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摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，由于化学实验经费、安全和环保等因素的影响，在开展初中化学实验教学时受到很多限制。现代教育技术多种多样，在开展化学实验教学时利用现代教育技术的优势辅助教学，进行理论与实验结合的教学，能够让学生在安全的环境下深刻地认识、探究化学规律，形成举一反三的发展创新思维。
关键词：现代教育技术;初中化學;实验教学
化学课程的教学，可以给学生带来不一样的认知体验，学习、探索更多新知识，感受世界的奇妙。在初中化学实验教学中，教师要更新教学理念，不断改革教学方式，结合现代教育技术进行辅助教学，展示一些在传统课堂教学中不方便开展的化学实验，帮助学生拓展逻辑思维。
一、在初中化学实验教学中应用现代教育技术的作用
1. 有利于优化实验过程，提升教学效率
九年级学生刚接触化学这门学科，由于涉及实验，不仅会让学生感到烦琐和难以理解，而且在化学实验过程中会用到一些比较危险的化学用品，实验过程中也会产生一些不可控的现象。目前，中学专业化学教室并未全面普及，很多学校的化学实验都是以教师在讲台上演示为主，有些学生很难看清楚化学演示的全过程和化学反应产生的细节，以至于学生对化学知识的理解还是以理论为主，实验教学不到位，学生对实验探索不感兴趣，难以消化化学方程式的反应过程。现代教育技术的应用，能够让教师通过多媒体进行实验演示，投影仪清晰度高，细节分析明确，可以有效弥补传统实验教学的局限。例如，在教学人教版《义务教育教科书·化学》（以下统称“教材”）九年级上册“粉尘爆炸”的实验过程中，粉尘实验需要在空旷、人员稀少的环境中开展，而且粉尘爆炸威力比较大，课堂开展实验难度高，可能会危及学生安全，实验反应过程没办法收到预期的教学效果。教师可以将实验过程通过投影仪展现在学生眼前，让学生能够深入分析、研究粉尘爆炸的全过程，捕捉到引起爆炸的细节，在日后的生活中接触粉尘类，能够联系到爆炸反应，及时做出规避措施。
2. 有利于克服时间和空间的局限，便于课堂教学
化学实验是危险性和不稳定性并存的，在时间、环境、温度等外界因素的影响下，每次实验都可能出现一些不可控的现象，化学反应的时间也是难以掌控的。例如，在教学教材九年级下册“金属资源的利用和保护”中“铁生锈”的化学实验时，铁在潮湿的环境中容易产生化学反应。而铁生锈产生反应的时间很长，除了必备的潮湿条件，还要充分与空气中的氧气进行氧化反应，经过漫长的时间才能生成Fe2O3，就成了生活中常见的红棕色的铁锈。利用现代教育技术，可以克服时间和空间的限制，便于课堂教学的开展。
3. 有利于开展模拟实验，加强深入理解
在化学教学中，除了有基本的实物实验，还有一些需要专业人员进行的模拟实验操作。例如，在教学教材九年级下册“铁的冶炼”中“一氧化碳还原氧化铁”的还原实验时，这类实验比较抽象，危险性大，教师可以用多媒体模拟实验全过程。实验过程中，待排干净试管中存在的空气后再放入一氧化碳，然后用酒精灯加热。实验时，如果试管中的空气没有充分排空，一氧化碳会与空气中的混合物产生爆炸反应，导致试管爆炸，危及人身安全。借助现代教育技术开展模拟实验，有利于帮助学深入理解知识。
二、在初中化学实验教学中应用现代教育技术的需要注意的问题
1. 需要提高教师应用现代教育技术的水平
现代教育技术的应用已经走入人们的日常生活中，学校教学普及信息技术是时代发展的必然趋势。多媒体技术能够图文一体，组成三维动画，声情并茂演绎实验过程，为枯燥的化学实验提供新的生命力。现代教育技术的拓展延伸性和数据集合性强大，能够将实验数据精准地反映到投影仪演示中，分层剖析实验步骤，详细划分实验反应过程，让学生能够充分理解、消化知识点。目前，现代教育技术在学校教学普及并且得到广泛应用，但是专业的多媒体教师整体水平还比较低，欠缺专业性。因此，需要强化教师应用现代教育技术的水平，更好地应用其开展初中化学实验教学。
2. 需要注重安全、环保趋势的要求
化学实验演示过程复杂性大，时间和空间局限性强，还伴随着不可控的危险性。而学生要想深入了解化学知识，就必须经过化学实验的验证，思维得到拓展，想象力得以发展，才能对化学方程式的反应形成系统化的印象，牢记实验步骤及反应物产生规律。利用多媒体进行模拟实验，在保证教师和学生安全的同时，还能有效避免实验过程中产生的一些有毒反应物对环境造成的污染。由此可见，在化学实验教学中应用现代教育技术，不仅能让学生更直观、形象地观察实验反应细节，对实验步骤的标准生成认知，通过模拟实验掌握规范的实验操作，还能向学生渗透环保理念，让学生在生活和学习中都能自觉形成规范性，树立环保理念。
三、结束语
初中化学实验教学的重点是让学生理解化学反应的过程，理解、分析化学方程式的组成。在专业化学实验室未普及的校园中，面对危险不可控的化学实验，教师要加强现代教育技术的辅助教学，保证教师和学生的安全，让学生能够充分理解化学知识，激发化学探究兴趣。借助现代教育技术开展模拟实验，能够拓展学生的思维，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]许兴军. 浅谈现代教育技术与化学实验课的整合[J]. 中学化学教学参考（下半月），2014（1）.
[2]李素军. 浅谈现代教育技术在化学实验中的应用[J]. 教育教学论坛，2011（15）.
关键词：现代教育技术;初中化學;实验教学
化学课程的教学，可以给学生带来不一样的认知体验，学习、探索更多新知识，感受世界的奇妙。在初中化学实验教学中，教师要更新教学理念，不断改革教学方式，结合现代教育技术进行辅助教学，展示一些在传统课堂教学中不方便开展的化学实验，帮助学生拓展逻辑思维。
一、在初中化学实验教学中应用现代教育技术的作用
1. 有利于优化实验过程，提升教学效率
九年级学生刚接触化学这门学科，由于涉及实验，不仅会让学生感到烦琐和难以理解，而且在化学实验过程中会用到一些比较危险的化学用品，实验过程中也会产生一些不可控的现象。目前，中学专业化学教室并未全面普及，很多学校的化学实验都是以教师在讲台上演示为主，有些学生很难看清楚化学演示的全过程和化学反应产生的细节，以至于学生对化学知识的理解还是以理论为主，实验教学不到位，学生对实验探索不感兴趣，难以消化化学方程式的反应过程。现代教育技术的应用，能够让教师通过多媒体进行实验演示，投影仪清晰度高，细节分析明确，可以有效弥补传统实验教学的局限。例如，在教学人教版《义务教育教科书·化学》（以下统称“教材”）九年级上册“粉尘爆炸”的实验过程中，粉尘实验需要在空旷、人员稀少的环境中开展，而且粉尘爆炸威力比较大，课堂开展实验难度高，可能会危及学生安全，实验反应过程没办法收到预期的教学效果。教师可以将实验过程通过投影仪展现在学生眼前，让学生能够深入分析、研究粉尘爆炸的全过程，捕捉到引起爆炸的细节，在日后的生活中接触粉尘类，能够联系到爆炸反应，及时做出规避措施。
2. 有利于克服时间和空间的局限，便于课堂教学
化学实验是危险性和不稳定性并存的，在时间、环境、温度等外界因素的影响下，每次实验都可能出现一些不可控的现象，化学反应的时间也是难以掌控的。例如，在教学教材九年级下册“金属资源的利用和保护”中“铁生锈”的化学实验时，铁在潮湿的环境中容易产生化学反应。而铁生锈产生反应的时间很长，除了必备的潮湿条件，还要充分与空气中的氧气进行氧化反应，经过漫长的时间才能生成Fe2O3，就成了生活中常见的红棕色的铁锈。利用现代教育技术，可以克服时间和空间的限制，便于课堂教学的开展。
3. 有利于开展模拟实验，加强深入理解
在化学教学中，除了有基本的实物实验，还有一些需要专业人员进行的模拟实验操作。例如，在教学教材九年级下册“铁的冶炼”中“一氧化碳还原氧化铁”的还原实验时，这类实验比较抽象，危险性大，教师可以用多媒体模拟实验全过程。实验过程中，待排干净试管中存在的空气后再放入一氧化碳，然后用酒精灯加热。实验时，如果试管中的空气没有充分排空，一氧化碳会与空气中的混合物产生爆炸反应，导致试管爆炸，危及人身安全。借助现代教育技术开展模拟实验，有利于帮助学深入理解知识。
二、在初中化学实验教学中应用现代教育技术的需要注意的问题
1. 需要提高教师应用现代教育技术的水平
现代教育技术的应用已经走入人们的日常生活中，学校教学普及信息技术是时代发展的必然趋势。多媒体技术能够图文一体，组成三维动画，声情并茂演绎实验过程，为枯燥的化学实验提供新的生命力。现代教育技术的拓展延伸性和数据集合性强大，能够将实验数据精准地反映到投影仪演示中，分层剖析实验步骤，详细划分实验反应过程，让学生能够充分理解、消化知识点。目前，现代教育技术在学校教学普及并且得到广泛应用，但是专业的多媒体教师整体水平还比较低，欠缺专业性。因此，需要强化教师应用现代教育技术的水平，更好地应用其开展初中化学实验教学。
2. 需要注重安全、环保趋势的要求
化学实验演示过程复杂性大，时间和空间局限性强，还伴随着不可控的危险性。而学生要想深入了解化学知识，就必须经过化学实验的验证，思维得到拓展，想象力得以发展，才能对化学方程式的反应形成系统化的印象，牢记实验步骤及反应物产生规律。利用多媒体进行模拟实验，在保证教师和学生安全的同时，还能有效避免实验过程中产生的一些有毒反应物对环境造成的污染。由此可见，在化学实验教学中应用现代教育技术，不仅能让学生更直观、形象地观察实验反应细节，对实验步骤的标准生成认知，通过模拟实验掌握规范的实验操作，还能向学生渗透环保理念，让学生在生活和学习中都能自觉形成规范性，树立环保理念。
三、结束语
初中化学实验教学的重点是让学生理解化学反应的过程，理解、分析化学方程式的组成。在专业化学实验室未普及的校园中，面对危险不可控的化学实验，教师要加强现代教育技术的辅助教学，保证教师和学生的安全，让学生能够充分理解化学知识，激发化学探究兴趣。借助现代教育技术开展模拟实验，能够拓展学生的思维，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]许兴军. 浅谈现代教育技术与化学实验课的整合[J]. 中学化学教学参考（下半月），2014（1）.
[2]李素军. 浅谈现代教育技术在化学实验中的应用[J]. 教育教学论坛，2011（15）.