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摘要：作为幼儿园主要的教学形式，区域活动的环境和材料可直接影响教学效果，因此为了更好地培养幼儿，帮助其打下良好的知识基础和能力基础，需要从区域活动环境以及材料的角度入手，对相应优化策略开展分析，而这也是本文主要的出发点。
关键词：幼儿园;区域活动;环境创设;材料投放
创设幼儿园区域活动环境以及投放材料，要从幼儿年龄特点以及教学目的入手，这样才能充分发挥区域活动的作用，进而促进幼儿的全面发展。
一、优化创社区活动环境的流程
创设幼儿园区域活动环境，应以幼儿的年龄特点和幼儿园的空间为基础，然后再对相应流程进行优化，具体有以下几个方面。首先对区域活动空间进行拓展，以此扩大幼儿的活动范围。设置区域活动空间过程中不仅要充分利用室内空间，也可以将室外空间纳入区域活动当中，在保证安全性和天气条件允许的基础上，可以更多利用室外空间，比如室外地面、走廊等，然后在室外空间添加适合幼儿活动时使用的各种设施，比如秋千、小沙坑等，这样就可以令活动空间得到极大拓展，可以为幼儿提供更加丰富的活动体验[1]。其次创设区活动要充分尊重所有幼儿的性格特点和兴趣爱好，尽量满足每一名幼儿的需求，比如为喜欢美术活动的幼儿设置剪纸和绘画空间，为喜欢玩沙子的幼儿设置沙坑，以此激发幼儿对区域活动的兴趣。另外也可以根据不同节日赋予区活动空间不同主题，比如在端午、中秋等传统节日可以设置传统节日的学习区，在十一或者七一等特殊时期可以设置爱国主义教育的活动区域，以此达到丰富区域活动功能的目的。最后创设区域活动环境必须保证合理、开放与独立，相邻的活动区域互相不能产生干扰，比如阅读区域需要安静，那么在其附近就不能设置表演一类的活动空间，而且要完全开放区域活动空间，让幼儿随时能够根据个人兴趣选择相应的环境参与区域活动。还有一点需要注意，幼儿参与区活动过程中应保持独立，也就是说尽量让幼儿独自完成在区域活动环境中的探索，教师只需要保护幼儿的安全，并且保证区域活动能够有序开展即可[2]。
二、结合区域活动环境与幼儿年龄特点投放材料
创设区活动环境并投放材料过程中，一定要全面了解幼儿的年龄特点，比如投放美术活动区的材料应以画笔、画纸等为主，当要开简剪纸活动时可在教师的严密监督投放小剪刀等材料，这样可保证幼儿安全参与区域活动，并使幼儿在想象力的推动下对活动空间开展探索，达到充分发挥区域活动作用的目的[3]。另外一些区域活动空间的材料应能够增强幼儿对新鲜事物的认知，比如可以在美术活动区域投放橡皮泥等材料，然后让幼儿根据自己的想象力用橡皮泥捏出各种蔬菜的形状，同时为了帮助幼儿认识更多蔬菜，还可以投放不同的蔬菜图片，这样幼儿对蔬菜的认知就可得到明显增强。
三、结合幼儿发展与教学目的
这一点指的是应根据幼儿发展和教学目的为基础优化区活动环境和材料投放，比如在美术活动区域开展相应活动，应根据幼儿的发展需求创设环境，同时投放相应材料。以“颜色运动”活动为例，可以投放各种颜色的瓶子或者透明卡片，然后让幼儿通过独自探究或者合作探究的方式认识颜色，同时了解更多颜色的组合，以此对幼儿的探究能力进行培养。同时也可向活动环境中投放饰品，比如在表演区域投放简单服装和头饰，让幼儿利用这些材料装扮自己并积极投入到表演中，以此令其参与区域活动的兴趣得到进一步增强。
结合教学目的指的是应在掌握幼儿兴趣爱好特点的基础上，依据教学目的完善区域货活动环境和投放材料，以此令区域活动的教育价值得到充分凸显，并令幼儿获得更好的培养，而且这样对实现幼儿园教学目标也极其有力[4]。比如在美术区域投放各种树的图片，目的是让幼儿通过描绘各种树木发展美术思维，因此树木的图片种类不仅要多，而且应具有不同颜色，让幼儿能够在认识更多树木的同时积极将图片简单描绘出来，这样就达成了真正的教学目的。这里有一点需要注意，投放材料时应参考幼儿的个人能力，比如幼儿的认知水平较低，而且不具备较强实际操作能力，那么投放的材料要尽量简单，同时为幼儿提供一定幫助，使其能够顺利完成区域活动项目，当幼儿的能力逐渐提升后可适当放手，令其在自主活动中获得良好发展。
结束语
综上所述，为了能够充分发挥区域活动的作用，促进幼儿的全面发展，应从优环境创设过程、结合幼儿年龄特点、发展需求、教学目的等角度入手开展相应优化工作，最终达到有效提升幼儿园教学效果的目的。
参考文献：
[1]苏姜梅.幼儿园区域活动环境创设和材料投放的优化策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，12（26）：19-21.
[2]李晶.幼儿园区域活动环境创设和材料投放的优化策略探究[J].速读旬刊，2017，32（6）：65-68.
[3]闫小磊.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化探讨[J].赢未来，2018，19（24）：15-17.
[4]沈海平.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化[J].名师在线，2018，03（4）：94-95.
关键词：幼儿园;区域活动;环境创设;材料投放
创设幼儿园区域活动环境以及投放材料，要从幼儿年龄特点以及教学目的入手，这样才能充分发挥区域活动的作用，进而促进幼儿的全面发展。
一、优化创社区活动环境的流程
创设幼儿园区域活动环境，应以幼儿的年龄特点和幼儿园的空间为基础，然后再对相应流程进行优化，具体有以下几个方面。首先对区域活动空间进行拓展，以此扩大幼儿的活动范围。设置区域活动空间过程中不仅要充分利用室内空间，也可以将室外空间纳入区域活动当中，在保证安全性和天气条件允许的基础上，可以更多利用室外空间，比如室外地面、走廊等，然后在室外空间添加适合幼儿活动时使用的各种设施，比如秋千、小沙坑等，这样就可以令活动空间得到极大拓展，可以为幼儿提供更加丰富的活动体验[1]。其次创设区活动要充分尊重所有幼儿的性格特点和兴趣爱好，尽量满足每一名幼儿的需求，比如为喜欢美术活动的幼儿设置剪纸和绘画空间，为喜欢玩沙子的幼儿设置沙坑，以此激发幼儿对区域活动的兴趣。另外也可以根据不同节日赋予区活动空间不同主题，比如在端午、中秋等传统节日可以设置传统节日的学习区，在十一或者七一等特殊时期可以设置爱国主义教育的活动区域，以此达到丰富区域活动功能的目的。最后创设区域活动环境必须保证合理、开放与独立，相邻的活动区域互相不能产生干扰，比如阅读区域需要安静，那么在其附近就不能设置表演一类的活动空间，而且要完全开放区域活动空间，让幼儿随时能够根据个人兴趣选择相应的环境参与区域活动。还有一点需要注意，幼儿参与区活动过程中应保持独立，也就是说尽量让幼儿独自完成在区域活动环境中的探索，教师只需要保护幼儿的安全，并且保证区域活动能够有序开展即可[2]。
二、结合区域活动环境与幼儿年龄特点投放材料
创设区活动环境并投放材料过程中，一定要全面了解幼儿的年龄特点，比如投放美术活动区的材料应以画笔、画纸等为主，当要开简剪纸活动时可在教师的严密监督投放小剪刀等材料，这样可保证幼儿安全参与区域活动，并使幼儿在想象力的推动下对活动空间开展探索，达到充分发挥区域活动作用的目的[3]。另外一些区域活动空间的材料应能够增强幼儿对新鲜事物的认知，比如可以在美术活动区域投放橡皮泥等材料，然后让幼儿根据自己的想象力用橡皮泥捏出各种蔬菜的形状，同时为了帮助幼儿认识更多蔬菜，还可以投放不同的蔬菜图片，这样幼儿对蔬菜的认知就可得到明显增强。
三、结合幼儿发展与教学目的
这一点指的是应根据幼儿发展和教学目的为基础优化区活动环境和材料投放，比如在美术活动区域开展相应活动，应根据幼儿的发展需求创设环境，同时投放相应材料。以“颜色运动”活动为例，可以投放各种颜色的瓶子或者透明卡片，然后让幼儿通过独自探究或者合作探究的方式认识颜色，同时了解更多颜色的组合，以此对幼儿的探究能力进行培养。同时也可向活动环境中投放饰品，比如在表演区域投放简单服装和头饰，让幼儿利用这些材料装扮自己并积极投入到表演中，以此令其参与区域活动的兴趣得到进一步增强。
结合教学目的指的是应在掌握幼儿兴趣爱好特点的基础上，依据教学目的完善区域货活动环境和投放材料，以此令区域活动的教育价值得到充分凸显，并令幼儿获得更好的培养，而且这样对实现幼儿园教学目标也极其有力[4]。比如在美术区域投放各种树的图片，目的是让幼儿通过描绘各种树木发展美术思维，因此树木的图片种类不仅要多，而且应具有不同颜色，让幼儿能够在认识更多树木的同时积极将图片简单描绘出来，这样就达成了真正的教学目的。这里有一点需要注意，投放材料时应参考幼儿的个人能力，比如幼儿的认知水平较低，而且不具备较强实际操作能力，那么投放的材料要尽量简单，同时为幼儿提供一定幫助，使其能够顺利完成区域活动项目，当幼儿的能力逐渐提升后可适当放手，令其在自主活动中获得良好发展。
结束语
综上所述，为了能够充分发挥区域活动的作用，促进幼儿的全面发展，应从优环境创设过程、结合幼儿年龄特点、发展需求、教学目的等角度入手开展相应优化工作，最终达到有效提升幼儿园教学效果的目的。
参考文献：
[1]苏姜梅.幼儿园区域活动环境创设和材料投放的优化策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，12（26）：19-21.
[2]李晶.幼儿园区域活动环境创设和材料投放的优化策略探究[J].速读旬刊，2017，32（6）：65-68.
[3]闫小磊.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化探讨[J].赢未来，2018，19（24）：15-17.
[4]沈海平.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化[J].名师在线，2018，03（4）：94-95.