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【摘要】随着教学体制的改革，在教学过程中更重视培养学生的核心素养。对于高中英语教学来说亦是如此，学生通过学习英语不但能够掌握英语学习技能，提高英语运用水平，同时良好的英语教学还能够帮助学生拓宽视野、培养他们的发散思维。新课程改革的实施给英语教学带来一定的挑战，作为高中英语教师应采取有效的措施面对这些挑战，从而培养学生良好的英语核心素养。
【关键词】核心素养；读后续写；高中英语；教学模式
【作者简介】杨燕，台州市宁溪中学。
引言
所谓核心素养是建立在我国发展核心素养的整体构架基础上。教育部为进一步深化课程改革的方向中指明，培养高中学生的核心素养已然成为教育专家关注的热点话题。正在修订中的高中英语课程中将英语科目的核心素养归纳为四个维度：学习能力、语言能力、思维意识和文化意识。
一、高中英语核心素养内容
1.学习能力：是指学生能够独立的有明确目标的学习，主要培养学生对学习的持续性兴趣，语言的学习也是一种知识的累积过程，通过有效的学习资源来慢慢调整新的学习方法和策略的运用，达到强化学习效果和学习效率的目的。
2.语言能力：在英语课程中所必须具备的能力为听、读、说、写四种基本能力，这也是学习英语中最核心的一点。
3.思维意识：是指在学习的过程中能熟练运用各种分析方式和文本的处理，比如归类、判断、总结等，慢慢地逐渐形成自己独有的逻辑思维方式。
4.文化意识：不仅包含了古今中外的国内外文化、各种民族风俗之间的价值观、各种文化之间的交际意识，还包括了传统文化和现在的一些社会人文现象，反应其他民族的文化逐渐形成独有的文化态度的感受和鉴别。
通过以上对高中英语的核心素养分析，我们了解了阅读和写作才是培养学生核心素养的必要条件。
二、英语学科核心素养的重要性
英语是高中阶段教育的重点学科，也是培养学生核心素养的主要学科。高中英语课程教育实践对培养学生核心素养具有重要意义。总的来说，英语无论是在小学、初中或是高中都是一门重要学科，不管是课程安排或是测试，英语学科占据的地位都显而易见。但是，如果观察英语实际教学情况可以看出，学科教学的主要目标还是英语学科在语言交流和写作方面的使用。在实际教学过程中，教师对教学重点的定位过于功利，更重视对学生英语语言基础能力和技能的培育。
三、培养学生英语学科核心素养的策略
1.以高中英语核心素养为基础的读写相结合的教学模式研究表明，读和写相结合的教学方式在高中教学中的使用，有效地实现了高中英语学科中核心素养目标的培养。
2.加强师生交流互动，培养他们社交能力。在高中英语教学中，为了提升学生核心素养还应加强师生之间的互动，转变教师管理者的角色，为建设轻松愉快的学习氛围奠定基础。打破传统高中英语教学的模式，变换师生角色，尊重学生为主体的教学地位，打破传统的“一言堂”情况。学生通过与教师交流和学生之间的交流提升自身的人际交往能力。
3.采取生活教学，培养学生良好的思维。生活是最好的老师，高中英语教师也应充分利用这一点，在实际教学中利用生活中的事例，让学生成为思维的主宰者。生活教学方式主要包括两方面：一方面是使教学内容生活化。英语教学内容来源于生活，却又胜过生活这样才能引发学生情感共鸣。
4.利用多媒体开展教学。随着科技的发展，多媒体技术已经被广泛应用到教学领域，并起到了很好的教学效果。高中英语教师也可利用多媒体开展教学培养学生的英语核心素养。通过多媒体能够将英语知识以声像并茂的形式展现在学生面前，使他们身临其境，有利于实现情感教育。
5.提高自身的教学水平。教师是教学的重要引导者，其教学水平直接影响学生的学习质量。因此，教师还应根据英语课程标准中的要求，重视学生建设更具综合性、主体性的课堂，加强实践活动，培养学生写作能力和创新意识。对此，教师在教学时除了对课内知识的教学还应进行适当拓展延伸，将阅读和写作实践进行有机融合，从而更好地补充教学，进一步培养学生的写作能力和创新意识，在对学生进行英语概念性词语延伸教学时，能够使学生找到这两者之间的关联性，进行更深层次的理解和学习，建立新概念，强化他们对外面世界的认知。
四、结语
综上所述，培养学生的核心素养是新课改的重点内容。作为高中英语教师在开展英语教学活动的过程中，还应从培养学生综合语言运用能力转变到英语学科的核心素养，在教学实践中不断积累教学经验，将学生放到教学的主体地位，创新教学方式，善于挖掘英语课本中能够培养学生英语核心素养的素材，并采取适当的方式应用其中。只有这样才能真正将培养学生的核心素养落到实处，为学生后期的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘华秀.基于英语学科核心素养的高中教学实践研究[J].教育， 2016（12）：00179-00179.
[2]施丽华，朱旭彬，何小庆.基于英语学科“核心素养”培养的课程建设和实施——浙江省宁波市效实中学高中英语课程建设的实践研究[J].英语学习：教师版，2016（6）.
[3]例谈基于学科核心素養的高中英语写作课堂[J].疯狂英语：教学版，2016（12）：23-25.
【关键词】核心素养；读后续写；高中英语；教学模式
【作者简介】杨燕，台州市宁溪中学。
引言
所谓核心素养是建立在我国发展核心素养的整体构架基础上。教育部为进一步深化课程改革的方向中指明，培养高中学生的核心素养已然成为教育专家关注的热点话题。正在修订中的高中英语课程中将英语科目的核心素养归纳为四个维度：学习能力、语言能力、思维意识和文化意识。
一、高中英语核心素养内容
1.学习能力：是指学生能够独立的有明确目标的学习，主要培养学生对学习的持续性兴趣，语言的学习也是一种知识的累积过程，通过有效的学习资源来慢慢调整新的学习方法和策略的运用，达到强化学习效果和学习效率的目的。
2.语言能力：在英语课程中所必须具备的能力为听、读、说、写四种基本能力，这也是学习英语中最核心的一点。
3.思维意识：是指在学习的过程中能熟练运用各种分析方式和文本的处理，比如归类、判断、总结等，慢慢地逐渐形成自己独有的逻辑思维方式。
4.文化意识：不仅包含了古今中外的国内外文化、各种民族风俗之间的价值观、各种文化之间的交际意识，还包括了传统文化和现在的一些社会人文现象，反应其他民族的文化逐渐形成独有的文化态度的感受和鉴别。
通过以上对高中英语的核心素养分析，我们了解了阅读和写作才是培养学生核心素养的必要条件。
二、英语学科核心素养的重要性
英语是高中阶段教育的重点学科，也是培养学生核心素养的主要学科。高中英语课程教育实践对培养学生核心素养具有重要意义。总的来说，英语无论是在小学、初中或是高中都是一门重要学科，不管是课程安排或是测试，英语学科占据的地位都显而易见。但是，如果观察英语实际教学情况可以看出，学科教学的主要目标还是英语学科在语言交流和写作方面的使用。在实际教学过程中，教师对教学重点的定位过于功利，更重视对学生英语语言基础能力和技能的培育。
三、培养学生英语学科核心素养的策略
1.以高中英语核心素养为基础的读写相结合的教学模式研究表明，读和写相结合的教学方式在高中教学中的使用，有效地实现了高中英语学科中核心素养目标的培养。
2.加强师生交流互动，培养他们社交能力。在高中英语教学中，为了提升学生核心素养还应加强师生之间的互动，转变教师管理者的角色，为建设轻松愉快的学习氛围奠定基础。打破传统高中英语教学的模式，变换师生角色，尊重学生为主体的教学地位，打破传统的“一言堂”情况。学生通过与教师交流和学生之间的交流提升自身的人际交往能力。
3.采取生活教学，培养学生良好的思维。生活是最好的老师，高中英语教师也应充分利用这一点，在实际教学中利用生活中的事例，让学生成为思维的主宰者。生活教学方式主要包括两方面：一方面是使教学内容生活化。英语教学内容来源于生活，却又胜过生活这样才能引发学生情感共鸣。
4.利用多媒体开展教学。随着科技的发展，多媒体技术已经被广泛应用到教学领域，并起到了很好的教学效果。高中英语教师也可利用多媒体开展教学培养学生的英语核心素养。通过多媒体能够将英语知识以声像并茂的形式展现在学生面前，使他们身临其境，有利于实现情感教育。
5.提高自身的教学水平。教师是教学的重要引导者，其教学水平直接影响学生的学习质量。因此，教师还应根据英语课程标准中的要求，重视学生建设更具综合性、主体性的课堂，加强实践活动，培养学生写作能力和创新意识。对此，教师在教学时除了对课内知识的教学还应进行适当拓展延伸，将阅读和写作实践进行有机融合，从而更好地补充教学，进一步培养学生的写作能力和创新意识，在对学生进行英语概念性词语延伸教学时，能够使学生找到这两者之间的关联性，进行更深层次的理解和学习，建立新概念，强化他们对外面世界的认知。
四、结语
综上所述，培养学生的核心素养是新课改的重点内容。作为高中英语教师在开展英语教学活动的过程中，还应从培养学生综合语言运用能力转变到英语学科的核心素养，在教学实践中不断积累教学经验，将学生放到教学的主体地位，创新教学方式，善于挖掘英语课本中能够培养学生英语核心素养的素材，并采取适当的方式应用其中。只有这样才能真正将培养学生的核心素养落到实处，为学生后期的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘华秀.基于英语学科核心素养的高中教学实践研究[J].教育， 2016（12）：00179-00179.
[2]施丽华，朱旭彬，何小庆.基于英语学科“核心素养”培养的课程建设和实施——浙江省宁波市效实中学高中英语课程建设的实践研究[J].英语学习：教师版，2016（6）.
[3]例谈基于学科核心素養的高中英语写作课堂[J].疯狂英语：教学版，2016（12）：23-25.