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【摘要】在传统的初中数学教学活动中，一般都是以讲解基础数学理论作为主要教学方法，虽然也强调了对学生数学思维的培养，但是教学效果却不佳，学生对教学活动感到枯燥乏味。为此，新课标对这种陈旧的教学模式提出了相应的改革措施。笔者从初中数学教学发展现状入手，简述提高初中数学教学质量的创新策略。
【关键词】数学改革 教学创新 人才培养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0133-02
在传统的初中数学教学活动中，一般都是以讲解基础数学理论作为主要教学方法，虽然也强调了对学生数学思维的培养，但是教学效果却不佳，学生对教学活动感到枯燥乏味。为此，新课标对这种陈旧的教学模式提出了相应的改革措施。笔者从初中数学教学发展现状入手，简述提高初中数学教学质量的创新策略。
一、加强课堂导入
良好的开端等于成功的一半，数学课前导入的合理性对教学活动开展是否顺利有很大影响。因此，教师必须做好课前准备，合理设置课堂导入，吸引学生的注意力，而且课程导入不能脱离学生实际，要符合初中学生的认知规律，从学生的角度出发，坚持“以学生为主”的教学理念，教师不仅要充分了解每一位学生的个性特点，还要了解学生的知识掌握情况。除此之外，教师要把抽象的数学知识更加形象化，生动化，增强学生对所学知识的理解和记忆。数学课前导入的时间不能过长，如果时间过长学生就会失去兴趣，课前导入的时间应该控制在5分钟左右。
二、建立和谐的师生关系
在传统的数学教学模式下，教师是教学的主导，学生被动的进行学习，教师和学生之间的沟通交流比较少。在新课标下，教师必须公正的对待班级内的每一位学生，无论学生的成绩是否优异，教师不能单纯的依靠考试成绩来评价学生，教师要在数学教学的过程中多和学生进行沟通交流，缩短师生之间的距离，建立和谐的师生关系。教师要站在学生的角度分析问题，及时帮助学生解决学习中遇到的问题。初中学生的主观意识比较强，如果学生喜欢这一学科的教师就会比较喜欢上这一学科的课程。因此，教师要尊重班级内的每一位学生，不能因为学生数学成绩不理想就放弃学生，更不能歧视学生，特别是对于学习成绩不理想的学生，教师更要多鼓励学生，增强学生学习的自信心，激发学生的学习兴趣。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人最好的老师，无论做什么事情，只要有兴趣就能全身心的投入其中。因此，要想提高初中数学教学质量，教师必须激发学生学习数学知识的兴趣，有针对性的开展数学教学活动，切记盲目教学。在数学教学中，教师必须丰富教学手段，比如在数学教学中加入小游戏，让学生积极参与到数学游戏中，并把数学知识融入到小游戏中，进而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。随着社会的快速发展，多媒体技术也得到迅猛发展，教师可以利用多媒体技术把抽象的数学知识形象化，让学生能更加直观的感受到学习数学的乐趣。
四、培养学生自学数学的能力
要想提高初中数学教学质量，教师还需要不断培养学生的自学能力，帮助学生养成良好的学习习惯。在初中数学教学中，教师需要合理的为学生创设教学情境，对于数学教材中的一些难度比较大的例题，教师可以引导学生自己审题，并培养学生独立分析问题，解决问题的能力。除此之外，教师还要培养学生独立阅读的能力，让学生看到例题时能静下心来阅读，找出题目所包含的信息，实现学生的全面发展。教师要定期做出教学总结，并对学生学习过程中遇到的难点和重点进行总结分析，做好记号，把这些难点和重点加入思考题内，形成良性循环。
五、丰富教学方法
数学教学方法不是一成不变的，教师需要不断丰富教学方法，结合教学内容和实际情况合理的运用多种教学方法和手段。数学并不是一门枯燥无味的学科，教师可以在数学教学中不断渗透“艺术性”，注重学生的情感变化，初中生的好奇心比较重，教师可以运用教学手段引导学生去搜索数学学习中的兴趣点，激发学生的求知欲。除此之外，教师还需要采用分层教学的方法，每位学生的特点和数学基础不同，对于数学基础比较差的学生，教师需要降低教学问题的难度，这样可以增强学生学习的自信心，对于数学基础比较好的学生，教师可以适当增加教学问题的难度。数学教学源于生活，最终将服务于生活，教师可以多为学生举一些生活中的实际，但是举例一定不能脱离教学主题，而且不能脱离学生的生活，让学生认识到学习数学的重要性，进而提高数学教学质量。
六、加强教师培训
在新课标下，国家也必须改变传统的教师培训模式，提高教师参加实训教学的效果。各个地区的教学情况不同，国家需要结合各个地区的特点合理制定教师培训方案，强化教师培训场地，通过教学现场诊断的方式来解决数学教学中遇到的实际问题。初中数学教师培训的方式有以下几种：一是讲授，二是问答，三是案例，四是观摩，五是示范，六是论坛交流，七是考察。初中数学教师培训需要以教学内容为基础，以教学案例为培训为载体，合理设计教师培训课程，优化教师培训内容。教师培训形式有以下几种：一是案例式，二是探究式，三是参与式，四是情景式，五是讨论式。除此之外，计算机技术也可以应用于初中数学教师培训中，实现远程培训。很多学校数学教师数量比较少，教师无法外出参加专业化培训，培训机构可以采用远程培训的形式对教师展开培训，教师要在培训过程中反思自身教学中存在的问题，并详细分析问题存在的原因，针对存在的问题及时调整对策，提高自身的专业水平和综合素养，进而提高数学课堂教学质量，满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。
总之，课堂教学质量的提高并不是一蹴而就的事情，它应该成为教师们孜孜以求的终極目标。教师不仅要学会改变迂腐、陈旧的教学方法，运用因材施教的教学方法，还要在理解新课改的基础上，懂得发挥学生课堂学习主体的作用，让学生自己去发现知识，获得知识。更重要的是，教师要为学生的学习营造一种活泼、民主的学习气氛。提高课堂教学质量不是教师一个人的事，学生也要认真听讲，高效率地学习，为提高自身的学习水平做出努力。
参考文献：
[1]陈友香.提高初中数学教学质量的创新策略分析[D].西藏大学，2011.03.
[2]兰树娟.浅析初中数学提高教学质量的对策[D].河北师范大学，2011.03.
[3]晏应德.提高初中数学教学质量的创新策略分析[J].中国科教创新导刊，2012，03.
[4]姜婉君.如何提高初中数学课堂教学质量[J].数学学习与研究，2010，10.
【关键词】数学改革 教学创新 人才培养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0133-02
在传统的初中数学教学活动中，一般都是以讲解基础数学理论作为主要教学方法，虽然也强调了对学生数学思维的培养，但是教学效果却不佳，学生对教学活动感到枯燥乏味。为此，新课标对这种陈旧的教学模式提出了相应的改革措施。笔者从初中数学教学发展现状入手，简述提高初中数学教学质量的创新策略。
一、加强课堂导入
良好的开端等于成功的一半，数学课前导入的合理性对教学活动开展是否顺利有很大影响。因此，教师必须做好课前准备，合理设置课堂导入，吸引学生的注意力，而且课程导入不能脱离学生实际，要符合初中学生的认知规律，从学生的角度出发，坚持“以学生为主”的教学理念，教师不仅要充分了解每一位学生的个性特点，还要了解学生的知识掌握情况。除此之外，教师要把抽象的数学知识更加形象化，生动化，增强学生对所学知识的理解和记忆。数学课前导入的时间不能过长，如果时间过长学生就会失去兴趣，课前导入的时间应该控制在5分钟左右。
二、建立和谐的师生关系
在传统的数学教学模式下，教师是教学的主导，学生被动的进行学习，教师和学生之间的沟通交流比较少。在新课标下，教师必须公正的对待班级内的每一位学生，无论学生的成绩是否优异，教师不能单纯的依靠考试成绩来评价学生，教师要在数学教学的过程中多和学生进行沟通交流，缩短师生之间的距离，建立和谐的师生关系。教师要站在学生的角度分析问题，及时帮助学生解决学习中遇到的问题。初中学生的主观意识比较强，如果学生喜欢这一学科的教师就会比较喜欢上这一学科的课程。因此，教师要尊重班级内的每一位学生，不能因为学生数学成绩不理想就放弃学生，更不能歧视学生，特别是对于学习成绩不理想的学生，教师更要多鼓励学生，增强学生学习的自信心，激发学生的学习兴趣。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人最好的老师，无论做什么事情，只要有兴趣就能全身心的投入其中。因此，要想提高初中数学教学质量，教师必须激发学生学习数学知识的兴趣，有针对性的开展数学教学活动，切记盲目教学。在数学教学中，教师必须丰富教学手段，比如在数学教学中加入小游戏，让学生积极参与到数学游戏中，并把数学知识融入到小游戏中，进而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。随着社会的快速发展，多媒体技术也得到迅猛发展，教师可以利用多媒体技术把抽象的数学知识形象化，让学生能更加直观的感受到学习数学的乐趣。
四、培养学生自学数学的能力
要想提高初中数学教学质量，教师还需要不断培养学生的自学能力，帮助学生养成良好的学习习惯。在初中数学教学中，教师需要合理的为学生创设教学情境，对于数学教材中的一些难度比较大的例题，教师可以引导学生自己审题，并培养学生独立分析问题，解决问题的能力。除此之外，教师还要培养学生独立阅读的能力，让学生看到例题时能静下心来阅读，找出题目所包含的信息，实现学生的全面发展。教师要定期做出教学总结，并对学生学习过程中遇到的难点和重点进行总结分析，做好记号，把这些难点和重点加入思考题内，形成良性循环。
五、丰富教学方法
数学教学方法不是一成不变的，教师需要不断丰富教学方法，结合教学内容和实际情况合理的运用多种教学方法和手段。数学并不是一门枯燥无味的学科，教师可以在数学教学中不断渗透“艺术性”，注重学生的情感变化，初中生的好奇心比较重，教师可以运用教学手段引导学生去搜索数学学习中的兴趣点，激发学生的求知欲。除此之外，教师还需要采用分层教学的方法，每位学生的特点和数学基础不同，对于数学基础比较差的学生，教师需要降低教学问题的难度，这样可以增强学生学习的自信心，对于数学基础比较好的学生，教师可以适当增加教学问题的难度。数学教学源于生活，最终将服务于生活，教师可以多为学生举一些生活中的实际，但是举例一定不能脱离教学主题，而且不能脱离学生的生活，让学生认识到学习数学的重要性，进而提高数学教学质量。
六、加强教师培训
在新课标下，国家也必须改变传统的教师培训模式，提高教师参加实训教学的效果。各个地区的教学情况不同，国家需要结合各个地区的特点合理制定教师培训方案，强化教师培训场地，通过教学现场诊断的方式来解决数学教学中遇到的实际问题。初中数学教师培训的方式有以下几种：一是讲授，二是问答，三是案例，四是观摩，五是示范，六是论坛交流，七是考察。初中数学教师培训需要以教学内容为基础，以教学案例为培训为载体，合理设计教师培训课程，优化教师培训内容。教师培训形式有以下几种：一是案例式，二是探究式，三是参与式，四是情景式，五是讨论式。除此之外，计算机技术也可以应用于初中数学教师培训中，实现远程培训。很多学校数学教师数量比较少，教师无法外出参加专业化培训，培训机构可以采用远程培训的形式对教师展开培训，教师要在培训过程中反思自身教学中存在的问题，并详细分析问题存在的原因，针对存在的问题及时调整对策，提高自身的专业水平和综合素养，进而提高数学课堂教学质量，满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。
总之，课堂教学质量的提高并不是一蹴而就的事情，它应该成为教师们孜孜以求的终極目标。教师不仅要学会改变迂腐、陈旧的教学方法，运用因材施教的教学方法，还要在理解新课改的基础上，懂得发挥学生课堂学习主体的作用，让学生自己去发现知识，获得知识。更重要的是，教师要为学生的学习营造一种活泼、民主的学习气氛。提高课堂教学质量不是教师一个人的事，学生也要认真听讲，高效率地学习，为提高自身的学习水平做出努力。
参考文献：
[1]陈友香.提高初中数学教学质量的创新策略分析[D].西藏大学，2011.03.
[2]兰树娟.浅析初中数学提高教学质量的对策[D].河北师范大学，2011.03.
[3]晏应德.提高初中数学教学质量的创新策略分析[J].中国科教创新导刊，2012，03.
[4]姜婉君.如何提高初中数学课堂教学质量[J].数学学习与研究，2010，10.