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摘 要：随着我国电子信息技术的飞速发展，传统初中物理实验的教学模式已经逐渐被信息技术与物理实验相结合的教学模式所取代，这种新型的教学模式不仅促进了初中物理教学的有效开展，同时也激发了学生的学习兴趣，以最大限度培养了学生实验探究的能力。本文围绕了信息技术融入到物理实验教学产生的影响进行深度探究。
关键词：初中物理;实验教学;信息技术;有效融合
现在的时代可以称之为科技盛行的年代，信息技术的发展应用在各行各业，当然教育业也是其中的受益者之一。在新课改的教育改革大环境下，初中物理实验教学不仅要注重对学生观察能力的培养，还要注重对他们的探究能力的培养。针对传统的教学模式存在的问题，教师应该将信息技术与物理实验探究教学相融合，激发学生自主探索学习能力，提升学生的学习效率和学习兴趣，确保更好地进行初中物理实验教学。
1初中物理实验探究教学应用信息技术的必要性
信息技术是初中物理实验教学过程中不可或缺的辅助手段，也是提升初中物理教学质量的必然选择。新时期新课程标准下初中物理教学的发展方向是重视学生的观察能力的培养，通过借助信息技术开展的物理教学可以使学生的创新思维、观察能力、动手能力以及探究能力得到有效提升。接下来将会具体分析运用信息技术与初中物理实验教学有效融合所带来的影响。
1.1激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，可见学习兴趣的重要性。初中物理实验课是一门以考察学生动手能力为主的课程，与信息技术相融合的教学模式与传统的教学模式相比不再单一枯燥，让学生由被动心态转变为主动心态，对学生来说具有较强的吸引力。除此之外，教师可以利用多媒体教学模拟物理实验，直观形象地将实验内容呈现在学生面前，无论实验物体的大小还是远近都可以灵活调节，应用结合信息技术的教学模式为物理实验课堂锦上添花。
1.2培养学生创新思维能力
思维能力的培养对学生物理学习有着极其重要的影响。物理实验教学不同于其他科目的教学，它更注重对学生创新思维能力的培养和实践能力的培养，在实际教学工作中，会有大部分学生对教材里面的知识比较茫然，不知道如何运用到实验课程中去，此时教师就可以运用结合信息技术的教学模式，建设一个相对完整的教学内容，按学生要求反复观看视频，通过信息技术的应用和整合，学生很容易掌握教材的相关知识点，这种教学模式不仅增强了学生的实际应用能力，而且开发了他们的创新思维能力。
1.3提升課堂的引导力
初中阶段是学生期初接触物理实验课堂的阶段，教师在组织学生进行是实验操作的过程中，受到多方面的因素限制，导致课堂效率和教学质量一直处于停滞不前的状态，实际的教学成果往往达不到预期要求。运用信息技术与实验教学相结合的方法可以激发学生的探索欲望，帮助学生形成探索心里，进而为学生的后续学习奠定结实的基础。
2实施信息技术与初中物理实验探究教学融合的有效策略
将初中物理实验探究教学与信息技术有机结合可以制造新的学习氛围，拓展学习空间，更好地培养学生实践操作能力，激发学生的学习兴趣，提升学生的物理素养。对于初中物理教师而言，实现传统教学手段与现代信息技术相融合才是提高物理教学质量的重要手段，接下来将会具体分析如何实现有效融合的几种策略。
2.1运用多媒体的教学模式展开授课活动
与传统的黑板教学模式相比，多媒体式教学理念更能丰富物理教学内容，让学生在短时间内掌握物理课堂所学的知识。初中物理教学注重发展学生的观察、思维、实践和探究能力，物理课的整体氛围对其教学质量产生了巨大的影响，运用多媒体的教学模式可以充分活跃物理实验课堂的气氛，充分调动学生的积极性。根据之前观看物理实验的视频，让学生主动参与到课堂模拟演练中，通过信息技术的应用整合，学生很快会了解物理实验的原理及知识点，增强了他们的实际应用能力，提高了课堂教学质量。
除此之外，运用多媒体教学模式的同时，教师还可以加强学生之间的交流，培养他们团队合作意识，让他们以组为单位，选出每个组的物理实验组长，然后再相互协作搜集课外知识运用到课堂教学中，这样不仅可以积累到课外物理知识，还可以增强小组间的交流能力，同时也活跃了课堂气氛，实现教学目标。
2.2利用学生好奇心强的特点去创设情境
创设良好的教学情境是有效提升学生学习兴趣的重要方法之一。在教育发展的大环境下，由于中考科目增多，学生的压力越来越大，导致学生失去对物理学科的学习的兴趣。在他们看来传统的物理实验教学模式过于单一，部分学生失去了对物理学科学习的积极性，反观现在的初中生普遍好奇心较强，容易对身边的人或事物产生兴趣，所以教师要抓住学生好奇心强的特点去创设情境，改变现有的教学模式，将信息技术与物理实验课程相互融合，通过信息技术模拟实验情景，这样不仅可以调动学生的求知欲望，还能培养学生自主探究问题的能力，可以说是一举两得。
3结语
综上所述，信息技术与物理实验探究教学的有效融合，不仅培养了学生的思维方式和学习习惯，还让物理课堂变得丰富多彩，提升了课堂教学效率。因此教师要正确运用好信息技术，在不断提升自身教学水平的同时，也提升了学生的探究能力与创新精神。
参考文献
[1]董显坤.初中物理实验与信息技术融合教学探究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]吴元军.初中物理实验教学与信息技术融合初探[J].课程教育研究，2019（30）：165-166.
[3]金如贯.信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合[J].教育现代化，2018，5（27）：379-380.
[4]吕晓晓，吴培廷.初中物理实验与信息技术融合教学探究[J].中国教育技术装备，2016（05）：158-159.
关键词：初中物理;实验教学;信息技术;有效融合
现在的时代可以称之为科技盛行的年代，信息技术的发展应用在各行各业，当然教育业也是其中的受益者之一。在新课改的教育改革大环境下，初中物理实验教学不仅要注重对学生观察能力的培养，还要注重对他们的探究能力的培养。针对传统的教学模式存在的问题，教师应该将信息技术与物理实验探究教学相融合，激发学生自主探索学习能力，提升学生的学习效率和学习兴趣，确保更好地进行初中物理实验教学。
1初中物理实验探究教学应用信息技术的必要性
信息技术是初中物理实验教学过程中不可或缺的辅助手段，也是提升初中物理教学质量的必然选择。新时期新课程标准下初中物理教学的发展方向是重视学生的观察能力的培养，通过借助信息技术开展的物理教学可以使学生的创新思维、观察能力、动手能力以及探究能力得到有效提升。接下来将会具体分析运用信息技术与初中物理实验教学有效融合所带来的影响。
1.1激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，可见学习兴趣的重要性。初中物理实验课是一门以考察学生动手能力为主的课程，与信息技术相融合的教学模式与传统的教学模式相比不再单一枯燥，让学生由被动心态转变为主动心态，对学生来说具有较强的吸引力。除此之外，教师可以利用多媒体教学模拟物理实验，直观形象地将实验内容呈现在学生面前，无论实验物体的大小还是远近都可以灵活调节，应用结合信息技术的教学模式为物理实验课堂锦上添花。
1.2培养学生创新思维能力
思维能力的培养对学生物理学习有着极其重要的影响。物理实验教学不同于其他科目的教学，它更注重对学生创新思维能力的培养和实践能力的培养，在实际教学工作中，会有大部分学生对教材里面的知识比较茫然，不知道如何运用到实验课程中去，此时教师就可以运用结合信息技术的教学模式，建设一个相对完整的教学内容，按学生要求反复观看视频，通过信息技术的应用和整合，学生很容易掌握教材的相关知识点，这种教学模式不仅增强了学生的实际应用能力，而且开发了他们的创新思维能力。
1.3提升課堂的引导力
初中阶段是学生期初接触物理实验课堂的阶段，教师在组织学生进行是实验操作的过程中，受到多方面的因素限制，导致课堂效率和教学质量一直处于停滞不前的状态，实际的教学成果往往达不到预期要求。运用信息技术与实验教学相结合的方法可以激发学生的探索欲望，帮助学生形成探索心里，进而为学生的后续学习奠定结实的基础。
2实施信息技术与初中物理实验探究教学融合的有效策略
将初中物理实验探究教学与信息技术有机结合可以制造新的学习氛围，拓展学习空间，更好地培养学生实践操作能力，激发学生的学习兴趣，提升学生的物理素养。对于初中物理教师而言，实现传统教学手段与现代信息技术相融合才是提高物理教学质量的重要手段，接下来将会具体分析如何实现有效融合的几种策略。
2.1运用多媒体的教学模式展开授课活动
与传统的黑板教学模式相比，多媒体式教学理念更能丰富物理教学内容，让学生在短时间内掌握物理课堂所学的知识。初中物理教学注重发展学生的观察、思维、实践和探究能力，物理课的整体氛围对其教学质量产生了巨大的影响，运用多媒体的教学模式可以充分活跃物理实验课堂的气氛，充分调动学生的积极性。根据之前观看物理实验的视频，让学生主动参与到课堂模拟演练中，通过信息技术的应用整合，学生很快会了解物理实验的原理及知识点，增强了他们的实际应用能力，提高了课堂教学质量。
除此之外，运用多媒体教学模式的同时，教师还可以加强学生之间的交流，培养他们团队合作意识，让他们以组为单位，选出每个组的物理实验组长，然后再相互协作搜集课外知识运用到课堂教学中，这样不仅可以积累到课外物理知识，还可以增强小组间的交流能力，同时也活跃了课堂气氛，实现教学目标。
2.2利用学生好奇心强的特点去创设情境
创设良好的教学情境是有效提升学生学习兴趣的重要方法之一。在教育发展的大环境下，由于中考科目增多，学生的压力越来越大，导致学生失去对物理学科的学习的兴趣。在他们看来传统的物理实验教学模式过于单一，部分学生失去了对物理学科学习的积极性，反观现在的初中生普遍好奇心较强，容易对身边的人或事物产生兴趣，所以教师要抓住学生好奇心强的特点去创设情境，改变现有的教学模式，将信息技术与物理实验课程相互融合，通过信息技术模拟实验情景，这样不仅可以调动学生的求知欲望，还能培养学生自主探究问题的能力，可以说是一举两得。
3结语
综上所述，信息技术与物理实验探究教学的有效融合，不仅培养了学生的思维方式和学习习惯，还让物理课堂变得丰富多彩，提升了课堂教学效率。因此教师要正确运用好信息技术，在不断提升自身教学水平的同时，也提升了学生的探究能力与创新精神。
参考文献
[1]董显坤.初中物理实验与信息技术融合教学探究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]吴元军.初中物理实验教学与信息技术融合初探[J].课程教育研究，2019（30）：165-166.
[3]金如贯.信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合[J].教育现代化，2018，5（27）：379-380.
[4]吕晓晓，吴培廷.初中物理实验与信息技术融合教学探究[J].中国教育技术装备，2016（05）：158-159.