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“百年奋斗，百年画卷;而今迈步，跃马扬鞭……”7月9日上午，桃源县剪市镇中学内响起了阵阵铿锵有力的诵读声，学校“沅水童声”朗读团的暑期训练如期进行。小学部多媒体教室内，语文教师郭云兵正带领12名学生逐字逐句反复练习，他们即将代表全县去市里进行文艺表演。
剪市镇中学是一所农村九年一贯制学校，“小学部400多名学生中70%为留守儿童，不少学生胆小自卑、孤僻内向。”2014年，郭云兵成立“沅水童声”朗读团，义务开展朗读教学，鼓励他们自信自强，让缕缕阳光照进了孩子们的心门。
从5到100+，“一根筋”老师全力付出
“由于长期缺少父母陪伴，缺乏有效沟通，很多孩子不敢开口说话，不愿与人交流。”郭云兵今年50岁，有着31年教龄，长期扎根农村教育一线，十分了解留守儿童的心理特征。学生胆子小，上课不敢举手答问，很多课都是老师唱独角戏，教学效果难免大打折扣。
2014年，语文课上一次偶然的尝试让郭云兵找到了新的思路。
“在上《十里长街送总理》一课时，为了让学生深刻体会文章思想感情，我播放了课文的朗读音频，没想到很多孩子听着听着就流泪了。”学生的真情流露，让郭云兵看到了朗读的力量。他想，可以通过以声带情，带动课堂气氛，让教学变得更活泼。
学生不主动，他便点名让人领读，“很紧张放不开，声音很小，读着读着就变成了方言。”郭云兵决心开展朗读教学，“不如组建一个朗读团，培养一批喜欢朗读的学生，用少数去带动多数。”
最初，他的想法并没有得到学生和家长的理解。“读课文谁不会，还需要专门练习吗？有这个时间不如多布置点作业。”几番动员后，报名的学生只有5名。
人数虽少，也不能马虎。郭云兵为朗读团命名“沅水童声”，每天放学前发放提前备好的范读音频和朗读材料，学生回家自主“夜读”，晚上8点前发送朗读语音给郭云兵，由他远程点评。周末或假期，师生则相聚教室，面对面教学指导，咬字、发音、情感表达……他事无巨细一一讲解纠正。
“也是摸着石头过河。”郭云兵告诉记者，最初没有专业朗读材料，就从教材中选取合适的文章段落练习。“一有空就各处搜罗资源，童话故事符合年龄特征，名著经典塑造个性，诗歌陶冶情操。”每天放学后，郭云兵一直守在电脑前，找资料、做指导，直到深夜。
虽为语文教师，郭云兵深感自己朗读并不专业。他买来专业教材自学，收听模仿名家范读，总结朗读技巧和经验。“有人推荐了中国传媒大学播音系导师创建的公益教学平台，上面很多朗读音频特别好，成为我们学习的主要范本。”他边学边教，7年从不间断。
“所幸训练效果不错，学员进步飞速。参加各大朗读活动，朗读团都取得了好成绩。看到改变，越来越多的家长把孩子送了过来。”2017年，“曹灿杯”全国青少年朗诵大赛走进桃源县，“沅水童声”10余名孩子崭露头角，杀进省赛，捧回了3块金牌，朗读团在学校“火”了。
“从2017年开始，每年有40名左右的固定学员。”郭云兵透露，7年来累计有100多名学生在“沅水童声”突破自我，收获成长。
从“抖腿”到“领读”，小小少年逆风生长
今年暑假，朗读队伍里来了一名特殊学员。因为热爱朗读、不舍得离开“沅水童声”，小学毕业一年的学员涂诗涵趁着假期重新回到这个大家庭。作为领读，站在第一排的她意气昂扬，眼中有光。很难想象这个散发自信的女生曾经会因当众朗读紧张发抖。
“个子瘦小，低着头走路，见到老师就羞涩地一笑，也不说话。”郭云兵对涂诗涵初入队时的形象记忆犹新。如何让孤僻的学生开口？于郭云兵而言早已不是难事。
学生声音小、放不开，郭云兵一改平日严肃的风格，声情并茂地示范，用丰富有趣的表情和肢体语言进行“伴读”，带领学生深入文本。在轻松愉悦的氛围下，师生距离近了，孩子们脸上的笑容多了，越来越活泼开朗了。
“最初朗读时，我真的害怕，别人一看我我就会害羞脸红。上舞台就更紧张了，腿会抖。”面对记者，曾经的“胆小鬼”落落大方。通过朗读，涂诗涵成为了学校的金牌主持人和朗读小明星。几年训练，她不仅找到了自信，也养成了自律认真的好习惯，学习成绩飞速提升，成了大家口中的“学霸”。
在“沅水童声”的100多名学员中，像涂诗涵这样变化巨大的学生还有很多。
“第一届学员向思睿，由总爱迟到、行为懒散变得规矩懂事，考试成绩常年第一;从一年级就加入朗读团的伍佳倩，由害怕舞台的小姑娘成为了主动报名比赛的老学员;刚加入一年的刘慕涵不仅自己读，还发动爷爷奶奶一起学习……”郭云兵对每个孩子的成长如数家珍。
看似简单的朗读，为何有着如此大的魔力？郭云兵为记者释疑：“朗读就是鼓励学生勇敢表达，帮助他们建立充分的自信;读准每个词每句话，需要耐心细致、高度集中注意力;要读得情感充沛，必须要充分理解材料。”孩子们内向的性格改变了，潜移默化中也塑造了好的习惯，全面提升学习能力和综合素养。
从“夜读”到“午读”，童声奔涌校园内外
在参观校园时，抬头即可见朗读元素。走廊里“朗读小明星”展板上，学生清澈的脸庞闪耀着自豪的光芒;每天中午，校园广播站准点响起读书声，全校学生齐读共思……越来越多的人加入朗读队伍。
“近年来，桃源县把打造特色学校、树立学校品牌作为提升教育教学质量突破口，学校以‘沅水童声’朗读团作为创办特色校园的切入点和开展德育工作的主阵地。”剪市镇中学校长李建华介绍，学校陆续新添了录音话筒、音响和电脑等设备，成立专门的管理团队，开展多元化的朗读活动。从2019年10月开始，学校将广播室改造成“沅水童声”播音室，开辟每天半小时的“午读”时间。
“老师从前一天‘夜读’中选出表现最好的学生，由他们在‘午读’时带读、领读，激发全校师生的朗读积极性。”从“夜读”到“午读”，历经选材、范读、点评、筛选等流程，曾经全部由郭云兵一人包办。如今，同为语文教师的万雅婷和文青青也加入了“夜读”点评队伍。
“一对一点评结束需要两个小时，看起来很容易，但坚持这么多年，每一天都做到，很难。”万雅婷说自己也很喜欢朗读，得知郭云兵创办了朗读团后，便主动帮忙分担工作。
为了让孩子们的声音被更多人知晓，2019年9月，朗读团创立了“沅水童声”公众号，对外推送学生的优秀朗读作品。每个周末，学校教师刘猛有了一项固定工作：为公众号剪辑视频和音频。
“一开始软件工具都认不全，一不小心就要从头再来。”刘猛没有抱怨，边学习边尝试，由一个剪辑“小白”成为了学校的“最强后期”。目前，该公众号已累计推出近60个作品，粉丝增长到了2000余人。为了提高作品的质量，郭云兵还拿出了近两个月的工资升级电脑、录音话筒等设备。
“依托公众号，在全镇范围内开展朗读教育，朗读团的声音走出校园，越飘越远。”李建华表示，短短几年，“沅水童声”成为学校特色办学的亮眼招牌，这些稚嫩却坚定的童声，获得了社会广泛关注：没有专业的摄像设备，有家长拿来了新款智能手机，本地摄影师无偿服务;桃源县朗读者协会不定期安排专业老师来校指导;线上各大学习平台上，不少热心的专业人士悉心指导，制作范读音频，分享朗读心得。
“不要甘做沉寂的死水，而要敢做奔涌的浪花。”沅水河畔，校園内外，琅琅书声不绝于耳，农村孩子在朗读的世界里找到快乐、学到知识、获得能量，有了追梦的勇气。
剪市镇中学是一所农村九年一贯制学校，“小学部400多名学生中70%为留守儿童，不少学生胆小自卑、孤僻内向。”2014年，郭云兵成立“沅水童声”朗读团，义务开展朗读教学，鼓励他们自信自强，让缕缕阳光照进了孩子们的心门。
从5到100+，“一根筋”老师全力付出
“由于长期缺少父母陪伴，缺乏有效沟通，很多孩子不敢开口说话，不愿与人交流。”郭云兵今年50岁，有着31年教龄，长期扎根农村教育一线，十分了解留守儿童的心理特征。学生胆子小，上课不敢举手答问，很多课都是老师唱独角戏，教学效果难免大打折扣。
2014年，语文课上一次偶然的尝试让郭云兵找到了新的思路。
“在上《十里长街送总理》一课时，为了让学生深刻体会文章思想感情，我播放了课文的朗读音频，没想到很多孩子听着听着就流泪了。”学生的真情流露，让郭云兵看到了朗读的力量。他想，可以通过以声带情，带动课堂气氛，让教学变得更活泼。
学生不主动，他便点名让人领读，“很紧张放不开，声音很小，读着读着就变成了方言。”郭云兵决心开展朗读教学，“不如组建一个朗读团，培养一批喜欢朗读的学生，用少数去带动多数。”
最初，他的想法并没有得到学生和家长的理解。“读课文谁不会，还需要专门练习吗？有这个时间不如多布置点作业。”几番动员后，报名的学生只有5名。
人数虽少，也不能马虎。郭云兵为朗读团命名“沅水童声”，每天放学前发放提前备好的范读音频和朗读材料，学生回家自主“夜读”，晚上8点前发送朗读语音给郭云兵，由他远程点评。周末或假期，师生则相聚教室，面对面教学指导，咬字、发音、情感表达……他事无巨细一一讲解纠正。
“也是摸着石头过河。”郭云兵告诉记者，最初没有专业朗读材料，就从教材中选取合适的文章段落练习。“一有空就各处搜罗资源，童话故事符合年龄特征，名著经典塑造个性，诗歌陶冶情操。”每天放学后，郭云兵一直守在电脑前，找资料、做指导，直到深夜。
虽为语文教师，郭云兵深感自己朗读并不专业。他买来专业教材自学，收听模仿名家范读，总结朗读技巧和经验。“有人推荐了中国传媒大学播音系导师创建的公益教学平台，上面很多朗读音频特别好，成为我们学习的主要范本。”他边学边教，7年从不间断。
“所幸训练效果不错，学员进步飞速。参加各大朗读活动，朗读团都取得了好成绩。看到改变，越来越多的家长把孩子送了过来。”2017年，“曹灿杯”全国青少年朗诵大赛走进桃源县，“沅水童声”10余名孩子崭露头角，杀进省赛，捧回了3块金牌，朗读团在学校“火”了。
“从2017年开始，每年有40名左右的固定学员。”郭云兵透露，7年来累计有100多名学生在“沅水童声”突破自我，收获成长。
从“抖腿”到“领读”，小小少年逆风生长
今年暑假，朗读队伍里来了一名特殊学员。因为热爱朗读、不舍得离开“沅水童声”，小学毕业一年的学员涂诗涵趁着假期重新回到这个大家庭。作为领读，站在第一排的她意气昂扬，眼中有光。很难想象这个散发自信的女生曾经会因当众朗读紧张发抖。
“个子瘦小，低着头走路，见到老师就羞涩地一笑，也不说话。”郭云兵对涂诗涵初入队时的形象记忆犹新。如何让孤僻的学生开口？于郭云兵而言早已不是难事。
学生声音小、放不开，郭云兵一改平日严肃的风格，声情并茂地示范，用丰富有趣的表情和肢体语言进行“伴读”，带领学生深入文本。在轻松愉悦的氛围下，师生距离近了，孩子们脸上的笑容多了，越来越活泼开朗了。
“最初朗读时，我真的害怕，别人一看我我就会害羞脸红。上舞台就更紧张了，腿会抖。”面对记者，曾经的“胆小鬼”落落大方。通过朗读，涂诗涵成为了学校的金牌主持人和朗读小明星。几年训练，她不仅找到了自信，也养成了自律认真的好习惯，学习成绩飞速提升，成了大家口中的“学霸”。
在“沅水童声”的100多名学员中，像涂诗涵这样变化巨大的学生还有很多。
“第一届学员向思睿，由总爱迟到、行为懒散变得规矩懂事，考试成绩常年第一;从一年级就加入朗读团的伍佳倩，由害怕舞台的小姑娘成为了主动报名比赛的老学员;刚加入一年的刘慕涵不仅自己读，还发动爷爷奶奶一起学习……”郭云兵对每个孩子的成长如数家珍。
看似简单的朗读，为何有着如此大的魔力？郭云兵为记者释疑：“朗读就是鼓励学生勇敢表达，帮助他们建立充分的自信;读准每个词每句话，需要耐心细致、高度集中注意力;要读得情感充沛，必须要充分理解材料。”孩子们内向的性格改变了，潜移默化中也塑造了好的习惯，全面提升学习能力和综合素养。
从“夜读”到“午读”，童声奔涌校园内外
在参观校园时，抬头即可见朗读元素。走廊里“朗读小明星”展板上，学生清澈的脸庞闪耀着自豪的光芒;每天中午，校园广播站准点响起读书声，全校学生齐读共思……越来越多的人加入朗读队伍。
“近年来，桃源县把打造特色学校、树立学校品牌作为提升教育教学质量突破口，学校以‘沅水童声’朗读团作为创办特色校园的切入点和开展德育工作的主阵地。”剪市镇中学校长李建华介绍，学校陆续新添了录音话筒、音响和电脑等设备，成立专门的管理团队，开展多元化的朗读活动。从2019年10月开始，学校将广播室改造成“沅水童声”播音室，开辟每天半小时的“午读”时间。
“老师从前一天‘夜读’中选出表现最好的学生，由他们在‘午读’时带读、领读，激发全校师生的朗读积极性。”从“夜读”到“午读”，历经选材、范读、点评、筛选等流程，曾经全部由郭云兵一人包办。如今，同为语文教师的万雅婷和文青青也加入了“夜读”点评队伍。
“一对一点评结束需要两个小时，看起来很容易，但坚持这么多年，每一天都做到，很难。”万雅婷说自己也很喜欢朗读，得知郭云兵创办了朗读团后，便主动帮忙分担工作。
为了让孩子们的声音被更多人知晓，2019年9月，朗读团创立了“沅水童声”公众号，对外推送学生的优秀朗读作品。每个周末，学校教师刘猛有了一项固定工作：为公众号剪辑视频和音频。
“一开始软件工具都认不全，一不小心就要从头再来。”刘猛没有抱怨，边学习边尝试，由一个剪辑“小白”成为了学校的“最强后期”。目前，该公众号已累计推出近60个作品，粉丝增长到了2000余人。为了提高作品的质量，郭云兵还拿出了近两个月的工资升级电脑、录音话筒等设备。
“依托公众号，在全镇范围内开展朗读教育，朗读团的声音走出校园，越飘越远。”李建华表示，短短几年，“沅水童声”成为学校特色办学的亮眼招牌，这些稚嫩却坚定的童声，获得了社会广泛关注：没有专业的摄像设备，有家长拿来了新款智能手机，本地摄影师无偿服务;桃源县朗读者协会不定期安排专业老师来校指导;线上各大学习平台上，不少热心的专业人士悉心指导，制作范读音频，分享朗读心得。
“不要甘做沉寂的死水，而要敢做奔涌的浪花。”沅水河畔，校園内外，琅琅书声不绝于耳，农村孩子在朗读的世界里找到快乐、学到知识、获得能量，有了追梦的勇气。