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摘 要：本文主要采用访谈法，针对中职学校学生身体素质下降的情况，从教材编写、场地建设、教学目标、教育意识等方面进行分析研究，理清中职学校体育教学注意事项并提出相关对策，为优化教学提供一定的参考意见。
关键词：中职学校;体育教学;建议
中职教育在我国教育体系中有重要的作用，承担着为实现“中国梦”培养具有职业素养的技能型人才的重任。随着我国社会经济不断发展，对于技能型人才的需求显著增加，为中职教育带来了很好的发展机遇。体育教学在整个中职教育体系中处于非常重要的作用，存在教材无特色、场地不足、对象不聚焦等问题。依据访谈结果，对如何更好开展中职学校体育教学提出建议。
1 中职学生参与体育锻炼现状
1.1 参与体育锻炼情况
据笔者对某中职学校100名中职一年级学生，50名中职二年级学生调查显示，13.5%的学生体育锻炼时间每次能持续1h以上，多数学生不超过1h，有接近50%的学生明确表示从不参加课外体育活动。
1.2 身体素质情况
据笔者通过工作系统对某中职学校10个班级近年来50m、立定跳远、仰卧起坐、实心球等测试项目成绩进行分析发现，这些成绩存在都是不同程度的下降。由此可以说明，目前学生体力、耐力等素质均发生不同程度的下降。
2 体育教学中存在的问题
2.1 教材没有体现职业特色
目前中职学校体育教材，与其他普通学校体育教材并无太大差异，缺乏针对性，教材内容不能与中职学校学生从事技能型工作服务。若在教材编写期间将教材编写与学校专业融合，这样的教材就有可读性。如：针对建工类选择模拟攀爬脚手架、模拟大件运输、物件捆绑等教学内容，针对教育类选择沟通技巧、身体素质提升、模拟人运输等教学内容，更都有助于帮助他们在自己的岗位上胜任。
2.2 教学目标针对性不足
中职学校培养的是技能型人才，岗位要求他们必须具备特定职业身体素质。在进校指出，中职学校学生与普通学校学生不同的是，进入校门没有适应期直接就划分到各专业科学习，各专业科不同，对学生要求不同。如果继续沿用普通学校体育教学目标，势必不能满足不同专业学生需要。中职学校体育教学目标与普通学校体育教学目标大致相同，没有体现出职业的特色，忽略了学生的职业需求和特色。
2.3 体育场地滞后
学校体育设施条件得以改善，但不可能每所学校都有室内体育场馆、游泳池等体育设施。特别是在老城区的学校，由于地理位置、规划限制等诸多原因，不少学校占地面积偏小且无法拓展，更别说运动场地。这需要授课教师多思考多推演如何在有限的场地上让场地功能优势发挥到极致，确保体育教学工作正常开展。
2.4 体育游戏运用较少
体育游戏与技能教学不必非此即彼，他们两者相互相成缺一不可。体育游戏具有情节竞赛因素、形式生动活泼、内容丰富多样、场地器材简单，便于开展与普及，深受学生喜爱，在学校体育教学中占有重要地位。目前因备课反锁、场地安全等因素，体育游戏在体育课程中运用较少。
2.5 体育理念淡薄
目前对于任何一所学校而言，修场地、买器材等事情相对简单，一旦资金到位则皆可实现，而在校园内营造一种“人人体育”“人人锻炼”的气氛，则是非常困难的。第一，学校领导感觉学校之间的竞争是专业竞争、人才竞争，而把所有精力、资源都投入到学校专业建设和人才培养方面，弱化了体育在学校办学中的重要性。第二，大部分学生及家长认为，专业好了，就业就好了，就直接对体育课的重要性忽律不计或故意不理，导致有同学宁愿体育课上玩手机，都不愿意参与体育活动，从不参加课外体育活动。这样长期以往，学生的体质不下降才怪。
中职学校开设体育课程目的是希望学生养成体育锻炼的习惯，从而提升身体素质。教师在对学生进行体育考核时，要多注重学生在体育课堂的进步，杜绝“一刀切”。
3 体育教学的建议与思考
3.1 教材编写要有特色
教材编写时要吸纳中职学校一线教师进入编委会，因为他们掌握了解中职学生的所思、所感、所悟、所获。教材编写时应考虑学校专业设置、学科结构，兼顾学生的趣爱好等实际情况，采取“1+N”（即：基础+专业）的模式设计套餐版课程供学生选择，使得教材更有针对性、可读性。
3.2 合理运用设备设施
在中职学校体育教育一个主要矛盾是日益增长的学生人数与较为落后的设备配备及场地不足的，所以更加需要教师打好提前量，最大限度考虑在日常条件下发挥最大功效。例如：跨栏架除可以用于跨栏练习之外，也可以用于小足球门等，这样大大提高器材利用率。
3.3加大体育游戏的运用
中职学校的体育教师借助学生的体育兴趣来带动他们学习，则会起到事半功倍的效果。如何設计、修改、编辑、提升体育游戏的质量对体育教师提出了更高的要求。例如：在实心球投掷练习中，若一直让学校投掷将会是一个极其枯燥的事情，如采用定点投掷，要求围绕某个点进行精准练习，这样就会提升同学们的兴趣，让他们把任务转化为兴趣。
中职学校学生表现欲较强，尤其希望得到教师的夸奖和表扬，我们应该带着“放大镜”多寻找发现优点，多运用鼓励性的语言激励学生，让他们在体育学习过程中有体验成功的快乐感，提高他们的体育意识。
参考文献
[1] 曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J].赤峰学院学报，2009，（8）.
[2] 赵相伟.浅议中职学校体育改革与实践[J].魅力中国，2013，（34）：265.
[3] 牛健敏.浅谈中等职业学校体育课教学内容的现状与改革措施[J].科学中国人，2014，（15）：136，124.
[4] 苏健福.试论中职体育教学中应用体育游戏的教学模式[J].文体用品与科技，2015（24）：125-126.
[5] 张敏生.体育游戏在中职体育教学中的运用研究[J].求知导刊，2015（20）：140.
[6] 屠建华.体育游戏在中职学校体育教学中的运用[J].西部素质教育，2017（16）：91.
关键词：中职学校;体育教学;建议
中职教育在我国教育体系中有重要的作用，承担着为实现“中国梦”培养具有职业素养的技能型人才的重任。随着我国社会经济不断发展，对于技能型人才的需求显著增加，为中职教育带来了很好的发展机遇。体育教学在整个中职教育体系中处于非常重要的作用，存在教材无特色、场地不足、对象不聚焦等问题。依据访谈结果，对如何更好开展中职学校体育教学提出建议。
1 中职学生参与体育锻炼现状
1.1 参与体育锻炼情况
据笔者对某中职学校100名中职一年级学生，50名中职二年级学生调查显示，13.5%的学生体育锻炼时间每次能持续1h以上，多数学生不超过1h，有接近50%的学生明确表示从不参加课外体育活动。
1.2 身体素质情况
据笔者通过工作系统对某中职学校10个班级近年来50m、立定跳远、仰卧起坐、实心球等测试项目成绩进行分析发现，这些成绩存在都是不同程度的下降。由此可以说明，目前学生体力、耐力等素质均发生不同程度的下降。
2 体育教学中存在的问题
2.1 教材没有体现职业特色
目前中职学校体育教材，与其他普通学校体育教材并无太大差异，缺乏针对性，教材内容不能与中职学校学生从事技能型工作服务。若在教材编写期间将教材编写与学校专业融合，这样的教材就有可读性。如：针对建工类选择模拟攀爬脚手架、模拟大件运输、物件捆绑等教学内容，针对教育类选择沟通技巧、身体素质提升、模拟人运输等教学内容，更都有助于帮助他们在自己的岗位上胜任。
2.2 教学目标针对性不足
中职学校培养的是技能型人才，岗位要求他们必须具备特定职业身体素质。在进校指出，中职学校学生与普通学校学生不同的是，进入校门没有适应期直接就划分到各专业科学习，各专业科不同，对学生要求不同。如果继续沿用普通学校体育教学目标，势必不能满足不同专业学生需要。中职学校体育教学目标与普通学校体育教学目标大致相同，没有体现出职业的特色，忽略了学生的职业需求和特色。
2.3 体育场地滞后
学校体育设施条件得以改善，但不可能每所学校都有室内体育场馆、游泳池等体育设施。特别是在老城区的学校，由于地理位置、规划限制等诸多原因，不少学校占地面积偏小且无法拓展，更别说运动场地。这需要授课教师多思考多推演如何在有限的场地上让场地功能优势发挥到极致，确保体育教学工作正常开展。
2.4 体育游戏运用较少
体育游戏与技能教学不必非此即彼，他们两者相互相成缺一不可。体育游戏具有情节竞赛因素、形式生动活泼、内容丰富多样、场地器材简单，便于开展与普及，深受学生喜爱，在学校体育教学中占有重要地位。目前因备课反锁、场地安全等因素，体育游戏在体育课程中运用较少。
2.5 体育理念淡薄
目前对于任何一所学校而言，修场地、买器材等事情相对简单，一旦资金到位则皆可实现，而在校园内营造一种“人人体育”“人人锻炼”的气氛，则是非常困难的。第一，学校领导感觉学校之间的竞争是专业竞争、人才竞争，而把所有精力、资源都投入到学校专业建设和人才培养方面，弱化了体育在学校办学中的重要性。第二，大部分学生及家长认为，专业好了，就业就好了，就直接对体育课的重要性忽律不计或故意不理，导致有同学宁愿体育课上玩手机，都不愿意参与体育活动，从不参加课外体育活动。这样长期以往，学生的体质不下降才怪。
中职学校开设体育课程目的是希望学生养成体育锻炼的习惯，从而提升身体素质。教师在对学生进行体育考核时，要多注重学生在体育课堂的进步，杜绝“一刀切”。
3 体育教学的建议与思考
3.1 教材编写要有特色
教材编写时要吸纳中职学校一线教师进入编委会，因为他们掌握了解中职学生的所思、所感、所悟、所获。教材编写时应考虑学校专业设置、学科结构，兼顾学生的趣爱好等实际情况，采取“1+N”（即：基础+专业）的模式设计套餐版课程供学生选择，使得教材更有针对性、可读性。
3.2 合理运用设备设施
在中职学校体育教育一个主要矛盾是日益增长的学生人数与较为落后的设备配备及场地不足的，所以更加需要教师打好提前量，最大限度考虑在日常条件下发挥最大功效。例如：跨栏架除可以用于跨栏练习之外，也可以用于小足球门等，这样大大提高器材利用率。
3.3加大体育游戏的运用
中职学校的体育教师借助学生的体育兴趣来带动他们学习，则会起到事半功倍的效果。如何設计、修改、编辑、提升体育游戏的质量对体育教师提出了更高的要求。例如：在实心球投掷练习中，若一直让学校投掷将会是一个极其枯燥的事情，如采用定点投掷，要求围绕某个点进行精准练习，这样就会提升同学们的兴趣，让他们把任务转化为兴趣。
中职学校学生表现欲较强，尤其希望得到教师的夸奖和表扬，我们应该带着“放大镜”多寻找发现优点，多运用鼓励性的语言激励学生，让他们在体育学习过程中有体验成功的快乐感，提高他们的体育意识。
参考文献
[1] 曾秋生.中职体育教学改革的创新与实践[J].赤峰学院学报，2009，（8）.
[2] 赵相伟.浅议中职学校体育改革与实践[J].魅力中国，2013，（34）：265.
[3] 牛健敏.浅谈中等职业学校体育课教学内容的现状与改革措施[J].科学中国人，2014，（15）：136，124.
[4] 苏健福.试论中职体育教学中应用体育游戏的教学模式[J].文体用品与科技，2015（24）：125-126.
[5] 张敏生.体育游戏在中职体育教学中的运用研究[J].求知导刊，2015（20）：140.
[6] 屠建华.体育游戏在中职学校体育教学中的运用[J].西部素质教育，2017（16）：91.