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【摘要】数学是研究空间关系和数量关系的学科，数学教育又是学生终身教育的重要方面，使不同学生在数学上得到不同的发展，就必须让教师更新教育观念，让学生主动参与到学习中来，真正建立起生本课堂，彰显学生自主学习的魅力.
【关键词】数学；生本；自主
农村教师陈旧的教育观念阻碍了学生自主学习的开展和实施，要想培养出有数学素质的创新型人才，数学教师必须去除陈旧的教育观念，用新的教育理念武装自己，注重情感互动，创建生本课堂，让学生自主体验数学发现和创造的历程，发展学生的创新意识，培养学生终生学习的能力.
一、新课改背景下农村数学教学中存在的弊端
1.教师教育观念陈旧
农村学校地处偏远，农村教师平时接触面比较窄，教育信息不够灵通，导致农村教师还是那种传统的、陈旧的教育观念在指导教学，教师采用的仍是传统的教学模式，在课堂上拘泥于教材之中，单纯地注重知识的传授，照本宣科，口耳相授，不能有效地拓展高中数学教学的内容，教师一言堂，学生只有机械地旁听的份儿，没有主动参与的机会.教师根本无视学生个体的差异，只用一个标准去要求所有的学生，学生听得再多，还是没多大收益，更没做到因材施教，使得农村数学课堂教学改革出现了形式化、低效化现象.
2.缺乏情感活动和情感培养
在农村数学课堂教学中注重数学的科学性，让学生建构起对数学的认知结构，是传统教学模式中所重点强调的，往往忽视了数学知识的艺术性、人文性等魅力所在，使得数学课堂教学中缺乏情感培养的活动，数学教学功能的整体体现受到了抑制，影响了对学生素质的培养.
二、适应新课改，实现教育观念和情感的转变
1.用新的教学理念取代旧的教育观念
现行教育教学倡导以人为本，《全日制普通高中数学新课程标准》中强调：数学课堂教学应“关注学生的可持续发展，应以人的发展为目标”.这就要求教师应该更新教育观念，用新的教学理念去指导教学，变满堂灌为引导式学习、变学生被动接受式为主动参与式，变单纯传授知识为共同重视知识和能力培养.在课堂教学中要由只拘泥于教材之中，单纯地注重知识的传授转变到注重学生自主学习能力的培养上来，要在注重学生的学习结果的基础上更加注重学生的自主学习的过程，要让学生在自主探究中、在动手实践中、在合作交流中、在阅读自学中去学习数学，去得出数学知识的结论，让学生亲身经历、体验、感受、理解数学知识的发现、发展和创造的历程，去发展他们的创新意识，去培养学生的数学素质，去培养学生终生学习的能力.而且教师要在教学活动中不断地进行反思，反思自己的教学行为，反思学生的学习过程，学生是否学到了知识，遇到的问题是否得到了解决，自学能力、观察能力、分析问题的能力、解决问题的能力，以及创造性思维能力是否得到了提高，等等.
2.注重情感互动，建立和谐课堂
教师要在数学的课堂教学中充分利用数学知识的艺术性、人文性的魅力，与学生打成一片，使学生对教师没有距离感，没有恐惧感，建立起和谐的、民主的、平等的、开放的、互动的师生体系，彰显学生的主体性、张扬学生的个性，使学生的创造性得到释放，鼓励学生勇于标新立异，敢于质疑，大胆提出自己的独到见解，尊重学生的个性差异，珍惜并保留学生的独特意见和建议，赏识学生，关注并促进学生的个体发展.
三、创建生本课堂，彰显自主探究学习魅力
1.根据学生的特点选择探究内容
兴趣是最好的老师，兴趣是获得知识的内驱力，当学生的兴趣转向探求科学知识的时候，便会升华为求知欲.有了求知欲，学生便会主动地探究知识的脉络，从中不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思建构等思维过程.因此，探究式学习的内容安排，要符合学生的心理特点，要能激起学生的探究兴趣和热情，要以学生以有的知识储备为基点， 引导学生通过实践的感受和体验，形成积极探索、主动获取知识的学习态度.
2.创设情境开展自主探究式学习
教学的开展始终是围绕学生来进行的，教师在课堂上要最有效地利用时间创设情境，最大限度地给学生营造思维的空间和时间，让学生主动参与到学习中来.充分发挥学生自主学习的主动性，充分发挥师生的互动，生生的互动.让学生真正成为学习的主人，亲身经历学习的过程，独立思考问题、自主解决问题，所得到的印象才会深刻，才能获得巨大的收益.
3.利用现代多媒体技术促进数学快乐教学
在教学过程中，多媒体教学的引入更能真实、生动而形象的创设情境 ，使学生有立体感，能高度地调动起学生学习的积极性，感觉学习更加轻松.它给学生提供的有效信息更加直观、真实、生动，能充分的补充和表现教学内容，增大课堂的容量，把学生的注意力集中到探究的内容上来，使学生在一种轻松愉快、主动求索的学习过程中，抓住学习的重点、难点，在不知不觉中掌握基础知识.
数学课堂教学是师生共同的生命历程，农村数学教师只有改变教育观念，坚持从实际出发，树立以人为本的理念，创立以学生为本的课堂，营造民主的探究学习氛围，充分发挥每个学生学习的积极性和创造性，才能培养出真正具有数学素质的创新型人才.
【参考文献】
［1］杨建华.高中数学教学中帮助学生自主学习的探索.读写算（教育教学研究），2010，35(7).
［2］周鹏飞.高中数学自主学习能力的培养.企业家天地(下旬刊)，2010，49(6).
［3］周祥.试论高中数学教学中学生主体性的体现.新课程（中学版），2010，56(8).
【关键词】数学；生本；自主
农村教师陈旧的教育观念阻碍了学生自主学习的开展和实施，要想培养出有数学素质的创新型人才，数学教师必须去除陈旧的教育观念，用新的教育理念武装自己，注重情感互动，创建生本课堂，让学生自主体验数学发现和创造的历程，发展学生的创新意识，培养学生终生学习的能力.
一、新课改背景下农村数学教学中存在的弊端
1.教师教育观念陈旧
农村学校地处偏远，农村教师平时接触面比较窄，教育信息不够灵通，导致农村教师还是那种传统的、陈旧的教育观念在指导教学，教师采用的仍是传统的教学模式，在课堂上拘泥于教材之中，单纯地注重知识的传授，照本宣科，口耳相授，不能有效地拓展高中数学教学的内容，教师一言堂，学生只有机械地旁听的份儿，没有主动参与的机会.教师根本无视学生个体的差异，只用一个标准去要求所有的学生，学生听得再多，还是没多大收益，更没做到因材施教，使得农村数学课堂教学改革出现了形式化、低效化现象.
2.缺乏情感活动和情感培养
在农村数学课堂教学中注重数学的科学性，让学生建构起对数学的认知结构，是传统教学模式中所重点强调的，往往忽视了数学知识的艺术性、人文性等魅力所在，使得数学课堂教学中缺乏情感培养的活动，数学教学功能的整体体现受到了抑制，影响了对学生素质的培养.
二、适应新课改，实现教育观念和情感的转变
1.用新的教学理念取代旧的教育观念
现行教育教学倡导以人为本，《全日制普通高中数学新课程标准》中强调：数学课堂教学应“关注学生的可持续发展，应以人的发展为目标”.这就要求教师应该更新教育观念，用新的教学理念去指导教学，变满堂灌为引导式学习、变学生被动接受式为主动参与式，变单纯传授知识为共同重视知识和能力培养.在课堂教学中要由只拘泥于教材之中，单纯地注重知识的传授转变到注重学生自主学习能力的培养上来，要在注重学生的学习结果的基础上更加注重学生的自主学习的过程，要让学生在自主探究中、在动手实践中、在合作交流中、在阅读自学中去学习数学，去得出数学知识的结论，让学生亲身经历、体验、感受、理解数学知识的发现、发展和创造的历程，去发展他们的创新意识，去培养学生的数学素质，去培养学生终生学习的能力.而且教师要在教学活动中不断地进行反思，反思自己的教学行为，反思学生的学习过程，学生是否学到了知识，遇到的问题是否得到了解决，自学能力、观察能力、分析问题的能力、解决问题的能力，以及创造性思维能力是否得到了提高，等等.
2.注重情感互动，建立和谐课堂
教师要在数学的课堂教学中充分利用数学知识的艺术性、人文性的魅力，与学生打成一片，使学生对教师没有距离感，没有恐惧感，建立起和谐的、民主的、平等的、开放的、互动的师生体系，彰显学生的主体性、张扬学生的个性，使学生的创造性得到释放，鼓励学生勇于标新立异，敢于质疑，大胆提出自己的独到见解，尊重学生的个性差异，珍惜并保留学生的独特意见和建议，赏识学生，关注并促进学生的个体发展.
三、创建生本课堂，彰显自主探究学习魅力
1.根据学生的特点选择探究内容
兴趣是最好的老师，兴趣是获得知识的内驱力，当学生的兴趣转向探求科学知识的时候，便会升华为求知欲.有了求知欲，学生便会主动地探究知识的脉络，从中不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思建构等思维过程.因此，探究式学习的内容安排，要符合学生的心理特点，要能激起学生的探究兴趣和热情，要以学生以有的知识储备为基点， 引导学生通过实践的感受和体验，形成积极探索、主动获取知识的学习态度.
2.创设情境开展自主探究式学习
教学的开展始终是围绕学生来进行的，教师在课堂上要最有效地利用时间创设情境，最大限度地给学生营造思维的空间和时间，让学生主动参与到学习中来.充分发挥学生自主学习的主动性，充分发挥师生的互动，生生的互动.让学生真正成为学习的主人，亲身经历学习的过程，独立思考问题、自主解决问题，所得到的印象才会深刻，才能获得巨大的收益.
3.利用现代多媒体技术促进数学快乐教学
在教学过程中，多媒体教学的引入更能真实、生动而形象的创设情境 ，使学生有立体感，能高度地调动起学生学习的积极性，感觉学习更加轻松.它给学生提供的有效信息更加直观、真实、生动，能充分的补充和表现教学内容，增大课堂的容量，把学生的注意力集中到探究的内容上来，使学生在一种轻松愉快、主动求索的学习过程中，抓住学习的重点、难点，在不知不觉中掌握基础知识.
数学课堂教学是师生共同的生命历程，农村数学教师只有改变教育观念，坚持从实际出发，树立以人为本的理念，创立以学生为本的课堂，营造民主的探究学习氛围，充分发挥每个学生学习的积极性和创造性，才能培养出真正具有数学素质的创新型人才.
【参考文献】
［1］杨建华.高中数学教学中帮助学生自主学习的探索.读写算（教育教学研究），2010，35(7).
［2］周鹏飞.高中数学自主学习能力的培养.企业家天地(下旬刊)，2010，49(6).
［3］周祥.试论高中数学教学中学生主体性的体现.新课程（中学版），2010，56(8).