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摘要：多年的语文教学中，一直被一个难题困扰着，那就是作文教学。每次上作文课，都不知道用什么方法教给学生写作文，只是简单地读一些范文让学生模仿、摘抄。学生也不知道写些什么。从学生茫然的眼神中可以看出，学生对作文课的厌烦、无奈，学生称作文课为“作难课”。
关键词：作文；教学
多年的语文教学中，一直被一个难题困扰着，那就是作文教学。每次上作文课，我都有些不知所措，不知道用什么方法教给学生写作文，只是简单、机械地读一些范文、抄一些好词好句，让学生模仿、摘抄。学生也是一头雾水，不知道从何写起，写些什么。要么千篇一律写读过的范文的内容，要么寥寥几句，敷衍了事，写得空洞无物。从学生茫然的眼神中可以看出，学生对作文课的厌烦、无奈，学生称作文课为“作难课”。
去年，我校有幸接受了毛继东教授的培训。毛教授创设的《作文三步法》如一股春风吹进我们学校，如一股暖流流进师生们的心田，学生们的作文水平有了前所未有的提高。这不能不让我们对作文三步法竖起大拇指，对毛教授产生由衷的敬佩！
作文三步法的主题是：让我们的孩子从小远离假话、空话、套话。它是一种崭新的作文教学模式，是作文教学的改革，从此，我们的作文教学有了翻天覆地的变化。毛教授不但传授给我们理论知识，还亲自给孩子们上课。课堂上，毛教授给孩子们写出作文题目，先让孩子自己说，结果大部分孩子只说出两三句，大部分学生只局限于视覺感官上，只说出自己看到了什么，不能利用其他感官。毛教授又采用“作文三步法”的教学方法，充分调动起孩子们的各种感官：用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，用手摸。然后，用语言把这些感官感受到的说出来。一下子，原来死气沉沉的课堂变得活跃起来：一双双眼睛睁大了，放着光；紧蹙的眉头舒展开了，脸上挂着微笑；紧闭着的小嘴巴张开了，滔滔不绝。“作文三步法”也让我茅塞顿开，眼前豁然开朗，我和学生们同时感到，写作文竟然是一件轻松快乐的事！
作文三步法有一整套的训练模式，运用这种方法教学，老师就好像有了章法可循，有了公式可套，不再像原来一到作文课老师就束手无策。自从学习作文三步法以来，只要一布置写作文，学生的积极性就高涨起来。在教学感知物的时候，我先让学生写学生感兴趣的水果——香蕉。我让学生把香蕉带到学校来，准备作文课上用。平时我布置带什么东西，第一次也就是三分之二的同学带来，其他同学都是等老师说两次、三次才能带全。可这次，全班42名同学无一落下。他们好奇的、认真的、一遍又一遍的欣赏着自己手中的香蕉，好像从来没有见过这样一个小巧玲珑的、可爱的东西：用小手摸了再摸，好像非要摸出香蕉里奥秘；用鼻子闻了再闻，似乎要把香蕉里的味道全部吸进鼻孔里；最后还用小手攥住香蕉在耳边使劲摇动，仿佛要听一听香蕉里的音乐会。自己欣赏完了，还不忘记和伙伴们一起分享：你看，我这个像小船；你瞧，我的弯弯的像月亮；我这个身上有一些黑点点，像黑芝麻；我这个有个小把，像头上戴了个帽子；我这个身上有块伤疤，是不是小鸟捉的啊？学生们七嘴八舌、叽叽喳喳，一个个像快乐的小鸟，完全没有了往日那种作文的烦恼。虽然这是学生们课下无意识地交流，却为作文课提供了素材，做好了准备。学生们可以集思广益，把自己感受到的和同学们进行对比，择优写进自己的作文里。原来布置作业写作文，学生都是唉声叹气，耷拉着脑袋表示不接受，现在布置写作文，学生不约而同、轻松地回答：好！
“作文三步法”让我知道了，长期以来，传统的作文教学把字、词、句教学和语言训练放在首要位置，只重视了学生的视觉感官，其他感官得不到很好的运用，把学生领进了一个误区，结果事倍功半。“作文三步法”强调的是作文能力。作文能力由三个基本要素组成：感官能力、思维能力、情感。也就是用感官去理解、诠释词汇，而不是用词汇引导感觉；用思维去编制语言，而不是用语言规范思维；用情感升华主题，而不是用主题定格情感，从根本上改变了以字、词、句为单位的传统作文教学模式。“作文三步法”的内容由浅入深，环环相扣，很容易引起学生的兴趣。兴趣是最好的老师，学生感兴趣了，就愿意在作文上花时间，就很容易走进去，深入进去，他们把平时玩耍的时间用在读书、练笔上，掌握其中的写作方法。运用身体的各种感官对某种事物进行感受，学生无形中对要写的事物有了更深入的了解，对事物的方方面面以了然于胸。他们就会把自己丰富多彩的世界写进作文里。这样一来，学生的话匣子打开了，写作文的笔就停不下来了，一篇又一篇，篇数越来越多，字数也越来越多。过去单一的用一种感官，就是只用眼睛感知世界，而现在用多种感官感知世界，这样，学生对世界的感知就会有静态到动态，有平面到立体，有黑白到彩色。蓝天、白云、绿地、高山尽收眼底，没有教室的限制，没有思维的约束，一切随心而来，随情而至，当学生们学会全方位调动自己的感觉器官去看、去听、去闻、去触时，在他们眼里出现了一个五彩缤纷的世界，一个个鲜活的生命、一颗颗激情荡漾的心灵，他们敏锐的感觉捕捉到了比成人更加丰富的信息。打开感觉世界，孩子们的眼前呈现出了一副全新的景观，世界还是昨天的世界，但世界的样子却与昨天不同，学生在轻松愉快的氛围中掌握作文的本质方法，彻底解决了作文写不出，写不好的难题。现在的作文课，老师不再困惑，学生不再作难，甚至变成了师生喜欢上的课。
“作文三步法”真是一把打开作文之门的金钥匙！
关键词：作文；教学
多年的语文教学中，一直被一个难题困扰着，那就是作文教学。每次上作文课，我都有些不知所措，不知道用什么方法教给学生写作文，只是简单、机械地读一些范文、抄一些好词好句，让学生模仿、摘抄。学生也是一头雾水，不知道从何写起，写些什么。要么千篇一律写读过的范文的内容，要么寥寥几句，敷衍了事，写得空洞无物。从学生茫然的眼神中可以看出，学生对作文课的厌烦、无奈，学生称作文课为“作难课”。
去年，我校有幸接受了毛继东教授的培训。毛教授创设的《作文三步法》如一股春风吹进我们学校，如一股暖流流进师生们的心田，学生们的作文水平有了前所未有的提高。这不能不让我们对作文三步法竖起大拇指，对毛教授产生由衷的敬佩！
作文三步法的主题是：让我们的孩子从小远离假话、空话、套话。它是一种崭新的作文教学模式，是作文教学的改革，从此，我们的作文教学有了翻天覆地的变化。毛教授不但传授给我们理论知识，还亲自给孩子们上课。课堂上，毛教授给孩子们写出作文题目，先让孩子自己说，结果大部分孩子只说出两三句，大部分学生只局限于视覺感官上，只说出自己看到了什么，不能利用其他感官。毛教授又采用“作文三步法”的教学方法，充分调动起孩子们的各种感官：用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，用手摸。然后，用语言把这些感官感受到的说出来。一下子，原来死气沉沉的课堂变得活跃起来：一双双眼睛睁大了，放着光；紧蹙的眉头舒展开了，脸上挂着微笑；紧闭着的小嘴巴张开了，滔滔不绝。“作文三步法”也让我茅塞顿开，眼前豁然开朗，我和学生们同时感到，写作文竟然是一件轻松快乐的事！
作文三步法有一整套的训练模式，运用这种方法教学，老师就好像有了章法可循，有了公式可套，不再像原来一到作文课老师就束手无策。自从学习作文三步法以来，只要一布置写作文，学生的积极性就高涨起来。在教学感知物的时候，我先让学生写学生感兴趣的水果——香蕉。我让学生把香蕉带到学校来，准备作文课上用。平时我布置带什么东西，第一次也就是三分之二的同学带来，其他同学都是等老师说两次、三次才能带全。可这次，全班42名同学无一落下。他们好奇的、认真的、一遍又一遍的欣赏着自己手中的香蕉，好像从来没有见过这样一个小巧玲珑的、可爱的东西：用小手摸了再摸，好像非要摸出香蕉里奥秘；用鼻子闻了再闻，似乎要把香蕉里的味道全部吸进鼻孔里；最后还用小手攥住香蕉在耳边使劲摇动，仿佛要听一听香蕉里的音乐会。自己欣赏完了，还不忘记和伙伴们一起分享：你看，我这个像小船；你瞧，我的弯弯的像月亮；我这个身上有一些黑点点，像黑芝麻；我这个有个小把，像头上戴了个帽子；我这个身上有块伤疤，是不是小鸟捉的啊？学生们七嘴八舌、叽叽喳喳，一个个像快乐的小鸟，完全没有了往日那种作文的烦恼。虽然这是学生们课下无意识地交流，却为作文课提供了素材，做好了准备。学生们可以集思广益，把自己感受到的和同学们进行对比，择优写进自己的作文里。原来布置作业写作文，学生都是唉声叹气，耷拉着脑袋表示不接受，现在布置写作文，学生不约而同、轻松地回答：好！
“作文三步法”让我知道了，长期以来，传统的作文教学把字、词、句教学和语言训练放在首要位置，只重视了学生的视觉感官，其他感官得不到很好的运用，把学生领进了一个误区，结果事倍功半。“作文三步法”强调的是作文能力。作文能力由三个基本要素组成：感官能力、思维能力、情感。也就是用感官去理解、诠释词汇，而不是用词汇引导感觉；用思维去编制语言，而不是用语言规范思维；用情感升华主题，而不是用主题定格情感，从根本上改变了以字、词、句为单位的传统作文教学模式。“作文三步法”的内容由浅入深，环环相扣，很容易引起学生的兴趣。兴趣是最好的老师，学生感兴趣了，就愿意在作文上花时间，就很容易走进去，深入进去，他们把平时玩耍的时间用在读书、练笔上，掌握其中的写作方法。运用身体的各种感官对某种事物进行感受，学生无形中对要写的事物有了更深入的了解，对事物的方方面面以了然于胸。他们就会把自己丰富多彩的世界写进作文里。这样一来，学生的话匣子打开了，写作文的笔就停不下来了，一篇又一篇，篇数越来越多，字数也越来越多。过去单一的用一种感官，就是只用眼睛感知世界，而现在用多种感官感知世界，这样，学生对世界的感知就会有静态到动态，有平面到立体，有黑白到彩色。蓝天、白云、绿地、高山尽收眼底，没有教室的限制，没有思维的约束，一切随心而来，随情而至，当学生们学会全方位调动自己的感觉器官去看、去听、去闻、去触时，在他们眼里出现了一个五彩缤纷的世界，一个个鲜活的生命、一颗颗激情荡漾的心灵，他们敏锐的感觉捕捉到了比成人更加丰富的信息。打开感觉世界，孩子们的眼前呈现出了一副全新的景观，世界还是昨天的世界，但世界的样子却与昨天不同，学生在轻松愉快的氛围中掌握作文的本质方法，彻底解决了作文写不出，写不好的难题。现在的作文课，老师不再困惑，学生不再作难，甚至变成了师生喜欢上的课。
“作文三步法”真是一把打开作文之门的金钥匙！