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教育行业的发展与一个国家的未来息息相关。近几年来，核心素养理念的提出，对教师的教学能力也提出了更高的要求。即要求教师要将教学重点放在培养学生核心素养、提升学生适应社会发展的關键能力方面。所以，在初中数学教学中，教师应当以核心素养理念为基础，提升学生的数学思维，培养学生的逻辑推理能力，实现学生的全面发展。
一、培养学生核心素养对初中数学教学的影响
1.促进学生的全面发展
在初中数学教学中，培养学生的核心素养，目的是培养学生对社会的适应能力。也就是说，培养学生的核心素养，教师要将重点放在了学生对社会的适应能力的培养与提升方面。只有培养学生的各项能力，才能够促进学生的全面发展。从另一种角度来说，要想培养学生的核心素养，教师就必须要改变自己的教学观念，将数学文化与数学教学进行有机的融合。而数学文化与数学教学的融合，可以让初中数学教学更加完整和全面，进而促进学生的全面发展。
2.提升初中数学教师的专业能力
在初中数学教学中，培养学生的核心素养，并不是一朝一夕的事情，需要经过长期的日积月累。所以，在初中数学教学中，教师必须要实时更新教学观念，及时掌握教育领域的最新教学理念，同时结合时代的特点进行教学设计，组织课堂活动，加强教学管理。同时教师还要不断的学习和实践，不断的提升自我，提升自身的专业能力。只有这样，才能有效提升初中数学的教学质量。
3.是落实素质教育的基本要求
素质教育的推行与普及是为了降低应试教育对学生造成的影响，让学生由被动学习转变成主动学习。而在初中数学教学中，培养学生的核心素养就代表着教师必须要转变教学模式，不能在一味的使用机械式的、单一的教学模式，而是将教学重点转移到培养学生对数学的学习兴趣、学习主动性以及学习能力的培养方面，要通过一系列措施为学生创造一个开放的数学学习空间，提升学生的各项技能。所以，培养学生的核心素养，是落实素质教育的基本要求①。
二、基于核心素养视角的初中数学教学策略分析
1.培养学生的数学思维的层次性
基于核心素养视角的初中数学教学，应当重视培养学生的数学思维层次性。第一，教师应当围绕数学知识点基本架构，延伸数学课堂的教学内容，从而逐步提升初中数学教学效率。第二，教师可以将新学知识与已学知识之间的逻辑关系，激发学生对数学知识的学习兴趣，引导学生积极主动的展开数学知识的学习与研究。第三，教师可以在正式开始讲课之前，提前准备好教学案例，在课堂中选择合适的时机让学生进行总结与分析，引导学生通过独立思考与总结，得出不同的结论与答案。这样的教学方式不仅可以提升学生参与数学教学活动的积极性，还可以提升初中数学教学效率，提升学生的数学思维。第四，教师应当学会数学课题的应用，通过课题的学习与复习培养学生的数学思维层次。尤其是在学生分析习题的时候，教师一定要为学生提供具有代表性的习题，让学生通过习题训练来加深相关数学知识点的理解与记忆。
2.培养学生的数学知识应用能力
基于核心素养视角的初中数学教学，应当重视培养学生的数学知识应用能力，这是提升初中数学教学效率、保证初中数学教学质量的关键。第一，教师在初中数学教学过程中，要重视数学概念的演变教学，让学生了解数学概念的产生与发展。第二，重点加强学生的建模能力训练，学生只有先具备一定的数学模型构建能力，才能更好的掌握数学方法和数学理论。第三，教师要重视各种数学学习方法以及解题思路的传授，这是有效提升学生数学核心素养的关键，也是培养学生数学知识应用能力的基础。
3.培养学生的数学逻辑思维
基于核心素养视角的初中数学教学，应当重视培养学生的数学逻辑思维。在初中数学教学中，数学逻辑思维的培养的重要性堪比各种解题方法与技巧的传授。教师只有意识到培养学生数学逻辑思维的重要性，才能够从根源上提升学生的数学能力。而且与其他学科相比，数学本身就具有较强的逻辑性，数学逻辑思维也是学生学好数学必须要掌握的一项基本能力。只有学生具备了一定的数学逻辑思维，才能有效提升自身的数学核心素养，进而保证数学学习效率②。
4.培养学生的数学实践能力
基于核心素养视角的初中数学教学，应当重视培养学生的实践能力。所谓“实践出真知”。在初中数学教学中，教师只有突破“教室”这一教学空间的限制，积极组织学生开展各项数学实践活动，才能帮助学生将数学理论知识应用到实践当中，才能培养并提升学生的数学实践能力。而只有教师将学生带出固定的教学课堂，才能够帮助学生跳出传统的思维定势，全面提升学生的数学思维能力以及数学实践能力。而在数学实践活动的开展过程中，教师可以设置一些数学实践课题，让学生通过小组合作模式进行数学课题的研究。
结语
综上所述，培养学生的核心素养，对于初中数学教学具有十分重要的意义，可以促进学生的全面发展、提升初中数学教师的专业能力，是落实素质教育的基本要求。而基于核心素养视角的初中数学教学，应当重视培养学生的数学思维的层次性、培养学生的数学知识应用能力、培养学生的数学逻辑思维、培养学生的数学实践能力。
【注释】
① 陈志刚. 关于培养初中数学核心素养的几点思考[J]. 新课程·中旬，2019（2）：138-139.
② 谢娟. 发展核心素养视角下的初中数学教学思考[J]. 读与写，2019，16（9）：173.
（作者单位：甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校）
一、培养学生核心素养对初中数学教学的影响
1.促进学生的全面发展
在初中数学教学中，培养学生的核心素养，目的是培养学生对社会的适应能力。也就是说，培养学生的核心素养，教师要将重点放在了学生对社会的适应能力的培养与提升方面。只有培养学生的各项能力，才能够促进学生的全面发展。从另一种角度来说，要想培养学生的核心素养，教师就必须要改变自己的教学观念，将数学文化与数学教学进行有机的融合。而数学文化与数学教学的融合，可以让初中数学教学更加完整和全面，进而促进学生的全面发展。
2.提升初中数学教师的专业能力
在初中数学教学中，培养学生的核心素养，并不是一朝一夕的事情，需要经过长期的日积月累。所以，在初中数学教学中，教师必须要实时更新教学观念，及时掌握教育领域的最新教学理念，同时结合时代的特点进行教学设计，组织课堂活动，加强教学管理。同时教师还要不断的学习和实践，不断的提升自我，提升自身的专业能力。只有这样，才能有效提升初中数学的教学质量。
3.是落实素质教育的基本要求
素质教育的推行与普及是为了降低应试教育对学生造成的影响，让学生由被动学习转变成主动学习。而在初中数学教学中，培养学生的核心素养就代表着教师必须要转变教学模式，不能在一味的使用机械式的、单一的教学模式，而是将教学重点转移到培养学生对数学的学习兴趣、学习主动性以及学习能力的培养方面，要通过一系列措施为学生创造一个开放的数学学习空间，提升学生的各项技能。所以，培养学生的核心素养，是落实素质教育的基本要求①。
二、基于核心素养视角的初中数学教学策略分析
1.培养学生的数学思维的层次性
基于核心素养视角的初中数学教学，应当重视培养学生的数学思维层次性。第一，教师应当围绕数学知识点基本架构，延伸数学课堂的教学内容，从而逐步提升初中数学教学效率。第二，教师可以将新学知识与已学知识之间的逻辑关系，激发学生对数学知识的学习兴趣，引导学生积极主动的展开数学知识的学习与研究。第三，教师可以在正式开始讲课之前，提前准备好教学案例，在课堂中选择合适的时机让学生进行总结与分析，引导学生通过独立思考与总结，得出不同的结论与答案。这样的教学方式不仅可以提升学生参与数学教学活动的积极性，还可以提升初中数学教学效率，提升学生的数学思维。第四，教师应当学会数学课题的应用，通过课题的学习与复习培养学生的数学思维层次。尤其是在学生分析习题的时候，教师一定要为学生提供具有代表性的习题，让学生通过习题训练来加深相关数学知识点的理解与记忆。
2.培养学生的数学知识应用能力
基于核心素养视角的初中数学教学，应当重视培养学生的数学知识应用能力，这是提升初中数学教学效率、保证初中数学教学质量的关键。第一，教师在初中数学教学过程中，要重视数学概念的演变教学，让学生了解数学概念的产生与发展。第二，重点加强学生的建模能力训练，学生只有先具备一定的数学模型构建能力，才能更好的掌握数学方法和数学理论。第三，教师要重视各种数学学习方法以及解题思路的传授，这是有效提升学生数学核心素养的关键，也是培养学生数学知识应用能力的基础。
3.培养学生的数学逻辑思维
基于核心素养视角的初中数学教学，应当重视培养学生的数学逻辑思维。在初中数学教学中，数学逻辑思维的培养的重要性堪比各种解题方法与技巧的传授。教师只有意识到培养学生数学逻辑思维的重要性，才能够从根源上提升学生的数学能力。而且与其他学科相比，数学本身就具有较强的逻辑性，数学逻辑思维也是学生学好数学必须要掌握的一项基本能力。只有学生具备了一定的数学逻辑思维，才能有效提升自身的数学核心素养，进而保证数学学习效率②。
4.培养学生的数学实践能力
基于核心素养视角的初中数学教学，应当重视培养学生的实践能力。所谓“实践出真知”。在初中数学教学中，教师只有突破“教室”这一教学空间的限制，积极组织学生开展各项数学实践活动，才能帮助学生将数学理论知识应用到实践当中，才能培养并提升学生的数学实践能力。而只有教师将学生带出固定的教学课堂，才能够帮助学生跳出传统的思维定势，全面提升学生的数学思维能力以及数学实践能力。而在数学实践活动的开展过程中，教师可以设置一些数学实践课题，让学生通过小组合作模式进行数学课题的研究。
结语
综上所述，培养学生的核心素养，对于初中数学教学具有十分重要的意义，可以促进学生的全面发展、提升初中数学教师的专业能力，是落实素质教育的基本要求。而基于核心素养视角的初中数学教学，应当重视培养学生的数学思维的层次性、培养学生的数学知识应用能力、培养学生的数学逻辑思维、培养学生的数学实践能力。
【注释】
① 陈志刚. 关于培养初中数学核心素养的几点思考[J]. 新课程·中旬，2019（2）：138-139.
② 谢娟. 发展核心素养视角下的初中数学教学思考[J]. 读与写，2019，16（9）：173.
（作者单位：甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校）