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日前，由于社会各方面因素的影响，老师们普遍认为，学生越来越难教，班主任越来越难当。因而一部分老师认为，不当班主任可以少很多麻烦，上了课可以“溜之大吉”，责任小，蛮舒服。我认为，其实不然。
班主任是学校校长、教导主任的有力助手，是全班学生的组织者、领导者、教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班上任课教师的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁；是对学生进行思想品德教育的骨干力量，是班集体一面光彩夺目的旗帜。
班主任往班上一站，会立即成为班里学生聚焦的中心：一个眼神，可以撞击学生智慧的火花，激发上进的信心，也可以照亮心底的黑暗，勒住脱僵的思想野马：一个手势，可以制止住‘次不该发生的“比武”，可以振作全班同学的精神：一次表扬，可以推波助澜，形成千帆竞发的局面；一次批评，可以使更多的心灵受到震动，并使之得到净化。
班主任是班集体中一面迎风招展的旗帜：一举手一投足，可以使学生心领神会，自觉地规范自己的言行；一次严格的要求，可以让学生终身受益。我就是其中的受益者。记得在二十多年前，我的班主任老师郑鼎区上我班的政治课，一贯守纪的我，在一堂政治课里，不知不觉与前两排的同学讲起小话来，影响了课堂教学。课后，郑老师把我叫到他的办公室里，耐心地给我指出违反课堂纪律的严重错误。此后，我深深地认识到：上课不用心、讲小话，不仅影响老师教，还严重影响同学们的学。我后来下定决心改掉了上课讲小话、搞小动作的毛病，成为一名品学兼优的好学生。我一生铭记，受益匪浅。
班主任给一个学生关怀，会使全体学生得到温暖，给一个学生冷漠，会刺伤众多学生的心。他(她)着一身整洁的服装，可以成为班里集中的亮点，不仅能赢得学生喜悦的目光，还能给班里带来一片亮丽；一个俯身拾纸屑的动作，会换来整个教室的洁净和舒适，“讲卫生”的习惯会在学生的头脑里“根深蒂固”……“一枝一叶总关情。”班主任是班集体中不可缺少的旗帜，是学生健康成长道路上的明灯，是学生前进的方向。
著名学者魏书生先生说：“我总觉得做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”
我也是这样认为——我属于愿意当班主任的那类老师。
浅谈班主任对早恋学生的心理辅导
石勇军
十一、二岁到十三、四岁，属于人生的青春发育期。这一时期，不仅是身体迅速成长变化的时期，也是心理剧烈动荡的时期，有人说，他们正处于“危险期”或者说人生的“十字路口”。十五、六岁，身体已基本完成，男生潇洒，女生漂亮，有的学生个头比班主任还高。这一时期是从儿童心理问成人心理转型的过渡期。这一年龄段的初中生，是心理问题最易发生的时期。学生早恋问题首当其冲，让班主任防不胜防，而且是收效甚微的事情。
初中生早恋，是学生校园生活的一个常见现象，已成为学生管理工作的重心。我从事班主任工作几年，也认识到了这一点。在这里，就简单地谈谈我所处理的两个案例：
一、班主任要与学生朝夕相处，要平易近人，采用旁敲侧击的方法对早恋学生进行心理辅导
案例1：女生A是一位自由散漫、成绩较差的学生，坐在班上最后一桌，平时很遵守课堂纪律，表面看起来还很认真，少言寡语。她的同桌是男生B，这个男生也是成绩很差，沉默寡言。我和学生朝夕相处，在学生食堂和学生一起就餐。学生给我说了女生A和男生B谈恋爱，上课趁老师不注意就有了亲昵暖昧的举动。没有亲眼所见，该从何处去教育他们呢?女生A字写得很不错，男生B写字则不尽人意。我细心观察了两位学生的作业，从字迹上看出，女生A曾经帮助男生B抄袭一次作业，我以这个理由给他们做心理辅导工作。明着讲学生学习要独立完成作业，不能抄袭作业；暗中采用旁敲侧击的方法，给他们施加压力，警告他们不能谈恋爱。当然，就成人的感情而言是“斩不断，理还乱”，但学生之间的“情”是一种互相欣赏、互相吸引的朦胧的“情”。通过悉心的引导，女生A和男生B已经能够把这种互相欣赏、互相吸引的“情”转化成学习上互助互进的友谊之情。
思考：首先，作为班主任，要能够和学生形影不离地朝夕相处。在谈话中与学生进行思想沟通，倾听学生的心声，分析学生反馈的信息，自我做出判断，再采取对早恋学生的心理辅导。其次，不太明确男女双方是否有早恋现象，而又要及时给予心理辅导，不能够当面“得罪”他们，不然，学生不承认，学生心理辅导就难以进行下去了。最后，此类早恋现象的心理辅导，要采用“旁敲侧击”的方法。班主任很难亲自发现学生的早恋现象，要制止住学生早恋，就应该在萌芽状态时消灭它。这就好比一个人生病，在生病初期及时治疗，病能痊愈。往往很多班主任不能够在学生早恋初期发觉，而要在晚期才发现问题，再对早恋学生进行心理辅导，往往效果不佳，而且容易留下后遗症。
二、要掌握早恋学生的心理辅导方法和技巧，点到早恋学生的“软肋”
案例2：女生c是班上学习成绩较好的学生，遵守纪律，尊敬老师，团结同学，没有发现迟到缺课现象。有一夜，就寝铃声响后，她仍然没有回寝室。这位学生不会到校外上网，也没有和社会上的人交往的习惯。于是，我在校园内寻找，半夜十二时，听到某班教室有男女学生小声谈话。进去一看，正是女生c和某班男生D坐在墙角。夜很深了，我没有批评女生c，只是让她回寝室。第二天上午，我给女生C做心理辅导工作，我从以下几方面入手：第一，从学习成绩上。女生c学习成绩较好，我针对这一点，讲了早恋对学习影响很大的许多理由。第二，从其“男友”下手，列举其“男友”的缺点。例如说男生D比女生c年龄小，他只是玩感情、图好玩。第三，“逼迫”女生c。比如说“你以后不知悔改，再有类似现象发生，将会通知你的家长，这一次老师承诺帮助你保密”。第四，引导女生c树立科学的世界观、正确的人生观。到目前为止，女生c没有再和男生D交往，该女生思想上和学习上都有了较大的进步。
思考：首先，班主任应该在教学之余勤于管理学生。要亲自下到“基层”，才能掌握学生的思想变化，才能发现问题，才能发现学生早恋现象，才能对症下药，才能药到病除。其次，早恋现象不仅仅发生在本班，还可能跨过班级，跨出学校，进入社会。在对早恋学生进行心理辅导的同时，还要与对方(其“男友”或“女友”)的管理者——班主任、家长进行沟通，双方各自辅导自己的学生、子女。这样，才能有效地达到教育目的。最后，对早恋学生进行心理辅导时，要贯彻尊重、理解、真诚的原则。
青春期是人生的一个关键而又复杂的时期，青少年在这个时期特别需要成人做他们的朋友，给他们心理上的具体辅导与精神上的鼓励和支持。作为接触学生时间最多的班主任，无疑要成为学生的心理医生。因此，班主任必须全面掌握心理学知识，深入了解学生的生活、学习及思想等各方面的情况，掌握学生的心理动态，发现学生在心理上存在的问题和症状，给予关注，给予重视，多方引导，以心交心，这是解决学生棘手问题的最佳途径。
班主任是学校校长、教导主任的有力助手，是全班学生的组织者、领导者、教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班上任课教师的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁；是对学生进行思想品德教育的骨干力量，是班集体一面光彩夺目的旗帜。
班主任往班上一站，会立即成为班里学生聚焦的中心：一个眼神，可以撞击学生智慧的火花，激发上进的信心，也可以照亮心底的黑暗，勒住脱僵的思想野马：一个手势，可以制止住‘次不该发生的“比武”，可以振作全班同学的精神：一次表扬，可以推波助澜，形成千帆竞发的局面；一次批评，可以使更多的心灵受到震动，并使之得到净化。
班主任是班集体中一面迎风招展的旗帜：一举手一投足，可以使学生心领神会，自觉地规范自己的言行；一次严格的要求，可以让学生终身受益。我就是其中的受益者。记得在二十多年前，我的班主任老师郑鼎区上我班的政治课，一贯守纪的我，在一堂政治课里，不知不觉与前两排的同学讲起小话来，影响了课堂教学。课后，郑老师把我叫到他的办公室里，耐心地给我指出违反课堂纪律的严重错误。此后，我深深地认识到：上课不用心、讲小话，不仅影响老师教，还严重影响同学们的学。我后来下定决心改掉了上课讲小话、搞小动作的毛病，成为一名品学兼优的好学生。我一生铭记，受益匪浅。
班主任给一个学生关怀，会使全体学生得到温暖，给一个学生冷漠，会刺伤众多学生的心。他(她)着一身整洁的服装，可以成为班里集中的亮点，不仅能赢得学生喜悦的目光，还能给班里带来一片亮丽；一个俯身拾纸屑的动作，会换来整个教室的洁净和舒适，“讲卫生”的习惯会在学生的头脑里“根深蒂固”……“一枝一叶总关情。”班主任是班集体中不可缺少的旗帜，是学生健康成长道路上的明灯，是学生前进的方向。
著名学者魏书生先生说：“我总觉得做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”
我也是这样认为——我属于愿意当班主任的那类老师。
浅谈班主任对早恋学生的心理辅导
石勇军
十一、二岁到十三、四岁，属于人生的青春发育期。这一时期，不仅是身体迅速成长变化的时期，也是心理剧烈动荡的时期，有人说，他们正处于“危险期”或者说人生的“十字路口”。十五、六岁，身体已基本完成，男生潇洒，女生漂亮，有的学生个头比班主任还高。这一时期是从儿童心理问成人心理转型的过渡期。这一年龄段的初中生，是心理问题最易发生的时期。学生早恋问题首当其冲，让班主任防不胜防，而且是收效甚微的事情。
初中生早恋，是学生校园生活的一个常见现象，已成为学生管理工作的重心。我从事班主任工作几年，也认识到了这一点。在这里，就简单地谈谈我所处理的两个案例：
一、班主任要与学生朝夕相处，要平易近人，采用旁敲侧击的方法对早恋学生进行心理辅导
案例1：女生A是一位自由散漫、成绩较差的学生，坐在班上最后一桌，平时很遵守课堂纪律，表面看起来还很认真，少言寡语。她的同桌是男生B，这个男生也是成绩很差，沉默寡言。我和学生朝夕相处，在学生食堂和学生一起就餐。学生给我说了女生A和男生B谈恋爱，上课趁老师不注意就有了亲昵暖昧的举动。没有亲眼所见，该从何处去教育他们呢?女生A字写得很不错，男生B写字则不尽人意。我细心观察了两位学生的作业，从字迹上看出，女生A曾经帮助男生B抄袭一次作业，我以这个理由给他们做心理辅导工作。明着讲学生学习要独立完成作业，不能抄袭作业；暗中采用旁敲侧击的方法，给他们施加压力，警告他们不能谈恋爱。当然，就成人的感情而言是“斩不断，理还乱”，但学生之间的“情”是一种互相欣赏、互相吸引的朦胧的“情”。通过悉心的引导，女生A和男生B已经能够把这种互相欣赏、互相吸引的“情”转化成学习上互助互进的友谊之情。
思考：首先，作为班主任，要能够和学生形影不离地朝夕相处。在谈话中与学生进行思想沟通，倾听学生的心声，分析学生反馈的信息，自我做出判断，再采取对早恋学生的心理辅导。其次，不太明确男女双方是否有早恋现象，而又要及时给予心理辅导，不能够当面“得罪”他们，不然，学生不承认，学生心理辅导就难以进行下去了。最后，此类早恋现象的心理辅导，要采用“旁敲侧击”的方法。班主任很难亲自发现学生的早恋现象，要制止住学生早恋，就应该在萌芽状态时消灭它。这就好比一个人生病，在生病初期及时治疗，病能痊愈。往往很多班主任不能够在学生早恋初期发觉，而要在晚期才发现问题，再对早恋学生进行心理辅导，往往效果不佳，而且容易留下后遗症。
二、要掌握早恋学生的心理辅导方法和技巧，点到早恋学生的“软肋”
案例2：女生c是班上学习成绩较好的学生，遵守纪律，尊敬老师，团结同学，没有发现迟到缺课现象。有一夜，就寝铃声响后，她仍然没有回寝室。这位学生不会到校外上网，也没有和社会上的人交往的习惯。于是，我在校园内寻找，半夜十二时，听到某班教室有男女学生小声谈话。进去一看，正是女生c和某班男生D坐在墙角。夜很深了，我没有批评女生c，只是让她回寝室。第二天上午，我给女生C做心理辅导工作，我从以下几方面入手：第一，从学习成绩上。女生c学习成绩较好，我针对这一点，讲了早恋对学习影响很大的许多理由。第二，从其“男友”下手，列举其“男友”的缺点。例如说男生D比女生c年龄小，他只是玩感情、图好玩。第三，“逼迫”女生c。比如说“你以后不知悔改，再有类似现象发生，将会通知你的家长，这一次老师承诺帮助你保密”。第四，引导女生c树立科学的世界观、正确的人生观。到目前为止，女生c没有再和男生D交往，该女生思想上和学习上都有了较大的进步。
思考：首先，班主任应该在教学之余勤于管理学生。要亲自下到“基层”，才能掌握学生的思想变化，才能发现问题，才能发现学生早恋现象，才能对症下药，才能药到病除。其次，早恋现象不仅仅发生在本班，还可能跨过班级，跨出学校，进入社会。在对早恋学生进行心理辅导的同时，还要与对方(其“男友”或“女友”)的管理者——班主任、家长进行沟通，双方各自辅导自己的学生、子女。这样，才能有效地达到教育目的。最后，对早恋学生进行心理辅导时，要贯彻尊重、理解、真诚的原则。
青春期是人生的一个关键而又复杂的时期，青少年在这个时期特别需要成人做他们的朋友，给他们心理上的具体辅导与精神上的鼓励和支持。作为接触学生时间最多的班主任，无疑要成为学生的心理医生。因此，班主任必须全面掌握心理学知识，深入了解学生的生活、学习及思想等各方面的情况，掌握学生的心理动态，发现学生在心理上存在的问题和症状，给予关注，给予重视，多方引导，以心交心，这是解决学生棘手问题的最佳途径。