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摘要：小学阶段是学生认识事物，探索世界奥秘的最佳时期，通过课外阅读，能够让小学生丰富语文知识积累，拓展学生视野，养成良好的自主学习习惯，有助于小学生未来学习和发展。本文将对课外阅读的相关内涵进行简要阐述，分析课外阅读在小学教学中的应用，并探讨课外阅读在小学语文教学中的重要作用，希望能够为相关教学工作提供参考。
关键词：小学语文教学;课外阅读;作用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-258
课外阅读是小学生获取知识的重要途径，通过课外阅读，能够丰富小学生字词储备量，为小学生口头语言表达能力和作文能力的提升奠定基础。同时，通过课外阅读，能够让小学生开阔视野，获得更多跨学科知识，从而提升小学生综合素养。
一、课外阅读相关内涵
小学语文教学目标中明确指出，需要通过小学语文课程教学，培养小学生语文素养，培养学生爱国思想，丰富小学生语言积累，培养小学生语感，养成良好的学习习惯，提高小学生阅读、写作以及口语表达能力。课文阅读能够在小学语文教学基础上，让小学生实现语文知识的拓展，增加小学生语文知识量，丰富语言知识积累，与小学语文教学目标相一致，因此，课外阅读对小学语文教学具有重要辅助作用，能够促进小学语文教学目标的达成。
二、课外阅读在小学语文教学中的应用
（一）循序渐进，培养阅读兴趣
小学阶段是培养学生良好习惯的关键时期，良好习惯的养成需要从培养学生兴趣开始，需要经历循序渐进的过程。教师可以在小学语文教学过程中，对学生进行引导，让小学生对课外阅读产生兴趣[1]。
例如：在进行部编版二年级语文课文《曹冲称象》课文教学中，教学目标是要小学生通过课文学习了解曹冲称象的方法，理解其中蕴含的道理，让小学生能够通过课文学习，懂得如何活用所学知识，找到解决生活中各类问题。教师结合语文课程的教学目标，向学生推荐具有相同教育效果的课外阅读书目，让学生通过阅读，实现理解和记忆的强化。
《曹冲称象》侧重于在内容上给学生带来生活上的启示，因此，教师向学生推荐了《阿凡提的故事》，让学生能够在课外时间进行书目的阅读。
《阿凡提故事》与《曹冲称象》课文具有异曲同工之妙，都是通过具有趣味性的小故事唤起小学生阅读兴趣，在阅读过程中，挖掘故事情节中蕴含的道理。
（二）创设情境，引导学生阅读
教学情境是引导学生快速进入到学习状态的最佳方式。小学语文教学中，通过教学情境创设能够让学生将注意力集中在教学活动中，对语文教学内容产生情感共鸣，从而提高小学生语文学习热情。利用教学情境作为契机也可以实现语文教学对课外阅读的引导作用。
例如：在进行部编版小学四年级语文《为中华之崛起而读书》课程教学中，教师结合了课文的内容，收集课文背后的文化背景视频和音乐，利用多媒体技术在课堂教学中展示出来。通过课文学习，能够让小学生产生热爱祖国的思想情怀。
基于《为中华之崛起而读书》课文的教育效果，教师向学生推荐课外阅读书目《我的母亲叫中国》，让学生能够在同样的思想情感状态中进行阅读，让学生能够将文章内容、自身情感和课堂教学中构建的教学情境结合起来，形成情感和思想的共鸣，从而达到良好的课外阅读效果，实现对學生思想情感上的强化。
（三）运用比较，加深学生理解
学生的课外阅读包括自主阅读和教师推荐阅读，自主阅读是学生基于自己的兴趣爱好，自由选择阅读书目和题材，而教师推荐的书目通常与课文具有较强的关联性，是对语文课堂教学内容的补充，教师在引导学生进行课外阅读时，还要引导学生将课外阅读内容与语文课程内容进行比较，让小学生从中找到区别和联系，加深学生对文章的理解，这样才能达到课外阅读的最佳效果[2]。
三、课外阅读在小学语文教学中的作用
（一）课外阅读拓展语文知识
小学语文教材的内容是围绕小学语文教学目标而设置的，具有较强的代表性，但是，仅仅依赖于教材内容进行教学还是远远不能满足小学生对语文知识的需求。因此，教师需要借助课外阅读实现教学内容的拓展。
例如：在小学二年级教材中，所涉及到的古诗只有《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，这对于小学生来讲，古诗词学习量是远远不够的，在此基础上，教师可以利用课外阅读来增加小学生古诗词知识量。这样才能够让课外阅读对语文教学进行有效补充，从而增加小学生语文知识储备量。
（二）课外阅读丰富学生知识积累
通过课外阅读，能够让小学生获得更多跨学科知识，调动学生自主学习和探索的兴趣。
例如：在学习了《为中华之崛起而读书》课文之后，小学生会对中外名人的故事产生兴趣，教师可以将学生在语文学习过程中情感变化作为引导学生进行课外阅读的契机，向学生推荐相关的课外阅读文章，如《中外名人故事》，让小学生通过课外阅读增加对历史名人的了解，让学生能够开阔视野，丰富知识积累。
（三）课外阅读能够锻炼学生口语表达能力
通过教师的引导，小学生能够通过使用工具书解决课外阅读中遇到的各类困难，了解课外阅读文章中遇到的生字和生词，让学生能够获得语言知识的积累，让学生能够有更多种表达方式，表达自己的思想和情感，从而提升小学生口语表达能力，增进小学生语言思维。
（四）课外阅读能够开阔学生视野
小学生每天生活在“三点一线”的环境中，对外面的世界了解途径毕竟有限，通过课外阅读，能够让小学生在字里行间想象到外面世界的精彩，了解更多来自外界的知识和信息，学生能够借此丰富自己的认知世界，增长自己的阅历。
（五）课外阅读能够陶冶学生情操
小学生通过课外阅读，能够接触更多先进的文化和思想，能够通过课外阅读文章中丰富多彩的情节丰富学生的情感，用美妙的语言和文字给学生带来情感上的熏陶，从而提升小学生语文综合素养，让小学生思想境界的到提升。
（六）课外阅读对写作教学的辅助作用
阅读是培养学生写作能力的基础，通过课外阅读，能够帮助小学生丰富字、词、句的积累，对各种文章写作手法进行揣摩，逐渐内化形成自己的表达风格;通过课文阅读，学生能够掌握更多优秀思想，给自己带来启发，从而形成作文立意上的创新，提高学生作文水平。
结束语
课外阅读是小学语文教学的重要辅助内容之一，能够在激发学生阅读兴趣的同时，丰富学生语文知识，增加学生作文素材积累，给学生带来情感上的熏陶，发挥出对小学语文教学有效补充的作用。
参考文献
[1]胡鸣.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].神州，2017（13）：68-68.
[2]靳天刚.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].甘肃教育，2018，617（21）：103.
关键词：小学语文教学;课外阅读;作用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-258
课外阅读是小学生获取知识的重要途径，通过课外阅读，能够丰富小学生字词储备量，为小学生口头语言表达能力和作文能力的提升奠定基础。同时，通过课外阅读，能够让小学生开阔视野，获得更多跨学科知识，从而提升小学生综合素养。
一、课外阅读相关内涵
小学语文教学目标中明确指出，需要通过小学语文课程教学，培养小学生语文素养，培养学生爱国思想，丰富小学生语言积累，培养小学生语感，养成良好的学习习惯，提高小学生阅读、写作以及口语表达能力。课文阅读能够在小学语文教学基础上，让小学生实现语文知识的拓展，增加小学生语文知识量，丰富语言知识积累，与小学语文教学目标相一致，因此，课外阅读对小学语文教学具有重要辅助作用，能够促进小学语文教学目标的达成。
二、课外阅读在小学语文教学中的应用
（一）循序渐进，培养阅读兴趣
小学阶段是培养学生良好习惯的关键时期，良好习惯的养成需要从培养学生兴趣开始，需要经历循序渐进的过程。教师可以在小学语文教学过程中，对学生进行引导，让小学生对课外阅读产生兴趣[1]。
例如：在进行部编版二年级语文课文《曹冲称象》课文教学中，教学目标是要小学生通过课文学习了解曹冲称象的方法，理解其中蕴含的道理，让小学生能够通过课文学习，懂得如何活用所学知识，找到解决生活中各类问题。教师结合语文课程的教学目标，向学生推荐具有相同教育效果的课外阅读书目，让学生通过阅读，实现理解和记忆的强化。
《曹冲称象》侧重于在内容上给学生带来生活上的启示，因此，教师向学生推荐了《阿凡提的故事》，让学生能够在课外时间进行书目的阅读。
《阿凡提故事》与《曹冲称象》课文具有异曲同工之妙，都是通过具有趣味性的小故事唤起小学生阅读兴趣，在阅读过程中，挖掘故事情节中蕴含的道理。
（二）创设情境，引导学生阅读
教学情境是引导学生快速进入到学习状态的最佳方式。小学语文教学中，通过教学情境创设能够让学生将注意力集中在教学活动中，对语文教学内容产生情感共鸣，从而提高小学生语文学习热情。利用教学情境作为契机也可以实现语文教学对课外阅读的引导作用。
例如：在进行部编版小学四年级语文《为中华之崛起而读书》课程教学中，教师结合了课文的内容，收集课文背后的文化背景视频和音乐，利用多媒体技术在课堂教学中展示出来。通过课文学习，能够让小学生产生热爱祖国的思想情怀。
基于《为中华之崛起而读书》课文的教育效果，教师向学生推荐课外阅读书目《我的母亲叫中国》，让学生能够在同样的思想情感状态中进行阅读，让学生能够将文章内容、自身情感和课堂教学中构建的教学情境结合起来，形成情感和思想的共鸣，从而达到良好的课外阅读效果，实现对學生思想情感上的强化。
（三）运用比较，加深学生理解
学生的课外阅读包括自主阅读和教师推荐阅读，自主阅读是学生基于自己的兴趣爱好，自由选择阅读书目和题材，而教师推荐的书目通常与课文具有较强的关联性，是对语文课堂教学内容的补充，教师在引导学生进行课外阅读时，还要引导学生将课外阅读内容与语文课程内容进行比较，让小学生从中找到区别和联系，加深学生对文章的理解，这样才能达到课外阅读的最佳效果[2]。
三、课外阅读在小学语文教学中的作用
（一）课外阅读拓展语文知识
小学语文教材的内容是围绕小学语文教学目标而设置的，具有较强的代表性，但是，仅仅依赖于教材内容进行教学还是远远不能满足小学生对语文知识的需求。因此，教师需要借助课外阅读实现教学内容的拓展。
例如：在小学二年级教材中，所涉及到的古诗只有《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，这对于小学生来讲，古诗词学习量是远远不够的，在此基础上，教师可以利用课外阅读来增加小学生古诗词知识量。这样才能够让课外阅读对语文教学进行有效补充，从而增加小学生语文知识储备量。
（二）课外阅读丰富学生知识积累
通过课外阅读，能够让小学生获得更多跨学科知识，调动学生自主学习和探索的兴趣。
例如：在学习了《为中华之崛起而读书》课文之后，小学生会对中外名人的故事产生兴趣，教师可以将学生在语文学习过程中情感变化作为引导学生进行课外阅读的契机，向学生推荐相关的课外阅读文章，如《中外名人故事》，让小学生通过课外阅读增加对历史名人的了解，让学生能够开阔视野，丰富知识积累。
（三）课外阅读能够锻炼学生口语表达能力
通过教师的引导，小学生能够通过使用工具书解决课外阅读中遇到的各类困难，了解课外阅读文章中遇到的生字和生词，让学生能够获得语言知识的积累，让学生能够有更多种表达方式，表达自己的思想和情感，从而提升小学生口语表达能力，增进小学生语言思维。
（四）课外阅读能够开阔学生视野
小学生每天生活在“三点一线”的环境中，对外面的世界了解途径毕竟有限，通过课外阅读，能够让小学生在字里行间想象到外面世界的精彩，了解更多来自外界的知识和信息，学生能够借此丰富自己的认知世界，增长自己的阅历。
（五）课外阅读能够陶冶学生情操
小学生通过课外阅读，能够接触更多先进的文化和思想，能够通过课外阅读文章中丰富多彩的情节丰富学生的情感，用美妙的语言和文字给学生带来情感上的熏陶，从而提升小学生语文综合素养，让小学生思想境界的到提升。
（六）课外阅读对写作教学的辅助作用
阅读是培养学生写作能力的基础，通过课外阅读，能够帮助小学生丰富字、词、句的积累，对各种文章写作手法进行揣摩，逐渐内化形成自己的表达风格;通过课文阅读，学生能够掌握更多优秀思想，给自己带来启发，从而形成作文立意上的创新，提高学生作文水平。
结束语
课外阅读是小学语文教学的重要辅助内容之一，能够在激发学生阅读兴趣的同时，丰富学生语文知识，增加学生作文素材积累，给学生带来情感上的熏陶，发挥出对小学语文教学有效补充的作用。
参考文献
[1]胡鸣.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].神州，2017（13）：68-68.
[2]靳天刚.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].甘肃教育，2018，617（21）：103.