【摘 要】
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有劳动无教育的劳动实践不是劳动教育。职业院校丰富的劳动教育资源需要进行教育性转换和利用，否则，劳动教育的效果会大打折扣。部分毕业生“下不去”“留不住”,多数新生吃苦耐劳的精神欠缺、个别学生一般劳动素养不高，实习存在“放羊式”实习、专业不对口、在流水线上实习、指导教师疏于指导等虚化问题，实训重技能训练轻精神培育，均表明职业院校需要加强劳动教育。
【基金项目】
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中国劳动关系学院教研基金一般项目：劳动教育融入职业生涯规划课的体系研究（JG22042）；
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有劳动无教育的劳动实践不是劳动教育。职业院校丰富的劳动教育资源需要进行教育性转换和利用，否则，劳动教育的效果会大打折扣。部分毕业生“下不去”“留不住”,多数新生吃苦耐劳的精神欠缺、个别学生一般劳动素养不高，实习存在“放羊式”实习、专业不对口、在流水线上实习、指导教师疏于指导等虚化问题，实训重技能训练轻精神培育，均表明职业院校需要加强劳动教育。
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