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摘要：环境是教育资源的重要内容，具有一定的隐蔽性，同样能和幼儿产生一定的互动效果，促进幼儿的健康成长和发展。墙面环境是幼儿每日生活中都会接触到的，在无形之中影响着他们的认知视野和思想形成，对多方面的发展都会产生影响。基于此，本文将围绕着幼儿园的墙面环境创设的相关问题展开分析探讨，希望能起到参考价值。
关键词：幼儿园;墙面环境;创设策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-347
“一所好的学校连墙壁也能说话。”墙面环境的教育价值目前已经被充分认识，使幼儿获得有益于身心发展的认知经验，是幼儿园的主要职责。但是在具体的实践过程中，依然存在很多的问题和不足，缺乏教育理念和教育目标的引领，导致和幼儿的互动效果并不明显，难以发挥良好的教育价值。以下将结合实践经验，对相关事宜展开简要的分析论述。
一、幼儿园墙面环境创设的简要概述以及重要性分析
在新时代的教育背景下，幼儿园墙面环境创设的内涵也得到了全面的丰富，即影响幼儿发展的所有墙体装饰的内容。一方面是静态的，张贴的标语、选择的色彩、位置的高低，等实物化的内容。另一方面就是动态的，幼儿的欣赏观察、动手操作等动态化的行为。
这个阶段的幼儿活泼好动，对周围的环境具有强烈的好奇心和探索欲，很多认知视野和思想观念都是在潜移默化中形成的，而且产生的影响往往是长远的，乃至终身的。古代就有“近朱者赤，近墨者黑”的说法。这些都形象说明了环境选择和环境创设对幼儿发展的重要作用。而在幼儿接触的众多环境当中，室内墙面环境更是幼儿在日常生活中接触最频繁的一部分，受到的影响也最深刻。比如一句礼貌标语，幼儿只要经过的时候就能看见和发现，主动和别人打招呼的这种理念就会愈发深刻地留在他的思维深处，并且有效指导他的行为习惯培养。又比如张贴关于传统节日来源、习俗等内容，幼儿就会有意识地去了解和学习这些知识，进而不断提升传统文化素养。总之，墙面环境对幼儿的成长发展具有重要的作用，教师要高度重视，并进行科学创设。
二、幼儿园墙面环境创设存在的问题分析
（一）内容过于狭窄，缺乏整体规划
幼儿需要全面的发展和进步，结合当前的社会时代需求，规定了语言、艺术、科学、社会、健
康五大领域的教学内容。但在墙面环境的创设过程中，教师的内容选取充满随意性，更多地偏向于语言和艺术两个方面。教师应该认识到每个领域都有其不可替代的教育价值，应该进行系统性的全面考虑，才能促进幼儿的全面成长。
（二）观赏内容过多，缺乏操作空间
幼儿的全面发展需要在动手参与的过程中，充分调动多种感官的参与，获得更加丰富的感性认知，进而实现理性思维的发展。在传统的认知观念中，墙面环境上的内容向来是用来欣赏的，就如同字画书法作品那般，还有就是具有提醒意义的指示作用。这种传统的认知理念也影响了教师的墙面环境创设，思维还停留在美观、整洁、有序的表面层次，大部分内容只具有观赏价值，导致幼儿的很多知识和思想都是被灌输形成。
（三）幼儿参与过少，教师主观性强
科学的教育理念强调有效的师幼互动，在墙面环境的创设过程中，也应该是师幼共同参与的过程。但是，教师由于受到传统思想的影响，还有幼儿参与导致的“缓慢性”和“破坏性”等因素，导致幼儿参与主体地位的严重缺失。很多内容都是教师自主选择，自主绘画、自主制作、自主布置，严重忽略了幼儿充分参与的教育价值。还有部分内容，教师直接从商场上购买，不加修改的直接运用，也脱离了幼儿的实际情况，导致教学价值大打折扣。
二、幼儿园墙面环境创设改进的有效策略分析
（一）重视教师自身提升，全面认知墙面环境教育活动
教师是教育活动的组织者和引导者，其教学理念直接影响着教学过程和最终的教学结果。在墙面环境的创设过程中，教师首先要明确墙面环境的教育价值，还有幼儿并不是单纯的欣赏者的科学认知理念，以及需要包含五大领域活动的现代内涵，等等。这样，教师才能给予幼儿科学高效的教学指导。针对由于素养能力问题引发的各种不足，教师要重视再学习再深造，不断提高自身业务能力。
比如，教师可以通过阅读相关的书籍，丰富这方面的理论知识，了解科学的墙面环境创设概念和原则，以此来指导实践活动。另外，幼儿园也应该给教师创造机会，通过去其他幼儿园参观访问，借鉴别人的优秀经验和方法，不断提升自身的素养能力，进而进行科学有效的墙壁环境创设。总之，教师要重视自身的素养提升，树立正确的创设目标和理念，然后积极转变落后的创设实践。
（二）重视幼儿主体参与，全面提升墙壁环境教育效果
幼儿的主体地位得到尊重和落实，是现代教育理念的重要标准。在墙面环境的创设过程中，幼儿的主体地位发挥并不充分，导致教学价值的不理想。基于此，教师要及时更新教育理念，重视幼儿的积极参与和有效参与。
比如，面对空白的墙面，教师就可以让幼儿参与主题的确定，从五大领域中自由选择，然后結合幼儿的认知经验和兴趣爱好进行具体的内容选择，还有材料的搜集和制作，要尊重他们能力有限的客观事实，给予足够的时间和空间让他们自由发挥，并给予一定的指导和帮助，顺利完成整个活动过程，丰富他们的内心成就感，从而更加主动地投入到和墙壁环境的创设当中。在这个过程中，教师要重视到幼儿之间的差异性，布置不同的任务要求，尊重他们的自主选择权，并给予恰当的鼓励和支持，才能保证他们充分参与到墙面环境的创设中。总之，在墙面环境创设中，教师要让幼儿充分参与其中，促进全面的发展和进步。
（三）重视科学互动引导，全面发挥墙壁环境教育价值
除了在墙面环境创设的过程中，幼儿通过参与获得成长和发展之外，在后期还可以进行数次的互动，进一步深化幼儿的知识学习、技能培养、思维情感等方面的成长和发展。幼儿虽然具有好奇心，但是缺乏一定的目标性和方向性，影响墙面环境的教育价值发挥。基于此，教师要重视提供科学的互动引导，增加幼儿和墙面的互动交流机会，进而获得深入的发展和进步。
比如在“保护牙齿”的主题内容时，教师就可以借助启发式的提问，将幼儿 的注意力吸引到墙面观察中，进而展开交流、分享活动，进一步深化牙齿保护的健康意识和能力。
总而言之，幼儿园的墙面环境是重要的教学资源，具有重要的教育价值。教师要不断提升自身的专业能力，做好相关的环境创设工作，促进幼儿的全面健康发展。
参考文献
[1]浅谈平面设计在幼儿园环境创设中的应用[J]. 唐园园.美术教育研究. 2013（16）
[2]浅谈幼儿园环境创设的新思路[J]. 邱海艳.出国与就业（就业版）. 2011（16）
关键词：幼儿园;墙面环境;创设策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-347
“一所好的学校连墙壁也能说话。”墙面环境的教育价值目前已经被充分认识，使幼儿获得有益于身心发展的认知经验，是幼儿园的主要职责。但是在具体的实践过程中，依然存在很多的问题和不足，缺乏教育理念和教育目标的引领，导致和幼儿的互动效果并不明显，难以发挥良好的教育价值。以下将结合实践经验，对相关事宜展开简要的分析论述。
一、幼儿园墙面环境创设的简要概述以及重要性分析
在新时代的教育背景下，幼儿园墙面环境创设的内涵也得到了全面的丰富，即影响幼儿发展的所有墙体装饰的内容。一方面是静态的，张贴的标语、选择的色彩、位置的高低，等实物化的内容。另一方面就是动态的，幼儿的欣赏观察、动手操作等动态化的行为。
这个阶段的幼儿活泼好动，对周围的环境具有强烈的好奇心和探索欲，很多认知视野和思想观念都是在潜移默化中形成的，而且产生的影响往往是长远的，乃至终身的。古代就有“近朱者赤，近墨者黑”的说法。这些都形象说明了环境选择和环境创设对幼儿发展的重要作用。而在幼儿接触的众多环境当中，室内墙面环境更是幼儿在日常生活中接触最频繁的一部分，受到的影响也最深刻。比如一句礼貌标语，幼儿只要经过的时候就能看见和发现，主动和别人打招呼的这种理念就会愈发深刻地留在他的思维深处，并且有效指导他的行为习惯培养。又比如张贴关于传统节日来源、习俗等内容，幼儿就会有意识地去了解和学习这些知识，进而不断提升传统文化素养。总之，墙面环境对幼儿的成长发展具有重要的作用，教师要高度重视，并进行科学创设。
二、幼儿园墙面环境创设存在的问题分析
（一）内容过于狭窄，缺乏整体规划
幼儿需要全面的发展和进步，结合当前的社会时代需求，规定了语言、艺术、科学、社会、健
康五大领域的教学内容。但在墙面环境的创设过程中，教师的内容选取充满随意性，更多地偏向于语言和艺术两个方面。教师应该认识到每个领域都有其不可替代的教育价值，应该进行系统性的全面考虑，才能促进幼儿的全面成长。
（二）观赏内容过多，缺乏操作空间
幼儿的全面发展需要在动手参与的过程中，充分调动多种感官的参与，获得更加丰富的感性认知，进而实现理性思维的发展。在传统的认知观念中，墙面环境上的内容向来是用来欣赏的，就如同字画书法作品那般，还有就是具有提醒意义的指示作用。这种传统的认知理念也影响了教师的墙面环境创设，思维还停留在美观、整洁、有序的表面层次，大部分内容只具有观赏价值，导致幼儿的很多知识和思想都是被灌输形成。
（三）幼儿参与过少，教师主观性强
科学的教育理念强调有效的师幼互动，在墙面环境的创设过程中，也应该是师幼共同参与的过程。但是，教师由于受到传统思想的影响，还有幼儿参与导致的“缓慢性”和“破坏性”等因素，导致幼儿参与主体地位的严重缺失。很多内容都是教师自主选择，自主绘画、自主制作、自主布置，严重忽略了幼儿充分参与的教育价值。还有部分内容，教师直接从商场上购买，不加修改的直接运用，也脱离了幼儿的实际情况，导致教学价值大打折扣。
二、幼儿园墙面环境创设改进的有效策略分析
（一）重视教师自身提升，全面认知墙面环境教育活动
教师是教育活动的组织者和引导者，其教学理念直接影响着教学过程和最终的教学结果。在墙面环境的创设过程中，教师首先要明确墙面环境的教育价值，还有幼儿并不是单纯的欣赏者的科学认知理念，以及需要包含五大领域活动的现代内涵，等等。这样，教师才能给予幼儿科学高效的教学指导。针对由于素养能力问题引发的各种不足，教师要重视再学习再深造，不断提高自身业务能力。
比如，教师可以通过阅读相关的书籍，丰富这方面的理论知识，了解科学的墙面环境创设概念和原则，以此来指导实践活动。另外，幼儿园也应该给教师创造机会，通过去其他幼儿园参观访问，借鉴别人的优秀经验和方法，不断提升自身的素养能力，进而进行科学有效的墙壁环境创设。总之，教师要重视自身的素养提升，树立正确的创设目标和理念，然后积极转变落后的创设实践。
（二）重视幼儿主体参与，全面提升墙壁环境教育效果
幼儿的主体地位得到尊重和落实，是现代教育理念的重要标准。在墙面环境的创设过程中，幼儿的主体地位发挥并不充分，导致教学价值的不理想。基于此，教师要及时更新教育理念，重视幼儿的积极参与和有效参与。
比如，面对空白的墙面，教师就可以让幼儿参与主题的确定，从五大领域中自由选择，然后結合幼儿的认知经验和兴趣爱好进行具体的内容选择，还有材料的搜集和制作，要尊重他们能力有限的客观事实，给予足够的时间和空间让他们自由发挥，并给予一定的指导和帮助，顺利完成整个活动过程，丰富他们的内心成就感，从而更加主动地投入到和墙壁环境的创设当中。在这个过程中，教师要重视到幼儿之间的差异性，布置不同的任务要求，尊重他们的自主选择权，并给予恰当的鼓励和支持，才能保证他们充分参与到墙面环境的创设中。总之，在墙面环境创设中，教师要让幼儿充分参与其中，促进全面的发展和进步。
（三）重视科学互动引导，全面发挥墙壁环境教育价值
除了在墙面环境创设的过程中，幼儿通过参与获得成长和发展之外，在后期还可以进行数次的互动，进一步深化幼儿的知识学习、技能培养、思维情感等方面的成长和发展。幼儿虽然具有好奇心，但是缺乏一定的目标性和方向性，影响墙面环境的教育价值发挥。基于此，教师要重视提供科学的互动引导，增加幼儿和墙面的互动交流机会，进而获得深入的发展和进步。
比如在“保护牙齿”的主题内容时，教师就可以借助启发式的提问，将幼儿 的注意力吸引到墙面观察中，进而展开交流、分享活动，进一步深化牙齿保护的健康意识和能力。
总而言之，幼儿园的墙面环境是重要的教学资源，具有重要的教育价值。教师要不断提升自身的专业能力，做好相关的环境创设工作，促进幼儿的全面健康发展。
参考文献
[1]浅谈平面设计在幼儿园环境创设中的应用[J]. 唐园园.美术教育研究. 2013（16）
[2]浅谈幼儿园环境创设的新思路[J]. 邱海艳.出国与就业（就业版）. 2011（16）