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摘 要:学好文言文不但可以了解中国的悠久历史,也能够照亮人生之路,由此可见,搞好文言文是很有必要的。从以下四个方面阐述了怎样搞好初中文言文教学:培养学生学习文言文的兴趣;教师要有较高的专业素质;加强文言文的诵读训练;鼓励学生自主阅读。
关键词:文言文教学;学习兴趣;专业素质;诵读训练
《义务教育语文课程标准》中明确要求:“诵读古代诗词,有意识地在積累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣;浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”可是、为数不少的学生认为现代社会是科技发达的社会,在科技领域与文化领域中运用的多是白话文,片面地认为对文言文学习不需要再下苦功夫,殊不知,这是极端错误的思想。“鉴前世之兴衰,考当今之得失”,其实古代文化中的许多作品有很大的研究价值。在有些文言作品中我们能学到处世之道;在有些文言作品中我们能学到文化知识;在有些文言作品中我们能学到政治上的利弊。因此,学好文言文不但可以帮助我们了解中国的悠久历史,也能够照亮我们的人生之路,由此可见,搞好文言文是很有必要的。下面是我在教学中的几点尝试,仅供大家参考:
一、培养学生学习文言文的兴趣
作为一名初中语文教师,在文言文教学时经常遇到这样的情况:上课的时候,学生两眼茫茫,一脸的厌烦状。当我们趣味盎然地对文言文进行讲解时,学生却毫无兴趣。因为这些文言文比较深奥,离我们生活的时代太远。所以,我们教师有责任运用形式多样的方法培养学生学习文言文的兴趣。我的具体做法如下:
1.渗透民族自豪感
我们虽然不能左右时代,但我们能从时代发展中进行反思,我们的文言文承载着取之不尽、用之不竭的文化渊源。我常常引导学生从文言文中获取我们先辈的智慧,增强学生的民族自豪感,让他们懂得,多学习文言文是有很大用处的。
2.树立学习文言文的信心
在教学过程中,我常常教育学生,文言文其实并不像大家想象的那样,只要我们明确地区分现代文与文言文的区别,懂得现代文与文言文是密不可分的,不少的文言文我们在电视或电影中接触过,这样学生就能树立学好文言文的信心,觉得文言文就在自己的身边。时间一长,学生对文言文的恐惧心理也就消除了,大部分学生就会越来越喜欢文言文了。
二、教师要有较高的专业素质
文言文是诗文中的精华,也是我们中华民族文化遗产中的重要部分,这些作品中有先哲们的崇高理想与美好情操,是我们中华民族的一笔精神财富,作品都是经过千锤百炼的,文采斐然可观、章法匠心经营,是我们取之不尽的宝藏。因此,我们教师要想教好文言文,就应该具有先进的教育教学理念、行之有效的教学方法、高素质的专业水平,并能用现代化的教学手段进行教学。同时在上课时还要对文章相当的精熟,对名篇经典能够背诵,对一些名人轶事、名篇佳句能信手拈来,这样的表现才能让学生对你顿生仰慕之情,他们对文言文的学习热情才会越来越浓厚。例如,在学习人教版初中语文教材《醉翁亭记》一文时,我首先用流畅优美的语言给学生背诵了一遍,同学们甚是羡慕,纷纷效仿,背诵效果相当不错。
三、加强文言文的诵读训练
俗话说得好,“书读百遍,其义自见。”从韵律和节奏上看,文言文是汉语的基础,在形成过程中比较偏于对仗、讲究韵律、注重平仄。例如,人教版初中语文教材刘禹锡的《陋室铭》一文就是运用散句与偶句的搭配串联,使之形成了韵律统一、节奏整齐的一篇美文,对这样的文章,我们应该反复诵读。可是在很多情况下,我们教师为了完成教学任务,很少组织学生读课文,错误地认为读课文浪费授课时间。其实学生对文章不熟悉,怎么能正确地理解文意呢?因此,在教学过程中,要想提高文言文的教学效率,就必须加强诵读训练。为了做到这一点,我常常采取教师范读,学生默读、齐读、个人读、分组读等形式,在读的过程中,我还指导学生运用一定的朗读技巧来增强语感。这样学生就能从整体上理解文章的含义了。
四、鼓励学生自主阅读
对于一些故事性强的文言文,我常常鼓励学生自主阅读,在阅读时,我不给学生布置一些硬性的阅读任务,而是让他们主动地、独立地去阅读。阅读的目的是以关注文章的内容、获取文本的信息甚至以娱乐审美为中心,阅读中可以不求甚解,不需要带任何负担。例如,在学习人教版初中语文教材《岳阳楼记》一文时,我就采用了自主式阅读法,结果学生的学习兴致很高,他们读得趣味盎然、津津有味。经过一段时间的练习,同学们对文言文有了极大的兴趣,不少的学生自觉地读起了《聊斋志异》等文言小说。
总之,文言文教学是一项长期的任务,不是一朝一夕的事情,要想搞好初中文言文教学,在教学实践中,我们教师要积极实践、认真研究,只有这样我们的文言文教学才会越来越精彩。
参考文献:
[1]王珏.文言文教学价值的再认识[J].语文教学之友,2001(6).
[2]张超.自主式阅读:阅读的返璞归真[J].山东教育,2002.
[3]谭秋庚.初中文言文“读说点练教学法”.语文教学之友,2000(3).
[4]傅安球.中学生厌学心理及其干预与学习效率的相关研究.心理科学,2002(1).
(作者单位 重庆市巴蜀中学)
关键词:文言文教学;学习兴趣;专业素质;诵读训练
《义务教育语文课程标准》中明确要求:“诵读古代诗词,有意识地在積累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣;浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”可是、为数不少的学生认为现代社会是科技发达的社会,在科技领域与文化领域中运用的多是白话文,片面地认为对文言文学习不需要再下苦功夫,殊不知,这是极端错误的思想。“鉴前世之兴衰,考当今之得失”,其实古代文化中的许多作品有很大的研究价值。在有些文言作品中我们能学到处世之道;在有些文言作品中我们能学到文化知识;在有些文言作品中我们能学到政治上的利弊。因此,学好文言文不但可以帮助我们了解中国的悠久历史,也能够照亮我们的人生之路,由此可见,搞好文言文是很有必要的。下面是我在教学中的几点尝试,仅供大家参考:
一、培养学生学习文言文的兴趣
作为一名初中语文教师,在文言文教学时经常遇到这样的情况:上课的时候,学生两眼茫茫,一脸的厌烦状。当我们趣味盎然地对文言文进行讲解时,学生却毫无兴趣。因为这些文言文比较深奥,离我们生活的时代太远。所以,我们教师有责任运用形式多样的方法培养学生学习文言文的兴趣。我的具体做法如下:
1.渗透民族自豪感
我们虽然不能左右时代,但我们能从时代发展中进行反思,我们的文言文承载着取之不尽、用之不竭的文化渊源。我常常引导学生从文言文中获取我们先辈的智慧,增强学生的民族自豪感,让他们懂得,多学习文言文是有很大用处的。
2.树立学习文言文的信心
在教学过程中,我常常教育学生,文言文其实并不像大家想象的那样,只要我们明确地区分现代文与文言文的区别,懂得现代文与文言文是密不可分的,不少的文言文我们在电视或电影中接触过,这样学生就能树立学好文言文的信心,觉得文言文就在自己的身边。时间一长,学生对文言文的恐惧心理也就消除了,大部分学生就会越来越喜欢文言文了。
二、教师要有较高的专业素质
文言文是诗文中的精华,也是我们中华民族文化遗产中的重要部分,这些作品中有先哲们的崇高理想与美好情操,是我们中华民族的一笔精神财富,作品都是经过千锤百炼的,文采斐然可观、章法匠心经营,是我们取之不尽的宝藏。因此,我们教师要想教好文言文,就应该具有先进的教育教学理念、行之有效的教学方法、高素质的专业水平,并能用现代化的教学手段进行教学。同时在上课时还要对文章相当的精熟,对名篇经典能够背诵,对一些名人轶事、名篇佳句能信手拈来,这样的表现才能让学生对你顿生仰慕之情,他们对文言文的学习热情才会越来越浓厚。例如,在学习人教版初中语文教材《醉翁亭记》一文时,我首先用流畅优美的语言给学生背诵了一遍,同学们甚是羡慕,纷纷效仿,背诵效果相当不错。
三、加强文言文的诵读训练
俗话说得好,“书读百遍,其义自见。”从韵律和节奏上看,文言文是汉语的基础,在形成过程中比较偏于对仗、讲究韵律、注重平仄。例如,人教版初中语文教材刘禹锡的《陋室铭》一文就是运用散句与偶句的搭配串联,使之形成了韵律统一、节奏整齐的一篇美文,对这样的文章,我们应该反复诵读。可是在很多情况下,我们教师为了完成教学任务,很少组织学生读课文,错误地认为读课文浪费授课时间。其实学生对文章不熟悉,怎么能正确地理解文意呢?因此,在教学过程中,要想提高文言文的教学效率,就必须加强诵读训练。为了做到这一点,我常常采取教师范读,学生默读、齐读、个人读、分组读等形式,在读的过程中,我还指导学生运用一定的朗读技巧来增强语感。这样学生就能从整体上理解文章的含义了。
四、鼓励学生自主阅读
对于一些故事性强的文言文,我常常鼓励学生自主阅读,在阅读时,我不给学生布置一些硬性的阅读任务,而是让他们主动地、独立地去阅读。阅读的目的是以关注文章的内容、获取文本的信息甚至以娱乐审美为中心,阅读中可以不求甚解,不需要带任何负担。例如,在学习人教版初中语文教材《岳阳楼记》一文时,我就采用了自主式阅读法,结果学生的学习兴致很高,他们读得趣味盎然、津津有味。经过一段时间的练习,同学们对文言文有了极大的兴趣,不少的学生自觉地读起了《聊斋志异》等文言小说。
总之,文言文教学是一项长期的任务,不是一朝一夕的事情,要想搞好初中文言文教学,在教学实践中,我们教师要积极实践、认真研究,只有这样我们的文言文教学才会越来越精彩。
参考文献:
[1]王珏.文言文教学价值的再认识[J].语文教学之友,2001(6).
[2]张超.自主式阅读:阅读的返璞归真[J].山东教育,2002.
[3]谭秋庚.初中文言文“读说点练教学法”.语文教学之友,2000(3).
[4]傅安球.中学生厌学心理及其干预与学习效率的相关研究.心理科学,2002(1).
(作者单位 重庆市巴蜀中学)