人群，覆盖了中老年和青少年。对于初中生来讲，把握足球的基本功，是足球锻炼和学习的重点。因为足球有着广泛的受众，因此，让学生掌握和了解当今世界几大主流顶级联赛的分布情况，以及足球的发展历史，使学生对足球的技术自觉学习，为终身学习奠定基础。
2. 增强学生的体质
足球对学生在团队合作、身体协调、身体对抗、运动反应能力和长跑方面的要求都比较高。因此，教师往往依据以上几个方面，对学生开展足球训练。学生必须投入一定的努力，才能取得显著的成效。而在中学体育课开展足球教学，与学生的年龄特点相符，既可以调动学生学习足球的兴趣，还能增强学生的身体素质，促进学生的终身发展。
二、 初中体育教学中足球现状以及存在问题
国务院于2015年1月26日审议通过了《中国足球改革发展总体方案》，提出了要高度重视校园足球运动的开展，并将校园足球教学引入到初中体育中。但目前在一些地区的中学，具有比较落后经济条件的，专业的足球场匮乏，甚至没有足球场，学生上足球体育课，仅仅是走形式，找一块空地踢踢球而已。使学生对足球文化和足球魅力很难切身体验。而在一些经济较发达的地区，尽管拥有完善的硬件措施，但迫于升学压力和考试压力，导致体育课严重缩水，足球课开展，更是流于形式。因為不能真正普及足球运动，严重匮乏师资力量，同时学生不具备较高的积极性，对体育足球课的开展，形成了严重的制约。
三、 初中体育趣味化教学的途径
1. 创设音乐教学，调动学生参与的兴趣
在足球体育教学中，在课堂的准备阶段，教师可播放一些悦耳的乐曲。利用这种健康向上的音乐，营造有趣的情境，将学生上足球课的兴趣激发出来。传统的体育课教学中，在准备阶段，教师主要是开启跑步模式。而不喜欢跑步的同学，极有可能偷懒。如果在课前播放动感音乐，会使学生的运动细胞受到刺激，促进学生的自主活动。在不知不觉中，将体育老师要求的运动量完成。由此，会极好地调节学生在课前的运动状态，由此调动对体育足球课的浓厚兴趣。
2. 挖掘足球课资源，提高学生对足球认知
新的历史时期，国家和教育部门开始高度重视初中体育教育，一些初中已经配备了比较齐全的多媒体教学工具，并且科学地安排了室外实践课程和室内理论课的比例。所以，在实施足球教学的过程中，教师可对丰富的动画资源和网络资源充分利用。利用多种形式，如多媒体软件、展示课件，充足备课，利用理论讲述和视频欣赏课等，对足球这项运动进行介绍，使学生能对足球有更多的了解，将学生学习足球的兴趣激发出来，使学生能真正爱上足球。例如，可通过PPT的制作，将相关的视频链接中插入到PPT中，调动学生的注意力。在视频学习和课件展示的过程中，介绍纪录片的动态，使学生的足球理论知识更加丰富，通过室内理论课程教学，让学生对足球运动快速了解，为开展足球实践教学奠定基础。
3. 借助校内媒体手段，陶冶学生的情操
首先，为了激发学生对足球的兴趣，可充分利用多种宣传手段，如展板、黑板报和校内广播，对与足球相关的知识和人物进行宣传。同时，还可利用适当的时间，组织学生观看一些大型赛事，如欧洲各大足球联赛。让学生学习漂亮的传球、精准的射门、细腻的脚法和精彩的盘带等，将学生学习兴趣激发出来。熏染学生的情操，开拓眼界，使其获得精神力量。其次，将明星成长的故事向学生们讲述，利用榜样的力量，对学生的足球灵感进行启迪。由于正处于成长时期，初中生对自己所崇拜的明星，表现出极高的热情。因此，在足球教学过程中，体育教师应紧紧抓住学生的心理，将学生对足球的热爱激发出来。每一个球星都有自己或励志，或艰辛的成长历程。可充分发挥球星的榜样效应，将学生学习足球的兴趣激发出来。在对足球兴趣的培养过程中，体育教师可注重用球星的故事，使学生对足球的乐趣充分感知。可以通过娱乐新闻、广告形式等辅助手段，对足球明星的酷帅进行表现，以此大大提升追星青少年对于足球的动力和兴趣。
4. 开展丰富多彩的足球活动，提供良好的教学环境
在足球运动的开展过程中，室内课程的教学仅仅是一项基础部分，而广阔的室外、草坪和操场，才是足球运动的重头戏。体育教师应丰富教学内容，并传授给学生科学的训练方法，组织学生开展丰富多彩的足球比赛和足球游戏。营造良好的学习环境和足球学习平台，在足球训练的过程中，使学生对足球的魅力充分感知，并受到潜移默化的影响，以此促进自身足球技能的提高。教师不仅可以充分利用课堂45分钟的授课时间，还应利用各种自由活动时间、放学时间和课前时间，对学生足球运动的开展，适时进行引导。使学生能够对规范的足球技能充分掌握，能全身心地投入到足球运动中。体育教师还可与学生之间建立良好的关系，鼓励学生积极参与各项足球运动和足球比赛。最后，学校还应对有特色的校园足球训练基地进行构建，通过营造良好的环境和浓郁的足球运动氛围，促进校园足球运动的顺利开展。 5. 发挥对足球兴趣调动引导作用
体育教师在体育教学过程中，应充分发挥对学生的引导作用，向学生展示踢足球的标准动作，让学生在今后的学习中，进行效仿。教师要注重用饱满的情绪、良好的素质、专业的技能，熏陶和感染学生。让学生在踢足球的过程中，充分体验成就感和快乐。在教授学生学习足球的过程中，为了缓解由于枯燥训练而造成的一系列沮丧和烦躁的情绪，教师还可充分融入游戏，使学生懂得足球运动快乐向上的意义，对其中蕴含的运动精神和乐趣充分感知。
6. 进行有目的性的考核评价
检验学生技能掌握情况的最好方法，就是考核。目前，在一些学校的体育足球考核中，还有很多问题存在。对体育教学质量产生了严重的影响。很多考核仅仅是流于形式，有着过于单一和重复的考核方式和评价手段，对学生的足球技能掌握情况，没有真正检测。在体育教学中，对体育体能测试过于关注，只考核量化成绩是否达标，忽视学生的努力过程，而只对考核结果过于关注。为了真正实现体育足球的趣味化教学，教师应积极调整考核，在最终的考核阶段，重点评价学生的学习过程，同时对学生的專业知识、身体素质和运动技能进行考核，有目的考核学生理论与实践相结合的情况。通过科学的考核，促进学生对足球的学习，使学生端正态度，对足球运动的重要性充分认知。
四、 结语
新的历史时期，在国家战略中，校园足球已经成为重要的组成。作为教育工作者，应在初中体育课堂积极引入校园足球，让学生充分体会到，开展校园足球，对学生身心的促进作用。在增强学生体质的同时，培养学生团队合作精神和坚韧不拔的毅力。教师也应积极转变观念，实施足球的趣味化教学，真正培养学生对足球的兴趣。
参考文献：
[1]刘春果.论我国校园足球的创新发展[J].时代教育，2017（20）.
[2]林建强.初中校园足球开展的策略研究[J].科学中国人，2017（11）.
[3]范翔.关于“特色足球”主题的校园足球文化节设计[J].四川体育科学，2017（04）.
[4]余朝春.云南农村中小学足球发展亟待解决的问题及对策研究[J].才智，2017（06）.
[5]张昕，王学志.足球浪潮下影响我国初中校园足球推进的策略研究[J].当代体育科技，2017（20）.
[6]叶平川.刍议丽水市直高中校园足球启动模式——以市直三校为例[J].当代体育科技，2017（20）.
作者简介：
李淑芳，福建省泉州市，福建省泉州市鲤城区泉州现代中学。