【摘 要】
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<正>1.学生分析本节课授课对象为九年级六班学生,该班从七年级开始一直由我带上来,学生们大部分英语基础较好,对英语很感兴趣。大部分学生思维活跃、表现欲望及合作精神在平
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<正>1.学生分析本节课授课对象为九年级六班学生,该班从七年级开始一直由我带上来,学生们大部分英语基础较好,对英语很感兴趣。大部分学生思维活跃、表现欲望及合作精神在平时的课堂上都是很好的。根据这些特点,我采用活动式的教学方法和任务型教学方法相结合的方式,充分利用小组合作活动,调动全班学生积极参与课堂活动,在师生互动、生生互动中完成教学任务和目标。2.教材分析本节课授课内容为人教版第九单元Section B 2a-
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根据二语习得的输入输出理论以及学习者最近发展区的理论，现今的英语课堂教学更要求以学生为中心，教师设计组织一些学习任务，只做教学活动的组织者和指导者。萨尔曼·可汗的“翻转课堂”为我们带来一种新的教学尝试。笔者对中职英语“翻转课堂”教学进行了初步尝试，本文对一个课例进行分析，并总结了“翻转课堂”教学实施的一些基本要求。 1. 英语课堂教学 英语课堂教学的教学法从最初的语法翻译法、系列教学法（左焕琪
英语词汇的学习在英语整体学习当中具有十分重要的意义。在现代社会的发展中，高中英语词汇教学越来越受到人们的关注，传统的教育方式似乎也已经不能满足社会的发展需求。对此，当前阶段应当积极构建起全新的教学方式，让学生能在学习中得到活跃和重视。本文主要对构建主义学习理论在高中英语词汇教学中的应用进行分析，希望为高中英语词汇教学提供有益帮助。 构建理论是一种关于学习方面的重要思想理论，对英语的词汇教学提供了
<正>英语教学中词汇与阅读密不可分,词汇的积累是阅读能力提高的前提,阅读是巩固词汇使用的重要途径,二者相辅相成,交相辉映,对于提高学生英语综合运用能力至关重要。初中英
听、说、读、写是高中生必须学习的英语四大技能，其中写作的地位尤其重要，写作不仅在高考中占据了25分的分值，也是衡量学生对语言的综合应用能力的重要标准之一。然而，尽管在高中英语教学中教师一再训练学生写作能力，很多学生的写作能力却停滞不前。究其原因，除了学生本身的问题，也有教师教学的问题，导致学生写作能力低下。很多教师注重写作速度的训练，只是让学生熟悉一些简单的模板，学生却不能掌握真正的写作技巧，从而
思维导图是大脑思维具体化的过程，是大脑思维方式的具体表征，通过思维导图能够将所要学习的知识有机地串联在一起，通过颜色、图像等一定的关系将他们联系在一起，使学生更加容易认识和记忆所要学习的知识。在传统的英语学习中，学生对于英语的学习仅仅是建立在死记硬背的基础上，不利于思维脉络的构建和系统的记忆。在教学中引入思维导图，能够引导学生形成系统的思维模式，改善信息的加工方式，提高对英语知识的应用能力。 1
随着社会的发展和进步，教育事业的与时俱进，教育越来越关注孩子的个性化发展。为了更好地实施教育教学活动，培养有个性和较强适应能力的新一代，我们的教学工作必须与家长结合，进行及时有效的沟通。教师和家长是学生成长的指导者，为了实现共同的教育目标，制定合理的教育方案，实现与家长的有效沟通显得尤为重要。尤其从英语学科特性来看，学生学起来比较难提起兴趣，家长对英语的掌握程度也是参差不齐，无从下手。落实到英语学
<正>初中英语教学效果的提升,关键在提升学生的参与积极性,针对当前初中英语教学阶段存在的问题,需要采用小组合作学习的形式,提升学生的学习兴趣。本文以《Can you come to
<正>In my life,I should say my father has influenced me most.When I was a child,my father told me I should learn to take care of myself.So I had to go to school
当下流行一个段子说“邮政行业不努力，顺丰就替它努力；银行不努力，支付宝就替它努力；通信行业不努力，微信就替它努力；出租车行业不努力，滴滴、快的就替它努力。”从这个段子不难看出，互联网和各个产业的跨界融合，使互联网已经跳出了行业范畴，与社会各流域深度融合并快速推进着各行各业。 1. “互联网 教育”的理解 要弄清“互联网 教育”需要把它和“教育 互联网”区分清楚。“教育 互联网”是侧重于用互联网
任务型英语教学是20世纪80年代在语言习得理论和交际教学思想的研究和实践基础上发展起来的语言教学理论，能把形式与意义有机地结合起来，既重视语言的结构形式，又为学习者提供交际机会。教师如果能将这种模式引入到高中英语教学中来，将给高中英语写作教学带来很多好处。在具体操作时，任务型教学写作课模式可以按照以下几个步骤进行： 1. 汇集设计 在任务型写作教学中，教师首先面临的挑战是写作任务的设计。教师设