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统编教材语文要素的提出,让我们对“教什么”有章可循了。但具体到每篇课文教学,语文要素落实却存在一些不尽如人意的地方。本文从提升“解读广度”“教学梯度”“教学深度”“教学温度”“教学宽度”五个维度阐述落实“感受课文风趣的语言”语文要素策略。
提升“五个维度”,促进语文要素的落地生根
【摘 要】
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统编教材语文要素的提出,让我们对“教什么”有章可循了。但具体到每篇课文教学,语文要素落实却存在一些不尽如人意的地方。本文从提升“解读广度”“教学梯度”“教学深度”“教学温度”“教学宽度”五个维度阐述落实“感受课文风趣的语言”语文要素策略。
【机 构】
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苍南县第三实验小学
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2021年23期
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写作时作者常常设置“一语”——一个字、一个词、一个句子或一个段落统率全文。解读文本时也可逆流而上,沿波讨源,抓住文本中“立骨”之“一语”,迅速把握文本内容、主旨、结构或作者意图等。运用该法解读文本,一般操作步骤是“抓取——确认——分析”。
【教学目标】1.准确认读“放肆、桅杆、龇牙咧嘴”等词语,会写“肆”等14个生字。2.根据人物关系,梳理故事的起因、经过和结果,把握课文主要内容。3.通过品读人物的言行,感悟人物的思维过程。聚焦船长的言行,揣摩他的思维过程。学法迁移,选择猴子、男孩、水手其中一个,抓住人物的言行,揣摩人物的内心。【教学过程】一、激趣导入,注意勾连1.播放《司马光砸缸》动画片。2.出示统编版三年级上册《司马光砸缸》一文。
任务一(14分钟)rn一、读课文rn师:自由读课文,要求——rn生:不多字、不漏字、不错字、读通顺,段落停顿较均匀.rn[点评:课堂管理口号是习课堂的标配之一.习课堂认为,管理是课
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【教学目标】1.学习生字词。2.品悟关键词句,了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。3.初步学会整合信息,分类比较介绍清楚事物的方法。4.读写迁移,尝试运用分类比较的方法写一处景致。
没想到,我这个工作了20多年的老教师,初用习课堂就遭遇了滑铁卢,完不成教学任务成了常态!要知道,习课堂的初级评价标准就是当堂完成四个任务。回看视频,我终于发现了问题:自己根本管不住嘴。关键的地方提醒一下,重点的地方强调一下,错误的地方纠正一下,朗读的时候引导一下……时间就悄悄地从我这“一下一下”中溜走了。
一、谜语引入,激发兴趣rn师:同学们,今天王老师为大家带来了几位动物朋友,大家想不想认识?rn生齐答:想.rn师:这几位动物朋友想让大家猜一猜它们是谁,大家猜对了,它们就会来到
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任务一(15分钟)rn师:读课题.rn生读:漏.rn师:自由读课文,要求——rn生(接读):注音字词反复读,不会读的问老师.rn生自由朗读课文,师巡视表扬朗读声音响亮、坐姿端正的同学,盖
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