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摘 要： 《机械设计基础》属于高职院校中开设的一门工科专业的主课程，具有至关重要的意义。其可以提高学生的设计及创新能力，更新工程理念，有助于其他专业课程的学习。此课程具有非常强的理论性与实用性，能够引导学生把握机械设计的基本方法与理论，提高学生分析及解决问题的能力，为学生今后设计工作奠定坚实的基础。本文分析了高职《机械设计基础》课程的教学方法。
关键词： 高职《机械设计基础》 教学方法 教学质量
《机械设计基础》涵盖很多方面知识，例如机械零件、材料力学等，涉及较广泛的领域知识，具有较强的理论性，但是学生对诸多理论与知识较为生疏，这就造成学生的学习积极性与兴趣较为低下，从而为教学工作带来一定的困难[1]。本文根据《机械设计基础》课程的具体教学情况，提出几点提高教学质量的建议，以期有助于《机械设计基础》课程教学工作的顺利开展。
一、帮助学生建立总体的知识框架
在几年的《机械设计基础》教学实践中，笔者深有感触，该课程由于理论性过强，实践性缺乏，学生缺乏相应的感性认识，难以建立整体的知识框架，以及将各章节的知识点有机地结合起来，给教学带来很大困难。鉴于此，教师在讲解本课程每一章节前，首先应让学生对要讲到的知识结构体系有系统的总体认识，强调每一章节之间的联系及其应用，以及本课程在教学内容方面应着重讲哪些基本知识、基本理论和方法；其次，应在实践能力方面对学生提出设计构思和设计技能的总体要求等，使学生从整体上把握好本课程的特点，使学生对本课程有一个总体的认识，从而建立一个总体的知识框架。
二、充分利用多种教学手段
必须充分利用有利于增强教学效果的多种教学手段。在教学实践中，充分利用实物、模型，增强学生的感性认识；通过多媒体课件教学使学生对各种机构的工作原理及在各种机械中的实际应用有深入的了解，提高学生的工程意识，激发学生的学习兴趣[2]。可以引入教学课件展示各类机构的运动过程，呈现不易观察的零件内部结构与动态特征，演示实际加工机床的运动与加工过程等，使学生的视觉活动和听觉活动有机结合，变枯燥的结构内容为形象生动的内容，增进学生的感性认识，启发和引导学生积极思维，增强教学效果。使用挂图、投影仪等则可省去部分在黑板上画图的时间。
三、处理好教师与学生的角色
学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者；教师是学生的帮助者、促进者和指导者。对高职教学而言，学是矛盾的主要方面，教是矛盾的次要方面。因此，教师应注意在“学”字上多做文章。该课程某些内容是对现实的抽象概括，某些则是现实相关内容的直接描述。在教学中，教师对直接描述实践的内容可采取现场教学、模型演示、光盘观摩、动画模拟、课后作业、操作性实验等多种形式，提出问题让学生自己探究解决。在学生解决问题的过程中，教师予以启发和引导，这样就在不知不觉中实现了师生间的互动。在活动中，可将学生分成几个小组，让各小组成员共同完成某项任务，并进行小组团体考核，从而加强学生的团体协作能力、相互学习能力和探究能力的培养。
四、注重学生对教师教学的反馈
教学的目的是让学生获得知识和能力。对教师教学效果的评价，学生最有发言权。学生是教学活动的主体，教师要关注学生的教学评价[31。《机械设计基础》课程教学存在一定的难度。由于其理论性和抽象性比较强，一部分学生可能在学习过程中存在这样或那样的问题，为了使自己的教学有的放矢，教师必须注重学生的反馈信息。教师应加强与学生的沟通，采取多种形式了解学生。针对学生学习中存在的问题，不断改进自己的教学方法，使自己的教学适应学生，适应课程，进而更好地达到教学目的。
五、采用先进的教学手段
在高职《机械设计基础》的教学中，利用计算机辅助教学可极大地增强教学效果。一方面，电子课件的使用，极大节约了课堂板书时间，使教师将精力放在透彻的讲解上。另一方面，多媒体的运用，使原本教师难以讲清的一些动态問题变得直观易懂。在教学上，更应注意多媒体的制作与开发，而不仅仅局限于电子教案的准备。
六、加强实践教学活动
《机械设计基础》课程是一门实践性很强的专业基础课，加强学生的实践教学，可以使学生的认识得到增强，从知识型到思考型再上升为创新型。应多让学生进入实验室开阔视野，通过实验和实践，使原来抽象的理论鲜活起来，从而激发学生的学习兴趣和创造力。另外，开设新的实训组合有利于使学生掌握机械工程领域常用的实战手段和方法，培养他们的分析与综合能力及运用现代技术手段解决工程实际问题的能力。
总而言之，通过最近几年对《机械设计基础》课程的教学的积极探索，已经取得了良好的教学效果。但是这还远远不够。为了更好地满足新时期高等职业教育培养科技实用人才的要求，《机械设计基础》教学应与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合，更好地面向社会、面向市场，适应企业需求和岗位需要，与生产实践紧密结合。与此同时，教师还应该在教学实践中不断地创新、总结及完善，从而提高高职《机械设计基础》课程的教学质量，为社会培养出更多机械人才。
参考文献：
[1]李盛林，王宏平，魏敏.机械设计基础实验教学改革的探讨[J].实验技术与管理，2012，22（7）：100-102.
[2]陆萍，董玉平.机械设计课程cai系统设计探讨[J].山东工业大学学报，2012（4）：95-96.
[3]刘美玲，雷振德.机械设计基础[M].北京：科学出版社，2011（09）89-90.
关键词： 高职《机械设计基础》 教学方法 教学质量
《机械设计基础》涵盖很多方面知识，例如机械零件、材料力学等，涉及较广泛的领域知识，具有较强的理论性，但是学生对诸多理论与知识较为生疏，这就造成学生的学习积极性与兴趣较为低下，从而为教学工作带来一定的困难[1]。本文根据《机械设计基础》课程的具体教学情况，提出几点提高教学质量的建议，以期有助于《机械设计基础》课程教学工作的顺利开展。
一、帮助学生建立总体的知识框架
在几年的《机械设计基础》教学实践中，笔者深有感触，该课程由于理论性过强，实践性缺乏，学生缺乏相应的感性认识，难以建立整体的知识框架，以及将各章节的知识点有机地结合起来，给教学带来很大困难。鉴于此，教师在讲解本课程每一章节前，首先应让学生对要讲到的知识结构体系有系统的总体认识，强调每一章节之间的联系及其应用，以及本课程在教学内容方面应着重讲哪些基本知识、基本理论和方法；其次，应在实践能力方面对学生提出设计构思和设计技能的总体要求等，使学生从整体上把握好本课程的特点，使学生对本课程有一个总体的认识，从而建立一个总体的知识框架。
二、充分利用多种教学手段
必须充分利用有利于增强教学效果的多种教学手段。在教学实践中，充分利用实物、模型，增强学生的感性认识；通过多媒体课件教学使学生对各种机构的工作原理及在各种机械中的实际应用有深入的了解，提高学生的工程意识，激发学生的学习兴趣[2]。可以引入教学课件展示各类机构的运动过程，呈现不易观察的零件内部结构与动态特征，演示实际加工机床的运动与加工过程等，使学生的视觉活动和听觉活动有机结合，变枯燥的结构内容为形象生动的内容，增进学生的感性认识，启发和引导学生积极思维，增强教学效果。使用挂图、投影仪等则可省去部分在黑板上画图的时间。
三、处理好教师与学生的角色
学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者；教师是学生的帮助者、促进者和指导者。对高职教学而言，学是矛盾的主要方面，教是矛盾的次要方面。因此，教师应注意在“学”字上多做文章。该课程某些内容是对现实的抽象概括，某些则是现实相关内容的直接描述。在教学中，教师对直接描述实践的内容可采取现场教学、模型演示、光盘观摩、动画模拟、课后作业、操作性实验等多种形式，提出问题让学生自己探究解决。在学生解决问题的过程中，教师予以启发和引导，这样就在不知不觉中实现了师生间的互动。在活动中，可将学生分成几个小组，让各小组成员共同完成某项任务，并进行小组团体考核，从而加强学生的团体协作能力、相互学习能力和探究能力的培养。
四、注重学生对教师教学的反馈
教学的目的是让学生获得知识和能力。对教师教学效果的评价，学生最有发言权。学生是教学活动的主体，教师要关注学生的教学评价[31。《机械设计基础》课程教学存在一定的难度。由于其理论性和抽象性比较强，一部分学生可能在学习过程中存在这样或那样的问题，为了使自己的教学有的放矢，教师必须注重学生的反馈信息。教师应加强与学生的沟通，采取多种形式了解学生。针对学生学习中存在的问题，不断改进自己的教学方法，使自己的教学适应学生，适应课程，进而更好地达到教学目的。
五、采用先进的教学手段
在高职《机械设计基础》的教学中，利用计算机辅助教学可极大地增强教学效果。一方面，电子课件的使用，极大节约了课堂板书时间，使教师将精力放在透彻的讲解上。另一方面，多媒体的运用，使原本教师难以讲清的一些动态問题变得直观易懂。在教学上，更应注意多媒体的制作与开发，而不仅仅局限于电子教案的准备。
六、加强实践教学活动
《机械设计基础》课程是一门实践性很强的专业基础课，加强学生的实践教学，可以使学生的认识得到增强，从知识型到思考型再上升为创新型。应多让学生进入实验室开阔视野，通过实验和实践，使原来抽象的理论鲜活起来，从而激发学生的学习兴趣和创造力。另外，开设新的实训组合有利于使学生掌握机械工程领域常用的实战手段和方法，培养他们的分析与综合能力及运用现代技术手段解决工程实际问题的能力。
总而言之，通过最近几年对《机械设计基础》课程的教学的积极探索，已经取得了良好的教学效果。但是这还远远不够。为了更好地满足新时期高等职业教育培养科技实用人才的要求，《机械设计基础》教学应与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合，更好地面向社会、面向市场，适应企业需求和岗位需要，与生产实践紧密结合。与此同时，教师还应该在教学实践中不断地创新、总结及完善，从而提高高职《机械设计基础》课程的教学质量，为社会培养出更多机械人才。
参考文献：
[1]李盛林，王宏平，魏敏.机械设计基础实验教学改革的探讨[J].实验技术与管理，2012，22（7）：100-102.
[2]陆萍，董玉平.机械设计课程cai系统设计探讨[J].山东工业大学学报，2012（4）：95-96.
[3]刘美玲，雷振德.机械设计基础[M].北京：科学出版社，2011（09）89-90.