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摘 要：近几年来，随着新课程教学改革的深入发展，在教育教学领域，探究式教学、小组合作教学、体验式教学等新型教学模式在课堂上得到了广泛的应用。在应用这些教学模式的时候，笔者发现体验式教学模式，对于小学生的数学学习有着较为积极的影响。本文，笔者将结合教学经验和体验式教学的特点，对这种教学模式谈一点体会。
关键词：小学数学教育；体验式教学；教学应用
一、 小学数学体验式教学的重要性
（一） 推动新课程教学改革的发展
当前，新课程教学改革正在如火如荼的开展，这种改革是教学发展的时代需要，但是在改革的路上也并非是一帆风顺的。在开展教学工作的时候，部分教师还是以传统的教学模式和观念为主，在教学的时候，过于注重学生的学习成绩，教学方法陈旧，呆板无趣，无法调动小学生的学习积极性，不利于学生以后的成长和发展。在这样的教学模式下，小学数学教学也难以取得很好的发展。
（二） 有助于调动学生学习积极性，培养综合能力
小学生的年纪比较小，求知欲旺盛，他们对于外界的事情充满了好奇，不论遇到什么都想要亲自动手去试试，而在教学小学数学的时候有许多知识都是可以让学生自己去动手体验和操作的。
二、 开辟道路，体验式教学在数学教学中的应用策略
（一） 创设情境，带入体验
教师在小学数学课堂上要应用体验式教学模式，首先需要做的工作就是要创造合适的教学情境，因为，在教学中并非是所有的教学内容都适合应用体验式教学模式开展的，教师在教学的时候，要学会根据教学内容，以及学生的学习能力，创设适合他们学习的情境，为体验式教学的开展创设有利的条件。
在课堂上，根据教学需要创设体验式教学情境的方式是多种多样的，笔者根据自己的教学经验，总结出了如下几种方法：
首先是运用故事法创设情境，小学生的年纪比较小，而且都比较喜欢听故事，教师在教学的时候，将教学内容编造成为一个个富有趣味性的故事，并且在故事中设置数学知识，让班上的学生自己去体验和探究，这样对于他们学习能力的提升有着一定的积极作用。
其次，教师在教学的时候，还可以运用多媒体教学技术，创设体验式教学情境，比如说，低年级的学生，在学习简单的加减法知识时，学生对于枯燥的数字知识可能不是很感兴趣，教师在这种时候如果能够运用多媒体教学技术，开展动态教学，这样学生能够更快的融入到教学活动中去，也更有利于体验式教学活动的开展。
此外，教师在教学中还可以适当的运用游戏，调动小学生的学习积极性，让他们能够更好的参与到数学教学中。像我在教学《因数与倍数》这一节课时，给每人分发一张印有自己学号的纸，游戏中让符合屏幕上条件的学生举起手中的纸，在这个游戏中，学生自己变成了数，体验自己与其他数之间因数与倍数的关系，成了学习的主人。
（二） 贴近生活，激活体验
学习材料越接近学生生活，就越会激起学生的学习兴趣，越能使学生投入到学习材料中去，对学习材料进行深入的体验。在教学中，要从学生的身心发展特点考虑，把本节课学生需要学会的知识融入生活中。
（三） 设计实践，激活体验
实践是检验真理的唯一标准，小学生在学习知识的时候，要想检验他们是否学到了知识，实践也是一种重要方式，而且在实践的过程中，也能够使学生获得不同的知识体验。而且，小学生的年纪小，虽然他们在平时的学习和生活中，求知欲旺盛，渴望能够获得新知识，并通过自己动手锻炼自身的能力，但是他们的年龄小，注意力不容易集中，而且部分教师在教学的时候，习惯性的喜欢采用传统的教学方式，这样显然对于学生的成长和发展是不利的。而在教学中适当的加入一些实践的内容，也更容易激发他们的学习积极性，推动小学数学教学的发展。
（四） 合作学习，升华体验
俗话说“独木难成林”，在学习的过程中，一个人的力量是有限的，随着学习的深入，不懂的知识可能会越来越多，困惑也会更多，在这种时候就需要教师对其进行指导和帮助，但是在平时的教学中，教师的工作比较繁忙，教学任务重，不可能每时每刻都为学生解决问题。
为了解决好这个问题，笔者曾在课堂上尝试以合作学习的方式，帮助学生学习知识，经过一段时间的试验，发现这种方法不仅有助于学生学习课堂知识，而且对于学生学习积极性和主动性的培养也有着明显的积极意义。此外，这种学习方法能够使班级里的学习氛围更加的融洽，能够营造良好的学习氛围，学生在课堂上获得的体验也更多。
三、 不入歧途，小学数学教育中体验式教学应用的注意事项
（一） 注意因材施教开展体验式教学
因材施教一直以来都是教师在教学知识的时候，应当遵循的基本教学理念，在应用体验式教学模式的时候，教师也不能忽视这一点。因为，在学习知识的时候，每个学生对于学习的感受和体会都是不一样的，有的学生学习能力强，教师运用体验式教学模式讲解知识，他们的收获更多，而有的学生学习能力差，在学习知识的时候，掌握知识的速度慢，获取的知识自然也比较少。
（二） 体验式教学的应用要灵活多变
小学生的学习积极性容易调动，也容易丧失，他们的好奇心来得快，去得也快。教师在教学数学知识，应用体验式教学模式讲解知识时，如果长时间的采用同一种方法开展教学，学生可能很快就会对教师的讲解失去兴趣，在课堂上的主动性不强，而只是机械的配合教师的教学，这样的话，体验式教学模式在小学数学教学中的优势也无法展现。总之，体验式教学是教学模式中的一种，在小学数学教学中，这种教学模式也许不是最好的，但是，实践证明它对于调动学生的学习积极性，激发小学生的学习兴趣，锻炼学生的实践动手能力具有较为明显的帮助，当然，任何一件事都是具有两面性的，这种教学模式，对于學生的学习虽然有帮助，但是教师在应用的时候，也需要根据小学生的实际学习情况和学习能力来开展，这样才能更好的发挥体验式的作用，提升小学生的学习成绩。
参考文献：
[1] 吴凤芹.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2015（02）.
[2] 刘海霞.体验式学习模式在小学数学中的应用研究[J].小学科学（教师版），2017（03）.
[3] 王艳丽.小学生思维的基本特征与体验式学习的基本要素探讨[J]. 学周刊，2015（09）.
[4] 郑慧敏.体验式学习在小学数学教学应用的探究[J].才智，2015（14）.
作者简介：
樊亮，中小学二级教师，江苏省常州市，江苏省常州市金坛区河滨小学。
关键词：小学数学教育；体验式教学；教学应用
一、 小学数学体验式教学的重要性
（一） 推动新课程教学改革的发展
当前，新课程教学改革正在如火如荼的开展，这种改革是教学发展的时代需要，但是在改革的路上也并非是一帆风顺的。在开展教学工作的时候，部分教师还是以传统的教学模式和观念为主，在教学的时候，过于注重学生的学习成绩，教学方法陈旧，呆板无趣，无法调动小学生的学习积极性，不利于学生以后的成长和发展。在这样的教学模式下，小学数学教学也难以取得很好的发展。
（二） 有助于调动学生学习积极性，培养综合能力
小学生的年纪比较小，求知欲旺盛，他们对于外界的事情充满了好奇，不论遇到什么都想要亲自动手去试试，而在教学小学数学的时候有许多知识都是可以让学生自己去动手体验和操作的。
二、 开辟道路，体验式教学在数学教学中的应用策略
（一） 创设情境，带入体验
教师在小学数学课堂上要应用体验式教学模式，首先需要做的工作就是要创造合适的教学情境，因为，在教学中并非是所有的教学内容都适合应用体验式教学模式开展的，教师在教学的时候，要学会根据教学内容，以及学生的学习能力，创设适合他们学习的情境，为体验式教学的开展创设有利的条件。
在课堂上，根据教学需要创设体验式教学情境的方式是多种多样的，笔者根据自己的教学经验，总结出了如下几种方法：
首先是运用故事法创设情境，小学生的年纪比较小，而且都比较喜欢听故事，教师在教学的时候，将教学内容编造成为一个个富有趣味性的故事，并且在故事中设置数学知识，让班上的学生自己去体验和探究，这样对于他们学习能力的提升有着一定的积极作用。
其次，教师在教学的时候，还可以运用多媒体教学技术，创设体验式教学情境，比如说，低年级的学生，在学习简单的加减法知识时，学生对于枯燥的数字知识可能不是很感兴趣，教师在这种时候如果能够运用多媒体教学技术，开展动态教学，这样学生能够更快的融入到教学活动中去，也更有利于体验式教学活动的开展。
此外，教师在教学中还可以适当的运用游戏，调动小学生的学习积极性，让他们能够更好的参与到数学教学中。像我在教学《因数与倍数》这一节课时，给每人分发一张印有自己学号的纸，游戏中让符合屏幕上条件的学生举起手中的纸，在这个游戏中，学生自己变成了数，体验自己与其他数之间因数与倍数的关系，成了学习的主人。
（二） 贴近生活，激活体验
学习材料越接近学生生活，就越会激起学生的学习兴趣，越能使学生投入到学习材料中去，对学习材料进行深入的体验。在教学中，要从学生的身心发展特点考虑，把本节课学生需要学会的知识融入生活中。
（三） 设计实践，激活体验
实践是检验真理的唯一标准，小学生在学习知识的时候，要想检验他们是否学到了知识，实践也是一种重要方式，而且在实践的过程中，也能够使学生获得不同的知识体验。而且，小学生的年纪小，虽然他们在平时的学习和生活中，求知欲旺盛，渴望能够获得新知识，并通过自己动手锻炼自身的能力，但是他们的年龄小，注意力不容易集中，而且部分教师在教学的时候，习惯性的喜欢采用传统的教学方式，这样显然对于学生的成长和发展是不利的。而在教学中适当的加入一些实践的内容，也更容易激发他们的学习积极性，推动小学数学教学的发展。
（四） 合作学习，升华体验
俗话说“独木难成林”，在学习的过程中，一个人的力量是有限的，随着学习的深入，不懂的知识可能会越来越多，困惑也会更多，在这种时候就需要教师对其进行指导和帮助，但是在平时的教学中，教师的工作比较繁忙，教学任务重，不可能每时每刻都为学生解决问题。
为了解决好这个问题，笔者曾在课堂上尝试以合作学习的方式，帮助学生学习知识，经过一段时间的试验，发现这种方法不仅有助于学生学习课堂知识，而且对于学生学习积极性和主动性的培养也有着明显的积极意义。此外，这种学习方法能够使班级里的学习氛围更加的融洽，能够营造良好的学习氛围，学生在课堂上获得的体验也更多。
三、 不入歧途，小学数学教育中体验式教学应用的注意事项
（一） 注意因材施教开展体验式教学
因材施教一直以来都是教师在教学知识的时候，应当遵循的基本教学理念，在应用体验式教学模式的时候，教师也不能忽视这一点。因为，在学习知识的时候，每个学生对于学习的感受和体会都是不一样的，有的学生学习能力强，教师运用体验式教学模式讲解知识，他们的收获更多，而有的学生学习能力差，在学习知识的时候，掌握知识的速度慢，获取的知识自然也比较少。
（二） 体验式教学的应用要灵活多变
小学生的学习积极性容易调动，也容易丧失，他们的好奇心来得快，去得也快。教师在教学数学知识，应用体验式教学模式讲解知识时，如果长时间的采用同一种方法开展教学，学生可能很快就会对教师的讲解失去兴趣，在课堂上的主动性不强，而只是机械的配合教师的教学，这样的话，体验式教学模式在小学数学教学中的优势也无法展现。总之，体验式教学是教学模式中的一种，在小学数学教学中，这种教学模式也许不是最好的，但是，实践证明它对于调动学生的学习积极性，激发小学生的学习兴趣，锻炼学生的实践动手能力具有较为明显的帮助，当然，任何一件事都是具有两面性的，这种教学模式，对于學生的学习虽然有帮助，但是教师在应用的时候，也需要根据小学生的实际学习情况和学习能力来开展，这样才能更好的发挥体验式的作用，提升小学生的学习成绩。
参考文献：
[1] 吴凤芹.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2015（02）.
[2] 刘海霞.体验式学习模式在小学数学中的应用研究[J].小学科学（教师版），2017（03）.
[3] 王艳丽.小学生思维的基本特征与体验式学习的基本要素探讨[J]. 学周刊，2015（09）.
[4] 郑慧敏.体验式学习在小学数学教学应用的探究[J].才智，2015（14）.
作者简介：
樊亮，中小学二级教师，江苏省常州市，江苏省常州市金坛区河滨小学。