就业率是各所高校非常关注的评价指标之一，也是各高校都很重视的一项工作。同样，对于每年的高校毕业生而言，能顺利的从学校的大门步入社会，找到相对满意的工作，也是莘莘学子们非常期待的事情。
　　审视现在各个行业的用人需求，更多企业希望能找到全能型人才。但从现实层面来看，很多企业主都会发出不同的抱怨声音，抱怨现在大学生们都只是“纸上谈兵”，缺少实战的能力，更谈不上全能了，因此造成了企业不愿为大学生提供毕业后的“第二课堂”，基本上需要从零培养；另外一方面，大学生们因此也丧失了很多就业的机会，造成社会就业率低，长此以往，也会出现很多社会矛盾。
　　针对目前就业率低的现象，很多高校在寻求新的突破口以及切实可行的解决方案，其中很重要的一点就是提供各种实践条件，让同学们在学校期间就能学习并积累一定实战的经验和技巧，这是目前高校之间比较流行的一个词汇：“产学合一”或“产学零距离”。
　　对于学习影视专业方面的同学而言，最有效的实践就是实际去制作节目。利用学到的理论知识，结合相关的影视器材和设备，应用到实际节目制作中。但是学校不可盲目开设影视节目实习的课程，而是需要结合学校的实际资源进行，有针对性的课题设计才能做到有的放矢。目前，中国节目制作市场节目类型广泛，什么样的电视节目最受广大电视观众的关注，是高校在开设实际课程时必须要考虑的一项重要因素，只有这样才能符合“学以致用”的目标。
　　综艺类、谈话类、体育类等电视节目占据了大量的荧幕时间，也是电视观众最喜爱和接受的节目形式之一。例如“中国好声音”等选秀类节目、黄金时段播出的各种嘉宾访谈节目，以及各种体育赛事的转播，这些节目的制作，都是通过EFP制作系统（俗称：多机位制作系统）来完成的。因此，高校为了能够培养出符合未来电视节目制作的优秀人才，EFP系统的教学及实战应用是必不可少的一个环节。
　　由于EFP系统是使用多台摄像机配合中央切换台以及其他周边设备协同工作的特性，所以EFP系统不仅可以锻炼学生对各种器材的使用的能力，更重要的是能锻炼学生之间的默契，增强大家的配合意识，是一项一举多得的课题。
　　通过一系列的实战，目的是能锻炼学生们掌握整套EFP节目制作的流程，同步完善和提高学生技术与艺术方面的修养，通过团队之间的配合锻炼默契度，以达到顺利完成一场多机位节目的制作。
　　最关键是，这样才能让同学们将课堂上学习的理论和实践相结合，并且通过实战，反馈到理论，并积累真正属于自己的经验，这对学生来讲是一笔非常宝贵的财富。
　　对于EFP实战教学来讲，建议从以下几个方面入手，来进行课题科目的设置：
　　1.由学生自主组建EFP导播团队
　　2.经过团队会议，确定拍摄节目的主题及细节
　　3.撰写导播台本，确定机位的摆放、景别的选择及画面的顺序流程
　　4.确定各个成员在制作团队中的角色及任务和职责
　　5.节目彩排，模拟节目现场的情况进行沙盘演练
　　6.设备准备，进行各种器材前期的调试
　　7.现场实拍，锻炼临场应变能力
　　8.后续反馈，找出不足，为下一次节目积累经验