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摘 要：中国有着悠久的文化历程，随着社会的发展，重视传统文化越来越成为时代发展的主流。小学阶段，道德与法治中有许多可以与传统文化接洽的内容，教师要深入挖掘其中的关键内容，确保学生能够在学习的过程中实现对文化更好的传承。
关键词：道德与法治;传统文化;渗透与融合
深入研究教材内容，我们可以发现，可渗透的中华优秀传统文化内容有很多。在教学过程中，教师要起到文化传承者的作用，对文化进行解读，促使学生更好地去理解传统文化，进而确保学生对传统文化有更大的认同感。
一、学习传统文化的意义
（一）确保学生树立正确的三观
流传下来的传统文化，包含着中华文化的精髓。其中对于做人、立世、求学等都有着较为先进的观念。在教学过程中，教师要适当将教学内容与传统文化结合起来，确保学生能够从中获取更多的关于传统文化的相关知识。这样便能够对学生起到一定的引导作用，学生在课下对这些知识进行思考与验证的时候，就会对传统文化的作用有更加深刻的了解，如此传统文化便起到了潜移默化的作用。
（二）有利于学生了解祖国文化
小学阶段的学生，对于祖国文化的了解还处于初级阶段。在教学过程中，教师适当地传输给学生一定的传统文化知识，能促进学生更好地理解传统文化。
例如，学习“家庭的记忆”这一内容的时候，笔者给学生讲述了关于家谱的相关事情，像是一个家族的延续……在讲解的过程中，笔者还告诉学生可以去了解自己家族的延续过程。这样便能让学生对自己的家族与姓氏产生全新的认知，并对中国传统文化有全面的了解与认知。
在教学过程中，教师要善于给学生灌输传统文化的知识，无论是民俗文化还是节日文化，都要借助教材内容传递给学生，促使学生能够全面了解祖国文化。
（三）有利于学生了解现实生活
现实生活的许多方面与古代人民的智慧息息相关，这些智慧在长久的历史中也有了全新的形式。加深对传统文化的理解，并熟练运用这些文化，学生就能够发现现实生活的许多事情斗鱼传统文化相关，进而促使他们了解现实文化。这些文化包括民俗习惯等，学生全面掌握这些文化，也能对现实社会有进一步的认知。
二、教学中传统文化的应用
部编版小学道德与法治中有许多不同的内容，像是自身的成长、友谊以及家庭的发展等方面，这些内容都可以与传统文化结合起来。
（一）借助传统文化升华教学内容
实际上，在教学过程中，为了更好地帮助学生掌握知识，教师可以适当结合教学内容给学生呈现学习案例，确保学生在你理解知识的同时，更好地理解文化内涵。与此同时，他们对于文化内涵也会有一定的认知。
学习“我学习，我快乐””这一内容的时候，为了让学生对学习有比较全面的了解，笔者给学生列举了《劝学》的相关内容。《劝学篇》中说道：“学不可以已”。“故木受绳则直，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”这些阐明了学习的重要性。在教学过程中，笔者还给学生呈现了一些关于学习的谚语，让学生明白，自古以来学习便是比较重要的事情，像是“学如逆水行舟，不进则退”“学而不思则罔，思而不学则怠。”了解名言警句的过程，也是学生对传统文化重新了解的过程。
教学实践表明，在教学过程中，适当地引入传统文化的相关案例，会让学生对所学知识有更为全面的了解，这样便很好地提升了课堂教学效率。
（二）借助传统文化激发学生的学习兴趣
多数小学生对道德与法治科目的学习兴致不高，究其原因，可能由于教师的教学方式过于单一与刻板。
仍旧以“家庭的记忆”为例，在教学过程中，为了让学生对家庭、孝道有更加全面的了解与认知，笔者便从传统文化中寻找了能够起到教育目的的小故事，并借助多媒体给学生呈现了出来，像是“卧冰求鲤”“亲尝汤药”等。促使学生对古人的孝道有一定的了解，并让他们明白，日常简单的小事情也会让父母感受到孩子的爱意。这样便能够让学生与家长进行更好的相处。
在教学过程中，教师可以列举不同的传统文化知识，促使学生将传统文化与自己的生活联系起来，确保学生能够在课下做一些力所能及的事情，帮助父母减轻负担。这样也能促进优秀传统文化的传承。
（三）借助传统文化丰富课堂教学内容
道德与法治教材中，只是一些较为简单的知识。所以，为了丰富课堂教学内容，教师就应当丰富课堂教学内容，确保学生能够从中获取更多的知识。
学习“我很诚实”这一内容的生活，笔者便给学生呈现了一个成语“一诺千金”，让学生猜测这个成语的意思。在学生猜测的过程中，笔者便给学生讲述了这个故事，引导学生从中体会到诚信的重要性。这样，不仅发掘了传统文化的内容，又使得学生真正领悟到了诚实的重要意义。在此基础上，笔者又让学生站起来分享自己做过的守信的事情，以加深学生对这一知识的了解。之后，笔者又给学生讲述了“立木为信”，让学生明白一个人获取大家信任的重要意义。为了让学生明确不讲信用的负面影响，笔者还给学生呈现了“周幽王烽火戏诸王”的故事。这样列举正反案例，学生就会明确诚信的重要意义。
这样一来，学生就会明确，道德与法治的课堂也可以是轻松愉悦的，也可以是充满乐趣的，那么他们之后便会对道德与法治课堂产生浓厚的兴趣。这样便为提升教学效率奠定了良好的基础。在教学过程中，教師可以适当借助寓言故事去增强课堂教学的趣味性，引导学生对传统文化形成正确的认知，进而提升学生的自主思考能力，帮助学生形成正确的世界观与人生观。
在教学过程中，适当渗入传统文化的相关内容，不仅会让学生对传统文化的相关知识有更加深刻的认知，进而对祖国文化产生强烈的认同感，还能让学生对所学的道德与法治知识产生全新的认知。如此，便可以有效促进教育教学的效率的全面提升，让学生迎合社会发展的需要，并从小便建立起正确的世界观、价值观与人生观。所以，笔者认为，教师应当钻研教材内容，并将教材内容与传统文化结合起来，以促进学生更好地进步。
参考文献：
[1]陈芳.《道德与法治》教学中优秀传统文化的渗透[J].学苑教育，2017（23）：25.
[2]安生旺.《道德与法治》教学传承中华传统文化的实践探究[J].新课程（下），2017（01）：81.
[3]杨晶.捕捉“微”镜头“润物细无声”——例谈传统文化在《道德与法治》教学中的渗透策略[J].教学月刊小学版（综合），2017（12）：19-22.
关键词：道德与法治;传统文化;渗透与融合
深入研究教材内容，我们可以发现，可渗透的中华优秀传统文化内容有很多。在教学过程中，教师要起到文化传承者的作用，对文化进行解读，促使学生更好地去理解传统文化，进而确保学生对传统文化有更大的认同感。
一、学习传统文化的意义
（一）确保学生树立正确的三观
流传下来的传统文化，包含着中华文化的精髓。其中对于做人、立世、求学等都有着较为先进的观念。在教学过程中，教师要适当将教学内容与传统文化结合起来，确保学生能够从中获取更多的关于传统文化的相关知识。这样便能够对学生起到一定的引导作用，学生在课下对这些知识进行思考与验证的时候，就会对传统文化的作用有更加深刻的了解，如此传统文化便起到了潜移默化的作用。
（二）有利于学生了解祖国文化
小学阶段的学生，对于祖国文化的了解还处于初级阶段。在教学过程中，教师适当地传输给学生一定的传统文化知识，能促进学生更好地理解传统文化。
例如，学习“家庭的记忆”这一内容的时候，笔者给学生讲述了关于家谱的相关事情，像是一个家族的延续……在讲解的过程中，笔者还告诉学生可以去了解自己家族的延续过程。这样便能让学生对自己的家族与姓氏产生全新的认知，并对中国传统文化有全面的了解与认知。
在教学过程中，教师要善于给学生灌输传统文化的知识，无论是民俗文化还是节日文化，都要借助教材内容传递给学生，促使学生能够全面了解祖国文化。
（三）有利于学生了解现实生活
现实生活的许多方面与古代人民的智慧息息相关，这些智慧在长久的历史中也有了全新的形式。加深对传统文化的理解，并熟练运用这些文化，学生就能够发现现实生活的许多事情斗鱼传统文化相关，进而促使他们了解现实文化。这些文化包括民俗习惯等，学生全面掌握这些文化，也能对现实社会有进一步的认知。
二、教学中传统文化的应用
部编版小学道德与法治中有许多不同的内容，像是自身的成长、友谊以及家庭的发展等方面，这些内容都可以与传统文化结合起来。
（一）借助传统文化升华教学内容
实际上，在教学过程中，为了更好地帮助学生掌握知识，教师可以适当结合教学内容给学生呈现学习案例，确保学生在你理解知识的同时，更好地理解文化内涵。与此同时，他们对于文化内涵也会有一定的认知。
学习“我学习，我快乐””这一内容的时候，为了让学生对学习有比较全面的了解，笔者给学生列举了《劝学》的相关内容。《劝学篇》中说道：“学不可以已”。“故木受绳则直，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”这些阐明了学习的重要性。在教学过程中，笔者还给学生呈现了一些关于学习的谚语，让学生明白，自古以来学习便是比较重要的事情，像是“学如逆水行舟，不进则退”“学而不思则罔，思而不学则怠。”了解名言警句的过程，也是学生对传统文化重新了解的过程。
教学实践表明，在教学过程中，适当地引入传统文化的相关案例，会让学生对所学知识有更为全面的了解，这样便很好地提升了课堂教学效率。
（二）借助传统文化激发学生的学习兴趣
多数小学生对道德与法治科目的学习兴致不高，究其原因，可能由于教师的教学方式过于单一与刻板。
仍旧以“家庭的记忆”为例，在教学过程中，为了让学生对家庭、孝道有更加全面的了解与认知，笔者便从传统文化中寻找了能够起到教育目的的小故事，并借助多媒体给学生呈现了出来，像是“卧冰求鲤”“亲尝汤药”等。促使学生对古人的孝道有一定的了解，并让他们明白，日常简单的小事情也会让父母感受到孩子的爱意。这样便能够让学生与家长进行更好的相处。
在教学过程中，教师可以列举不同的传统文化知识，促使学生将传统文化与自己的生活联系起来，确保学生能够在课下做一些力所能及的事情，帮助父母减轻负担。这样也能促进优秀传统文化的传承。
（三）借助传统文化丰富课堂教学内容
道德与法治教材中，只是一些较为简单的知识。所以，为了丰富课堂教学内容，教师就应当丰富课堂教学内容，确保学生能够从中获取更多的知识。
学习“我很诚实”这一内容的生活，笔者便给学生呈现了一个成语“一诺千金”，让学生猜测这个成语的意思。在学生猜测的过程中，笔者便给学生讲述了这个故事，引导学生从中体会到诚信的重要性。这样，不仅发掘了传统文化的内容，又使得学生真正领悟到了诚实的重要意义。在此基础上，笔者又让学生站起来分享自己做过的守信的事情，以加深学生对这一知识的了解。之后，笔者又给学生讲述了“立木为信”，让学生明白一个人获取大家信任的重要意义。为了让学生明确不讲信用的负面影响，笔者还给学生呈现了“周幽王烽火戏诸王”的故事。这样列举正反案例，学生就会明确诚信的重要意义。
这样一来，学生就会明确，道德与法治的课堂也可以是轻松愉悦的，也可以是充满乐趣的，那么他们之后便会对道德与法治课堂产生浓厚的兴趣。这样便为提升教学效率奠定了良好的基础。在教学过程中，教師可以适当借助寓言故事去增强课堂教学的趣味性，引导学生对传统文化形成正确的认知，进而提升学生的自主思考能力，帮助学生形成正确的世界观与人生观。
在教学过程中，适当渗入传统文化的相关内容，不仅会让学生对传统文化的相关知识有更加深刻的认知，进而对祖国文化产生强烈的认同感，还能让学生对所学的道德与法治知识产生全新的认知。如此，便可以有效促进教育教学的效率的全面提升，让学生迎合社会发展的需要，并从小便建立起正确的世界观、价值观与人生观。所以，笔者认为，教师应当钻研教材内容，并将教材内容与传统文化结合起来，以促进学生更好地进步。
参考文献：
[1]陈芳.《道德与法治》教学中优秀传统文化的渗透[J].学苑教育，2017（23）：25.
[2]安生旺.《道德与法治》教学传承中华传统文化的实践探究[J].新课程（下），2017（01）：81.
[3]杨晶.捕捉“微”镜头“润物细无声”——例谈传统文化在《道德与法治》教学中的渗透策略[J].教学月刊小学版（综合），2017（12）：19-22.