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日前,由于社会各方面因素的影响,老师们普遍认为,学生越来越难教,班主任越来越难当。因而一部分老师认为,不当班主任可以少很多麻烦,上了课可以“溜之大吉”,责任小,蛮舒服。我认为,其实不然。
班主任是学校校长、教导主任的有力助手,是全班学生的组织者、领导者、教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班上任课教师的纽带,是沟通学校和家庭、社会的桥梁;是对学生进行思想品德教育的骨干力量,是班集体一面光彩夺目的旗帜。
班主任往班上一站,会立即成为班里学生聚焦的中心:一个眼神,可以撞击学生智慧的火花,激发上进的信心,也可以照亮心底的黑暗,勒住脱僵的思想野马:一个手势,可以制止住‘次不该发生的“比武”,可以振作全班同学的精神:一次表扬,可以推波助澜,形成千帆竞发的局面;一次批评,可以使更多的心灵受到震动,并使之得到净化。
班主任是班集体中一面迎风招展的旗帜:一举手一投足,可以使学生心领神会,自觉地规范自己的言行;一次严格的要求,可以让学生终身受益。我就是其中的受益者。记得在二十多年前,我的班主任老师郑鼎区上我班的政治课,一贯守纪的我,在一堂政治课里,不知不觉与前两排的同学讲起小话来,影响了课堂教学。课后,郑老师把我叫到他的办公室里,耐心地给我指出违反课堂纪律的严重错误。此后,我深深地认识到:上课不用心、讲小话,不仅影响老师教,还严重影响同学们的学。我后来下定决心改掉了上课讲小话、搞小动作的毛病,成为一名品学兼优的好学生。我一生铭记,受益匪浅。
班主任给一个学生关怀,会使全体学生得到温暖,给一个学生冷漠,会刺伤众多学生的心。他(她)着一身整洁的服装,可以成为班里集中的亮点,不仅能赢得学生喜悦的目光,还能给班里带来一片亮丽;一个俯身拾纸屑的动作,会换来整个教室的洁净和舒适,“讲卫生”的习惯会在学生的头脑里“根深蒂固”……“一枝一叶总关情。”班主任是班集体中不可缺少的旗帜,是学生健康成长道路上的明灯,是学生前进的方向。
著名学者魏书生先生说:“我总觉得做教师不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。”
我也是这样认为——我属于愿意当班主任的那类老师。
浅谈班主任对早恋学生的心理辅导
石勇军
十一、二岁到十三、四岁,属于人生的青春发育期。这一时期,不仅是身体迅速成长变化的时期,也是心理剧烈动荡的时期,有人说,他们正处于“危险期”或者说人生的“十字路口”。十五、六岁,身体已基本完成,男生潇洒,女生漂亮,有的学生个头比班主任还高。这一时期是从儿童心理问成人心理转型的过渡期。这一年龄段的初中生,是心理问题最易发生的时期。学生早恋问题首当其冲,让班主任防不胜防,而且是收效甚微的事情。
初中生早恋,是学生校园生活的一个常见现象,已成为学生管理工作的重心。我从事班主任工作几年,也认识到了这一点。在这里,就简单地谈谈我所处理的两个案例:
一、班主任要与学生朝夕相处,要平易近人,采用旁敲侧击的方法对早恋学生进行心理辅导
案例1:女生A是一位自由散漫、成绩较差的学生,坐在班上最后一桌,平时很遵守课堂纪律,表面看起来还很认真,少言寡语。她的同桌是男生B,这个男生也是成绩很差,沉默寡言。我和学生朝夕相处,在学生食堂和学生一起就餐。学生给我说了女生A和男生B谈恋爱,上课趁老师不注意就有了亲昵暖昧的举动。没有亲眼所见,该从何处去教育他们呢?女生A字写得很不错,男生B写字则不尽人意。我细心观察了两位学生的作业,从字迹上看出,女生A曾经帮助男生B抄袭一次作业,我以这个理由给他们做心理辅导工作。明着讲学生学习要独立完成作业,不能抄袭作业;暗中采用旁敲侧击的方法,给他们施加压力,警告他们不能谈恋爱。当然,就成人的感情而言是“斩不断,理还乱”,但学生之间的“情”是一种互相欣赏、互相吸引的朦胧的“情”。通过悉心的引导,女生A和男生B已经能够把这种互相欣赏、互相吸引的“情”转化成学习上互助互进的友谊之情。
思考:首先,作为班主任,要能够和学生形影不离地朝夕相处。在谈话中与学生进行思想沟通,倾听学生的心声,分析学生反馈的信息,自我做出判断,再采取对早恋学生的心理辅导。其次,不太明确男女双方是否有早恋现象,而又要及时给予心理辅导,不能够当面“得罪”他们,不然,学生不承认,学生心理辅导就难以进行下去了。最后,此类早恋现象的心理辅导,要采用“旁敲侧击”的方法。班主任很难亲自发现学生的早恋现象,要制止住学生早恋,就应该在萌芽状态时消灭它。这就好比一个人生病,在生病初期及时治疗,病能痊愈。往往很多班主任不能够在学生早恋初期发觉,而要在晚期才发现问题,再对早恋学生进行心理辅导,往往效果不佳,而且容易留下后遗症。
二、要掌握早恋学生的心理辅导方法和技巧,点到早恋学生的“软肋”
案例2:女生c是班上学习成绩较好的学生,遵守纪律,尊敬老师,团结同学,没有发现迟到缺课现象。有一夜,就寝铃声响后,她仍然没有回寝室。这位学生不会到校外上网,也没有和社会上的人交往的习惯。于是,我在校园内寻找,半夜十二时,听到某班教室有男女学生小声谈话。进去一看,正是女生c和某班男生D坐在墙角。夜很深了,我没有批评女生c,只是让她回寝室。第二天上午,我给女生C做心理辅导工作,我从以下几方面入手:第一,从学习成绩上。女生c学习成绩较好,我针对这一点,讲了早恋对学习影响很大的许多理由。第二,从其“男友”下手,列举其“男友”的缺点。例如说男生D比女生c年龄小,他只是玩感情、图好玩。第三,“逼迫”女生c。比如说“你以后不知悔改,再有类似现象发生,将会通知你的家长,这一次老师承诺帮助你保密”。第四,引导女生c树立科学的世界观、正确的人生观。到目前为止,女生c没有再和男生D交往,该女生思想上和学习上都有了较大的进步。
思考:首先,班主任应该在教学之余勤于管理学生。要亲自下到“基层”,才能掌握学生的思想变化,才能发现问题,才能发现学生早恋现象,才能对症下药,才能药到病除。其次,早恋现象不仅仅发生在本班,还可能跨过班级,跨出学校,进入社会。在对早恋学生进行心理辅导的同时,还要与对方(其“男友”或“女友”)的管理者——班主任、家长进行沟通,双方各自辅导自己的学生、子女。这样,才能有效地达到教育目的。最后,对早恋学生进行心理辅导时,要贯彻尊重、理解、真诚的原则。
青春期是人生的一个关键而又复杂的时期,青少年在这个时期特别需要成人做他们的朋友,给他们心理上的具体辅导与精神上的鼓励和支持。作为接触学生时间最多的班主任,无疑要成为学生的心理医生。因此,班主任必须全面掌握心理学知识,深入了解学生的生活、学习及思想等各方面的情况,掌握学生的心理动态,发现学生在心理上存在的问题和症状,给予关注,给予重视,多方引导,以心交心,这是解决学生棘手问题的最佳途径。
班主任是学校校长、教导主任的有力助手,是全班学生的组织者、领导者、教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班上任课教师的纽带,是沟通学校和家庭、社会的桥梁;是对学生进行思想品德教育的骨干力量,是班集体一面光彩夺目的旗帜。
班主任往班上一站,会立即成为班里学生聚焦的中心:一个眼神,可以撞击学生智慧的火花,激发上进的信心,也可以照亮心底的黑暗,勒住脱僵的思想野马:一个手势,可以制止住‘次不该发生的“比武”,可以振作全班同学的精神:一次表扬,可以推波助澜,形成千帆竞发的局面;一次批评,可以使更多的心灵受到震动,并使之得到净化。
班主任是班集体中一面迎风招展的旗帜:一举手一投足,可以使学生心领神会,自觉地规范自己的言行;一次严格的要求,可以让学生终身受益。我就是其中的受益者。记得在二十多年前,我的班主任老师郑鼎区上我班的政治课,一贯守纪的我,在一堂政治课里,不知不觉与前两排的同学讲起小话来,影响了课堂教学。课后,郑老师把我叫到他的办公室里,耐心地给我指出违反课堂纪律的严重错误。此后,我深深地认识到:上课不用心、讲小话,不仅影响老师教,还严重影响同学们的学。我后来下定决心改掉了上课讲小话、搞小动作的毛病,成为一名品学兼优的好学生。我一生铭记,受益匪浅。
班主任给一个学生关怀,会使全体学生得到温暖,给一个学生冷漠,会刺伤众多学生的心。他(她)着一身整洁的服装,可以成为班里集中的亮点,不仅能赢得学生喜悦的目光,还能给班里带来一片亮丽;一个俯身拾纸屑的动作,会换来整个教室的洁净和舒适,“讲卫生”的习惯会在学生的头脑里“根深蒂固”……“一枝一叶总关情。”班主任是班集体中不可缺少的旗帜,是学生健康成长道路上的明灯,是学生前进的方向。
著名学者魏书生先生说:“我总觉得做教师不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。”
我也是这样认为——我属于愿意当班主任的那类老师。
浅谈班主任对早恋学生的心理辅导
石勇军
十一、二岁到十三、四岁,属于人生的青春发育期。这一时期,不仅是身体迅速成长变化的时期,也是心理剧烈动荡的时期,有人说,他们正处于“危险期”或者说人生的“十字路口”。十五、六岁,身体已基本完成,男生潇洒,女生漂亮,有的学生个头比班主任还高。这一时期是从儿童心理问成人心理转型的过渡期。这一年龄段的初中生,是心理问题最易发生的时期。学生早恋问题首当其冲,让班主任防不胜防,而且是收效甚微的事情。
初中生早恋,是学生校园生活的一个常见现象,已成为学生管理工作的重心。我从事班主任工作几年,也认识到了这一点。在这里,就简单地谈谈我所处理的两个案例:
一、班主任要与学生朝夕相处,要平易近人,采用旁敲侧击的方法对早恋学生进行心理辅导
案例1:女生A是一位自由散漫、成绩较差的学生,坐在班上最后一桌,平时很遵守课堂纪律,表面看起来还很认真,少言寡语。她的同桌是男生B,这个男生也是成绩很差,沉默寡言。我和学生朝夕相处,在学生食堂和学生一起就餐。学生给我说了女生A和男生B谈恋爱,上课趁老师不注意就有了亲昵暖昧的举动。没有亲眼所见,该从何处去教育他们呢?女生A字写得很不错,男生B写字则不尽人意。我细心观察了两位学生的作业,从字迹上看出,女生A曾经帮助男生B抄袭一次作业,我以这个理由给他们做心理辅导工作。明着讲学生学习要独立完成作业,不能抄袭作业;暗中采用旁敲侧击的方法,给他们施加压力,警告他们不能谈恋爱。当然,就成人的感情而言是“斩不断,理还乱”,但学生之间的“情”是一种互相欣赏、互相吸引的朦胧的“情”。通过悉心的引导,女生A和男生B已经能够把这种互相欣赏、互相吸引的“情”转化成学习上互助互进的友谊之情。
思考:首先,作为班主任,要能够和学生形影不离地朝夕相处。在谈话中与学生进行思想沟通,倾听学生的心声,分析学生反馈的信息,自我做出判断,再采取对早恋学生的心理辅导。其次,不太明确男女双方是否有早恋现象,而又要及时给予心理辅导,不能够当面“得罪”他们,不然,学生不承认,学生心理辅导就难以进行下去了。最后,此类早恋现象的心理辅导,要采用“旁敲侧击”的方法。班主任很难亲自发现学生的早恋现象,要制止住学生早恋,就应该在萌芽状态时消灭它。这就好比一个人生病,在生病初期及时治疗,病能痊愈。往往很多班主任不能够在学生早恋初期发觉,而要在晚期才发现问题,再对早恋学生进行心理辅导,往往效果不佳,而且容易留下后遗症。
二、要掌握早恋学生的心理辅导方法和技巧,点到早恋学生的“软肋”
案例2:女生c是班上学习成绩较好的学生,遵守纪律,尊敬老师,团结同学,没有发现迟到缺课现象。有一夜,就寝铃声响后,她仍然没有回寝室。这位学生不会到校外上网,也没有和社会上的人交往的习惯。于是,我在校园内寻找,半夜十二时,听到某班教室有男女学生小声谈话。进去一看,正是女生c和某班男生D坐在墙角。夜很深了,我没有批评女生c,只是让她回寝室。第二天上午,我给女生C做心理辅导工作,我从以下几方面入手:第一,从学习成绩上。女生c学习成绩较好,我针对这一点,讲了早恋对学习影响很大的许多理由。第二,从其“男友”下手,列举其“男友”的缺点。例如说男生D比女生c年龄小,他只是玩感情、图好玩。第三,“逼迫”女生c。比如说“你以后不知悔改,再有类似现象发生,将会通知你的家长,这一次老师承诺帮助你保密”。第四,引导女生c树立科学的世界观、正确的人生观。到目前为止,女生c没有再和男生D交往,该女生思想上和学习上都有了较大的进步。
思考:首先,班主任应该在教学之余勤于管理学生。要亲自下到“基层”,才能掌握学生的思想变化,才能发现问题,才能发现学生早恋现象,才能对症下药,才能药到病除。其次,早恋现象不仅仅发生在本班,还可能跨过班级,跨出学校,进入社会。在对早恋学生进行心理辅导的同时,还要与对方(其“男友”或“女友”)的管理者——班主任、家长进行沟通,双方各自辅导自己的学生、子女。这样,才能有效地达到教育目的。最后,对早恋学生进行心理辅导时,要贯彻尊重、理解、真诚的原则。
青春期是人生的一个关键而又复杂的时期,青少年在这个时期特别需要成人做他们的朋友,给他们心理上的具体辅导与精神上的鼓励和支持。作为接触学生时间最多的班主任,无疑要成为学生的心理医生。因此,班主任必须全面掌握心理学知识,深入了解学生的生活、学习及思想等各方面的情况,掌握学生的心理动态,发现学生在心理上存在的问题和症状,给予关注,给予重视,多方引导,以心交心,这是解决学生棘手问题的最佳途径。