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一、中学生为什么要进行中国传统文化教育
（一）农村中学生思想道德问题层出不穷
在农村中学有许多留守儿童，且问题很多：学习成绩较差，作业不认真完成；性格内向、孤僻，胆小怕事，遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，容易造成心理障碍；不关心班集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素。针对这种现状，加强青少年优秀传统文化道德教育刻不容缓。
（二）是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础
现代传播技术迅猛发展，社会思想观念日益活跃，青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，社会上一些不良思想倾向和道德行为，对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。
中华文化经典，字字珠玑，脍炙人口、深入人心，是哺育中华儿女的甘甜乳汁，是中华民族的精神家园，同时也是每一位中华儿女学习的必修课程。习近平总书记指出，“中华民族伟大复兴需要以中华文化繁荣发展为条件”“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足于中华优秀传统文化”“中华文化代表着中华民族独特的精神标识”。《中华人民共和国教育法》第七条中说：“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。”实施传统文化教育，是时代的客观要求，是当今社会培养民族精神，开展全面素质教育，加强和改进未成年人思想道德建设的要求。
（三）是当今社会对人才的要求
传统文化教育是要孩子们立足于时代的需要，学习传统文化，继承传统文化，用现代的需要来发扬光大传统文化，在传统文化的基础上融通古今中外，成为博古通今的人才。
二、农村中学生中国传统文化教育尚显薄弱的原因
1.在应试教育的重压下，学生们的功课很多，学习负担很重，天天都很晚睡觉，很累。而目前各级学校选拔人才，主要是根据学业成绩，所以学生们就不得不“顾此失彼”了。
2.一部分家长有点“急功近利”，他们只关心孩子能不能考上好高中、好大学，将来能不能找到好工作，所以他们比较希望自己的孩子能够抓紧时间多学一点外语，多学一点数理化。相比之下，对孩子的思想品德教育抓得就少了。
3.教师们都很忙，课程安排得满满的，抽不出很多时间去关心学生思想品德教育方面的问题。
4.对一个学校来说，各级领导最关心的是升学率，升学率是“硬指标”，而学生思想品德方面的好坏，由于缺少量化的考核标准，就成了“软指标”。于是校园中出现了“重艺轻道”的倾向，使得人文教育处于较低的地位，“怎样做人”的教育被无意识地冷落了。
三、农村中学传统文化教育的对策
（一）完善中学生传统文化教育的主要内容
将优秀的乡土文化融入到传统文化教育中。如果我们所讲述的古代人物以及所背诵的诗词离孩子所能感受的太远，他们就容易和传统文化产生距离感。因此，我们应主张让孩子们先去接触身边的传统文化，增强他们对传统文化的兴趣，从而能培养出他们热爱家乡，热爱国家，热爱中华民族的良好品德。梁子湖区长岭中学根据本地的传统文化，编写了一本《长岭中学校本教材》，对学生进行乡土文化教育，增强学生的自豪感，效果很好。
（二）改进教学方法，加强对传统文化经典的诵读教学
传统教学方法往往以背诵为主，尤其对于语文教学，认为这是提高语文教学质量的唯一方式。事实上我们知道对于孩子们来说，只是会单纯背诵，没有丝毫的兴趣，而且很容易忘记。因此我们的教学最好还是建立在孩子兴趣的基础上去进行诵读。在背诵方面，我们可以让大家以小组形式进行分组背诵，如三个同学一齐背诵，互相提醒。这样一来，只要其中有学生背诵错误，其他两个同学都会对他进行适时提醒。
（三）开展丰富多彩的活动，让学生在实践中获得传统文化教育
传统文化教育是一门实践性很强的课程，因此，学校每个学期应多开展一些与传统文化教育相关的活动，比如：书法比赛、经典诗文朗诵、古典音乐欣赏、剪纸、泥塑等，通过开展这些活动，激发学生学习传统文化的兴趣，感受传统文化的魅力，从而提升学生的内在素养。
（四）抓紧对教师的培训，提高教师的传统文化素养
教师是传授传统文化的主体力量，我们必须要抓紧对教师的培训。各教育行政主管部门可以利用假期将农村教师集中起来，邀请相关专家学者对他们进行专题讲座授课。只有教师的传统文化素养得以提高了，他们才能在授课时更有针对性，教师也不会在面对学生理解不了的传统文化知识时，显得迷茫或困惑。
总而言之，传统文化教育关系到我们国家和民族的未来，关系到千秋万代。我们应以鼓励为主，正确引导孩子热爱传统文化，培养出他们的兴趣。从行为规范入手，对孩子们进行传统文化的熏陶与人格培养，进行思想道德方面的教育，养成良好的待人接物的习惯。
梁启超曾高瞻远瞩地指出：“少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！”“一切从娃娃抓起”，从小进行传统文化教育，可以不断地提升一个人的精神境界，转变一个人的气质。一代人的气质变化了，可以影响社会风气。社会风气改变了，可以让我们的下一代生活在一个较为干净的社会环境里。这有利于国家的兴旺发达，有利于精神文明建设。我们希望“传统文化教育”的星星之火，能够迅速拓展，在整个中国形成燎原之势，让更多的孩子受益。
★作者单位：湖北鄂州市南塔小学；湖北鄂州市梁子湖区长岭中学。
（一）农村中学生思想道德问题层出不穷
在农村中学有许多留守儿童，且问题很多：学习成绩较差，作业不认真完成；性格内向、孤僻，胆小怕事，遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，容易造成心理障碍；不关心班集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素。针对这种现状，加强青少年优秀传统文化道德教育刻不容缓。
（二）是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础
现代传播技术迅猛发展，社会思想观念日益活跃，青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，社会上一些不良思想倾向和道德行为，对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。
中华文化经典，字字珠玑，脍炙人口、深入人心，是哺育中华儿女的甘甜乳汁，是中华民族的精神家园，同时也是每一位中华儿女学习的必修课程。习近平总书记指出，“中华民族伟大复兴需要以中华文化繁荣发展为条件”“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足于中华优秀传统文化”“中华文化代表着中华民族独特的精神标识”。《中华人民共和国教育法》第七条中说：“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。”实施传统文化教育，是时代的客观要求，是当今社会培养民族精神，开展全面素质教育，加强和改进未成年人思想道德建设的要求。
（三）是当今社会对人才的要求
传统文化教育是要孩子们立足于时代的需要，学习传统文化，继承传统文化，用现代的需要来发扬光大传统文化，在传统文化的基础上融通古今中外，成为博古通今的人才。
二、农村中学生中国传统文化教育尚显薄弱的原因
1.在应试教育的重压下，学生们的功课很多，学习负担很重，天天都很晚睡觉，很累。而目前各级学校选拔人才，主要是根据学业成绩，所以学生们就不得不“顾此失彼”了。
2.一部分家长有点“急功近利”，他们只关心孩子能不能考上好高中、好大学，将来能不能找到好工作，所以他们比较希望自己的孩子能够抓紧时间多学一点外语，多学一点数理化。相比之下，对孩子的思想品德教育抓得就少了。
3.教师们都很忙，课程安排得满满的，抽不出很多时间去关心学生思想品德教育方面的问题。
4.对一个学校来说，各级领导最关心的是升学率，升学率是“硬指标”，而学生思想品德方面的好坏，由于缺少量化的考核标准，就成了“软指标”。于是校园中出现了“重艺轻道”的倾向，使得人文教育处于较低的地位，“怎样做人”的教育被无意识地冷落了。
三、农村中学传统文化教育的对策
（一）完善中学生传统文化教育的主要内容
将优秀的乡土文化融入到传统文化教育中。如果我们所讲述的古代人物以及所背诵的诗词离孩子所能感受的太远，他们就容易和传统文化产生距离感。因此，我们应主张让孩子们先去接触身边的传统文化，增强他们对传统文化的兴趣，从而能培养出他们热爱家乡，热爱国家，热爱中华民族的良好品德。梁子湖区长岭中学根据本地的传统文化，编写了一本《长岭中学校本教材》，对学生进行乡土文化教育，增强学生的自豪感，效果很好。
（二）改进教学方法，加强对传统文化经典的诵读教学
传统教学方法往往以背诵为主，尤其对于语文教学，认为这是提高语文教学质量的唯一方式。事实上我们知道对于孩子们来说，只是会单纯背诵，没有丝毫的兴趣，而且很容易忘记。因此我们的教学最好还是建立在孩子兴趣的基础上去进行诵读。在背诵方面，我们可以让大家以小组形式进行分组背诵，如三个同学一齐背诵，互相提醒。这样一来，只要其中有学生背诵错误，其他两个同学都会对他进行适时提醒。
（三）开展丰富多彩的活动，让学生在实践中获得传统文化教育
传统文化教育是一门实践性很强的课程，因此，学校每个学期应多开展一些与传统文化教育相关的活动，比如：书法比赛、经典诗文朗诵、古典音乐欣赏、剪纸、泥塑等，通过开展这些活动，激发学生学习传统文化的兴趣，感受传统文化的魅力，从而提升学生的内在素养。
（四）抓紧对教师的培训，提高教师的传统文化素养
教师是传授传统文化的主体力量，我们必须要抓紧对教师的培训。各教育行政主管部门可以利用假期将农村教师集中起来，邀请相关专家学者对他们进行专题讲座授课。只有教师的传统文化素养得以提高了，他们才能在授课时更有针对性，教师也不会在面对学生理解不了的传统文化知识时，显得迷茫或困惑。
总而言之，传统文化教育关系到我们国家和民族的未来，关系到千秋万代。我们应以鼓励为主，正确引导孩子热爱传统文化，培养出他们的兴趣。从行为规范入手，对孩子们进行传统文化的熏陶与人格培养，进行思想道德方面的教育，养成良好的待人接物的习惯。
梁启超曾高瞻远瞩地指出：“少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！”“一切从娃娃抓起”，从小进行传统文化教育，可以不断地提升一个人的精神境界，转变一个人的气质。一代人的气质变化了，可以影响社会风气。社会风气改变了，可以让我们的下一代生活在一个较为干净的社会环境里。这有利于国家的兴旺发达，有利于精神文明建设。我们希望“传统文化教育”的星星之火，能够迅速拓展，在整个中国形成燎原之势，让更多的孩子受益。
★作者单位：湖北鄂州市南塔小学；湖北鄂州市梁子湖区长岭中学。