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摘要：新课改提倡，教师在开展课堂教学的过程中，应着重地培育学生的问题意识、问题能力，只有这样才能推动其的思维发展，使其收获更多。至此，身为一名小学教师，在开展语文教学的过程中，也应意识到这一点，并要明确其的培育价值、培育策略等，使教学效果得以保障。基于此，本文将以此为话题，对其的实践路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学语文；问题意识；培养研究
一、 前言
从目前的教育形势上看，在课堂教学中，如何培育学生的实践能力、创新精神，已经成为每一位教师所研究的课题，而问题意识的培育工作，往往是达成这些培育目标的必经之路。至此，小学教师在开展语文教学的过程中，也应紧紧地跟随住时代的发展脚步，以新课改为导向，对问题意识的培育加以重视等，促进学生的全面发展，使有效教学得以实现。由此可见，在现阶段，对其的培育策略加以分析，是至关重要的。
二、 小学语文课堂教学中培养学生问题意识的价值
（一） 有助于学生主体地位的展现
新课改提倡，无论是哪一阶段、哪一学科的教师，在开展教学活动的过程中，都应秉持着以生为本的理念，只有这样才能深化学生的学习体验，使其的学习效果达到最佳。而小学教师在开展语文教学的过程中，致力于对学生问题意识的培育工作，就可以将学生的主体地位全方位地展现出来，这对于有效教学的实现，将有着非常重大的意义。
（二） 有助于学生知识视野的拓展
在小学阶段的语文教学中，教师一定要深化自己的认知，意识到培育学生问题意识的必要性，只有这样才能使学生们主动、积极地参与到课堂教学中，使其的认知、思维、智慧得以发展，使其学有所得、有所收获等。另外，当学生拥有了问题意识后，其就会对知识、问题加以自主的探究，使其在研究的过程中突破限制、收获更多，使其的文化视野、知识视野得以拓展，将学科价值一一地展现出來。
（三） 有助于教学气氛的活跃
在一节课中，教学氛围的好坏与否，是非常重要的，其将对学生的学习状态、最终的教学效果等产生直接的影响。而语文教师在实践教学中，致力于对学生问题意识的培育，就可以使其全身心地投入到学习、交流、探讨中去，使教学氛围变得和谐、生动、活跃等，促使有效教学的实现，推动教学目标得以逐一地落实。
三、 小学语文课堂教学中培养学生问题意识的路径
（一） 营造课堂氛围，培育问题意识
小学教师在开展语文教学的过程中，要想培育学生的问题意识，首先要做的，就是为其创设一个活跃、生动的课堂氛围，只有这样学生的思维才会始终地处在活跃状态，使其发现更多、收获更多，使教学效果得以升华。在此过程中，教师应充分地发挥出自身的作用，为教学活动的顺利开展提供保障，使最终的培育效果得以增强。
例如，在讲解《称象》这篇课文的过程中，本课要求学生会运用“称、秤”等生字，在这时，部分学生可能就会提出“为什么这两个字都是禾字旁的呢？与什么有关呢？还有哪些禾字旁的生字呢？”等问题。针对这一情况，教师一定要及时地加以表扬、鼓励，并要充分地发挥出引导作用，使学生以交流、互动的方式，来解决问题，使教学效果得以显著性的增强。在这样的教学模式下，可以使课堂氛围更加生动、活跃，有助于学生的思维发展，使培养目标得以落实。
（二） 创新教学方式，培育问题意识
在培育学生问题意识的过程中，教师也应有意识地增强教学方法的创新性，以进一步地深化学生在课堂中的体验感、新颖感等，使培育目标得以真正的落实。在此过程中，教师可以依据教学需求、学生学情等，来增强培育方式的合理性、新颖性，使培育效果达到最佳。
例如，在讲解《秋天的图画》一课的过程中，教师就可以先对学生提问“当看到本课题目时，你脑海深处呈现了一幅怎样的画面呢？”“你觉得有哪些形容词，可以形容出秋天的美呢？”等，使学生思考，使其的思维得以运转；而在这之后，教师就可以引导学生投入到课文阅读中，并在此过程中找寻到问题所在，在后续教学中提出来，使其的问题意识得以进一步地增强。在此模式下，可以增强学生学习的目的性、有序性，对其有效学习的实现，将有着较大的意义。
（三） 发挥引导作用，培育问题意识
在语文课中，教师所扮演的角色往往是多重的，其将发挥着较大的引导作用。至此，在培育学生问题意识的过程中，教师也应将自身的效用放大，使培育目标得以逐一地实现，为高效课堂的构建而助力。
例如，当学生发表一些个人特色鲜明的见解时，教师一定要对这一想法加以肯定，增强其的自信心、成就感等，使其得以更好地发展。另外，在日常教学中，教师也应允许学生根据自身的学习方法、思维习惯、生活经验等，来提出并解答问题，使其在一个相对轻松的环境中获得更多，为后续的学习、发展打下基础。
四、 结论
综上所述，小学教师在开展语文教学的过程中，有目的、有意识地培育学生的问题意识，是至关重要的。在此培育模式下，不仅可以增强学生学习的主动性、积极性，使其全身心地投入到课堂中，获取到更好的发展，对于有效教学、高效课堂的实现，也有着一定的作用，急需引起教师们的关注、注重。由于本人的经验、能力有限，本文难免存在着一定的不足，希望在后续实践中得以完善，为我国教育事业的总体发展贡献绵薄之力。
参考文献：
[1]陈政.小学语文课堂如何将魅力阅读教学渗透到学生的心田[J].学周刊，2018（23）：130.
[2]江俊萱.新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[J].中国高新区，2018（14）：128.
[3]王茹英.浅析小学语文高效课堂教学策略[J].学周刊，2018（22）：46-47.
作者简介：
李仁卫，四川省巴中市，平昌县响滩小学。
关键词：小学语文；问题意识；培养研究
一、 前言
从目前的教育形势上看，在课堂教学中，如何培育学生的实践能力、创新精神，已经成为每一位教师所研究的课题，而问题意识的培育工作，往往是达成这些培育目标的必经之路。至此，小学教师在开展语文教学的过程中，也应紧紧地跟随住时代的发展脚步，以新课改为导向，对问题意识的培育加以重视等，促进学生的全面发展，使有效教学得以实现。由此可见，在现阶段，对其的培育策略加以分析，是至关重要的。
二、 小学语文课堂教学中培养学生问题意识的价值
（一） 有助于学生主体地位的展现
新课改提倡，无论是哪一阶段、哪一学科的教师，在开展教学活动的过程中，都应秉持着以生为本的理念，只有这样才能深化学生的学习体验，使其的学习效果达到最佳。而小学教师在开展语文教学的过程中，致力于对学生问题意识的培育工作，就可以将学生的主体地位全方位地展现出来，这对于有效教学的实现，将有着非常重大的意义。
（二） 有助于学生知识视野的拓展
在小学阶段的语文教学中，教师一定要深化自己的认知，意识到培育学生问题意识的必要性，只有这样才能使学生们主动、积极地参与到课堂教学中，使其的认知、思维、智慧得以发展，使其学有所得、有所收获等。另外，当学生拥有了问题意识后，其就会对知识、问题加以自主的探究，使其在研究的过程中突破限制、收获更多，使其的文化视野、知识视野得以拓展，将学科价值一一地展现出來。
（三） 有助于教学气氛的活跃
在一节课中，教学氛围的好坏与否，是非常重要的，其将对学生的学习状态、最终的教学效果等产生直接的影响。而语文教师在实践教学中，致力于对学生问题意识的培育，就可以使其全身心地投入到学习、交流、探讨中去，使教学氛围变得和谐、生动、活跃等，促使有效教学的实现，推动教学目标得以逐一地落实。
三、 小学语文课堂教学中培养学生问题意识的路径
（一） 营造课堂氛围，培育问题意识
小学教师在开展语文教学的过程中，要想培育学生的问题意识，首先要做的，就是为其创设一个活跃、生动的课堂氛围，只有这样学生的思维才会始终地处在活跃状态，使其发现更多、收获更多，使教学效果得以升华。在此过程中，教师应充分地发挥出自身的作用，为教学活动的顺利开展提供保障，使最终的培育效果得以增强。
例如，在讲解《称象》这篇课文的过程中，本课要求学生会运用“称、秤”等生字，在这时，部分学生可能就会提出“为什么这两个字都是禾字旁的呢？与什么有关呢？还有哪些禾字旁的生字呢？”等问题。针对这一情况，教师一定要及时地加以表扬、鼓励，并要充分地发挥出引导作用，使学生以交流、互动的方式，来解决问题，使教学效果得以显著性的增强。在这样的教学模式下，可以使课堂氛围更加生动、活跃，有助于学生的思维发展，使培养目标得以落实。
（二） 创新教学方式，培育问题意识
在培育学生问题意识的过程中，教师也应有意识地增强教学方法的创新性，以进一步地深化学生在课堂中的体验感、新颖感等，使培育目标得以真正的落实。在此过程中，教师可以依据教学需求、学生学情等，来增强培育方式的合理性、新颖性，使培育效果达到最佳。
例如，在讲解《秋天的图画》一课的过程中，教师就可以先对学生提问“当看到本课题目时，你脑海深处呈现了一幅怎样的画面呢？”“你觉得有哪些形容词，可以形容出秋天的美呢？”等，使学生思考，使其的思维得以运转；而在这之后，教师就可以引导学生投入到课文阅读中，并在此过程中找寻到问题所在，在后续教学中提出来，使其的问题意识得以进一步地增强。在此模式下，可以增强学生学习的目的性、有序性，对其有效学习的实现，将有着较大的意义。
（三） 发挥引导作用，培育问题意识
在语文课中，教师所扮演的角色往往是多重的，其将发挥着较大的引导作用。至此，在培育学生问题意识的过程中，教师也应将自身的效用放大，使培育目标得以逐一地实现，为高效课堂的构建而助力。
例如，当学生发表一些个人特色鲜明的见解时，教师一定要对这一想法加以肯定，增强其的自信心、成就感等，使其得以更好地发展。另外，在日常教学中，教师也应允许学生根据自身的学习方法、思维习惯、生活经验等，来提出并解答问题，使其在一个相对轻松的环境中获得更多，为后续的学习、发展打下基础。
四、 结论
综上所述，小学教师在开展语文教学的过程中，有目的、有意识地培育学生的问题意识，是至关重要的。在此培育模式下，不仅可以增强学生学习的主动性、积极性，使其全身心地投入到课堂中，获取到更好的发展，对于有效教学、高效课堂的实现，也有着一定的作用，急需引起教师们的关注、注重。由于本人的经验、能力有限，本文难免存在着一定的不足，希望在后续实践中得以完善，为我国教育事业的总体发展贡献绵薄之力。
参考文献：
[1]陈政.小学语文课堂如何将魅力阅读教学渗透到学生的心田[J].学周刊，2018（23）：130.
[2]江俊萱.新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[J].中国高新区，2018（14）：128.
[3]王茹英.浅析小学语文高效课堂教学策略[J].学周刊，2018（22）：46-47.
作者简介：
李仁卫，四川省巴中市，平昌县响滩小学。