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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-119
蓝天白云网络，备课学习培训，疫情期间，线上培训真及时。第二师2020年8月11日—13日初中英语教师网络培训如期而至，做课的老师都是在英语教学方面有自己的足够积累和独到见解的优秀教师。学而时习之，不亦乐乎？这句话的意思是学习了之后经常温习，不也是很快乐的事情吗？8月11日的培训从上午10点开始，下午7点结束，相信参加培训的老师都是这种感受—意犹未尽。田蔚老师和蔡萍老师的讲座时间不短，但老师们听得摩拳擦掌，跃跃预试没有丝毫厌烦;反思自己課堂教学，时间也不长却总有学生在看表，真是自惭形秽。我觉得有以下原因1.田蔚老师给大家布置了前置作业—分析预测2020年初中英语学业水平考试，这样做使得参加培训的老师们在听的时候有的放矢，有话可说，有所准备，但学识渊博的田蔚老师在讲试卷时“醉翁之意不在酒”强调的是为什么学生在考试时会犯错以及怎样讲学生不会犯错？这其实是七八九年级乃至小学长期积累的过程，正所谓“不积跬步，无以至千里”，这就对每位英语老师提出很高的要求—学科教学能力。它包括钻研和组织教材的能力，了解和研究学生的能力，组织教育教学活动的能力和良好的语言表达能力。蔡萍老师的讲座—如何制定教学目标以及目标细化。教师们在培训中不知不觉中钻进了蔡老师的“套路”，和蔡萍老师实现了“共情”，水到渠成地实现了目标—如何将中考的大目标落实到每节课的教学目标中，和田蔚老师的讲座相辅相成。最让我欣赏的是两位“大师”都落实了培训的目标，不是泛泛而谈，而是让参加讲座的每一位都有收获。新进老师明白了教学的理念—一切从学生的角度出发，有经验的老师懂得如何用合适的动词来制定教学目标，名师们可以根据教学活动形成自己独特的教学风格。
8月12日是郭雪老师和江英老师进行的讲座。郭雪老师博览群书，在全国英语教师写作课上获得一等奖的好成绩，所以郭老师在英语写作方面独树一帜。写作课一直是我的薄弱，因为没有认真看过《课程标准》不清楚学生要到哪里去，只是埋怨学生不会写很少反思自己有多少积累和练习，但是从郭雪老师的讲座里我深深为郭雪老师的持之以恒和坚韧不拔而折服，也为自己碌碌无为而羞愧。通过郭雪老师的讲座，我进一步明白了写作教学的方法主要是过程写作教学法，原则是支架原则和循序渐进原则。写作教学的课时目标可以这样写（八年级英语上册第八单元写作课）At the end of the class， I will be able to 1. use appropriate words and phrases to predict future life;2. read the example passage and imitate struture of it;3. write a short passage about the future including the job， plans，reason and so on.而且我最印象深刻的是学生写好之后老师不能敷衍了事，要认真写评语，这样做学生才会体会到价值感，才会更有兴趣和信心坚持写下去，学生愿意写了，老师也更愿意教了，这是良性循环。
下午江英老师的讲座让我深深体会到“问渠哪得清如许，为有源头活水来？”江英老师结合多年的教学实践，听课收获和扎实的理论功底给大家带来了一次精神大餐。江老师也是一线老师但能在繁忙的学校工作之外时刻不忘提高自己的专业能力，她说得印象最深一句话：如果不能改变学生就改变自己。词汇教学是学生的输入和积累，写作教学是输出和评价，两者息息相关。词汇教学看似繁杂而无序，实际上是教师自己没有去归纳和整理，造成“年年岁岁词相同，岁岁年年人不同”老师越来越不会教了，实际上词汇教学是有规律的，它的原则是词汇学习是为了提升对文本的理解和词汇学习和操练不能脱离文本语境。学生有多元智能的，教师应该根据学生的学情采取灵活多样的教学方法教授词汇。
8月13日的讲座也是激动人心，让人受益匪浅。葛晓红老师进行了《如何进行阅读教学》的讲座。葛晓红老师教学经验丰富，在阅读教学方面给参加培训的老师们许多可行性的建议，真的是干货满满。葛老师同样说了制定阅读教学目标的原则是多样性，灵活性，可操作性和相互链接性。以八年级下册第一单元阅读课为例：
Learning objectives
By the end of the class， I will be able to1. find out the features of the news; 2. sort out the information of the story;3. make an interview based on the information map;4. express my own opinions in discussion. 阅读课培训中葛老师结合两个优秀案例来说课，我仔细看了那两个课件，教师都是用心在做，所以很多事情是自己没有用心坚持。下午田蔚老师继续给大家进行语法课和听说课的培训，田蔚老师强调语法教学包括语义，语用和语境，规则很多，例外更多，但在具体语境下的语法才能发挥它的作用。听说课教学中田老师提出了更为具体的建议，如八年级开始听力材料较长，教师应该分段来教学，同时在制定听说课教学目标时就可以参照《英语课程标准（2011版）》这样教师们就可以有章可循了。
感谢田蔚老师的精心组织和统筹安排，感谢给我们培训的田蔚老师，蔡萍校长，郭雪老师，江英老师和葛晓红老师，感谢参加培训的所有老师们，正是因为有了你们，我们这次的培训才能丰富多彩，收获满满。
其实这样的培训我不是第一次参加，但常常是参加时热血沸腾，培训后烟消云散，所以我决定：1. 每天在微信公众号或百词斩背诵25个单词，只有自己有源源不断的活水，学生才会有生生不息的活力;2.做好自己的读书计划;3.在网上下载不同版本的教材为语法教学做准备;4.发挥备课组力量。
蓝天白云网络，备课学习培训，疫情期间，线上培训真及时。第二师2020年8月11日—13日初中英语教师网络培训如期而至，做课的老师都是在英语教学方面有自己的足够积累和独到见解的优秀教师。学而时习之，不亦乐乎？这句话的意思是学习了之后经常温习，不也是很快乐的事情吗？8月11日的培训从上午10点开始，下午7点结束，相信参加培训的老师都是这种感受—意犹未尽。田蔚老师和蔡萍老师的讲座时间不短，但老师们听得摩拳擦掌，跃跃预试没有丝毫厌烦;反思自己課堂教学，时间也不长却总有学生在看表，真是自惭形秽。我觉得有以下原因1.田蔚老师给大家布置了前置作业—分析预测2020年初中英语学业水平考试，这样做使得参加培训的老师们在听的时候有的放矢，有话可说，有所准备，但学识渊博的田蔚老师在讲试卷时“醉翁之意不在酒”强调的是为什么学生在考试时会犯错以及怎样讲学生不会犯错？这其实是七八九年级乃至小学长期积累的过程，正所谓“不积跬步，无以至千里”，这就对每位英语老师提出很高的要求—学科教学能力。它包括钻研和组织教材的能力，了解和研究学生的能力，组织教育教学活动的能力和良好的语言表达能力。蔡萍老师的讲座—如何制定教学目标以及目标细化。教师们在培训中不知不觉中钻进了蔡老师的“套路”，和蔡萍老师实现了“共情”，水到渠成地实现了目标—如何将中考的大目标落实到每节课的教学目标中，和田蔚老师的讲座相辅相成。最让我欣赏的是两位“大师”都落实了培训的目标，不是泛泛而谈，而是让参加讲座的每一位都有收获。新进老师明白了教学的理念—一切从学生的角度出发，有经验的老师懂得如何用合适的动词来制定教学目标，名师们可以根据教学活动形成自己独特的教学风格。
8月12日是郭雪老师和江英老师进行的讲座。郭雪老师博览群书，在全国英语教师写作课上获得一等奖的好成绩，所以郭老师在英语写作方面独树一帜。写作课一直是我的薄弱，因为没有认真看过《课程标准》不清楚学生要到哪里去，只是埋怨学生不会写很少反思自己有多少积累和练习，但是从郭雪老师的讲座里我深深为郭雪老师的持之以恒和坚韧不拔而折服，也为自己碌碌无为而羞愧。通过郭雪老师的讲座，我进一步明白了写作教学的方法主要是过程写作教学法，原则是支架原则和循序渐进原则。写作教学的课时目标可以这样写（八年级英语上册第八单元写作课）At the end of the class， I will be able to 1. use appropriate words and phrases to predict future life;2. read the example passage and imitate struture of it;3. write a short passage about the future including the job， plans，reason and so on.而且我最印象深刻的是学生写好之后老师不能敷衍了事，要认真写评语，这样做学生才会体会到价值感，才会更有兴趣和信心坚持写下去，学生愿意写了，老师也更愿意教了，这是良性循环。
下午江英老师的讲座让我深深体会到“问渠哪得清如许，为有源头活水来？”江英老师结合多年的教学实践，听课收获和扎实的理论功底给大家带来了一次精神大餐。江老师也是一线老师但能在繁忙的学校工作之外时刻不忘提高自己的专业能力，她说得印象最深一句话：如果不能改变学生就改变自己。词汇教学是学生的输入和积累，写作教学是输出和评价，两者息息相关。词汇教学看似繁杂而无序，实际上是教师自己没有去归纳和整理，造成“年年岁岁词相同，岁岁年年人不同”老师越来越不会教了，实际上词汇教学是有规律的，它的原则是词汇学习是为了提升对文本的理解和词汇学习和操练不能脱离文本语境。学生有多元智能的，教师应该根据学生的学情采取灵活多样的教学方法教授词汇。
8月13日的讲座也是激动人心，让人受益匪浅。葛晓红老师进行了《如何进行阅读教学》的讲座。葛晓红老师教学经验丰富，在阅读教学方面给参加培训的老师们许多可行性的建议，真的是干货满满。葛老师同样说了制定阅读教学目标的原则是多样性，灵活性，可操作性和相互链接性。以八年级下册第一单元阅读课为例：
Learning objectives
By the end of the class， I will be able to1. find out the features of the news; 2. sort out the information of the story;3. make an interview based on the information map;4. express my own opinions in discussion. 阅读课培训中葛老师结合两个优秀案例来说课，我仔细看了那两个课件，教师都是用心在做，所以很多事情是自己没有用心坚持。下午田蔚老师继续给大家进行语法课和听说课的培训，田蔚老师强调语法教学包括语义，语用和语境，规则很多，例外更多，但在具体语境下的语法才能发挥它的作用。听说课教学中田老师提出了更为具体的建议，如八年级开始听力材料较长，教师应该分段来教学，同时在制定听说课教学目标时就可以参照《英语课程标准（2011版）》这样教师们就可以有章可循了。
感谢田蔚老师的精心组织和统筹安排，感谢给我们培训的田蔚老师，蔡萍校长，郭雪老师，江英老师和葛晓红老师，感谢参加培训的所有老师们，正是因为有了你们，我们这次的培训才能丰富多彩，收获满满。
其实这样的培训我不是第一次参加，但常常是参加时热血沸腾，培训后烟消云散，所以我决定：1. 每天在微信公众号或百词斩背诵25个单词，只有自己有源源不断的活水，学生才会有生生不息的活力;2.做好自己的读书计划;3.在网上下载不同版本的教材为语法教学做准备;4.发挥备课组力量。