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摘 要： 素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面都得到长足发展，形成丰富而独特的综合素养。这一综合素养的一个极其重要的方面就是创新精神。语文是一门基础学科，小学语文可以说是基础的基础，包含丰富的创新内容。语文教师必须深化课堂教学改革，积极探寻有效的创新教学途径，培养学生的创新个性。
关键词： 小学语文 创新能力培养 教学途径
一、营造宽松气氛，唤起学生自信
传统教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，现代老师要唤回学生的自信。心理学提出，自由能使人的潜能得到最大限度的开发。在语文教学中，师生间应当建立平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，只有这样，学生才会在课堂上敢说敢想，潜能得到最大限度的开发，从而树立自信。在许多伟人身上，我们都可以看到超凡的自信心，正是在自信心的驱动下，他们不断努力，获得最终成功。
怎样营造宽松的课堂氛围呢？首先，教师要意识到每个学生都有独特的地方，在喜欢的领域里活动时，他们才会投入、自信。一位老师在执教《赤壁之战》时，问：“同学们，有谁知道《三国演义》里的小故事吗？”班上一位平时爱看书，胆子特别小，上课从不举手的男生有点按捺不住，坐在位子上开始讲起来，老师和同学们都很吃惊，老师巧妙地说：“听说你特别爱读这方面的书，你能大声地把你知道的故事讲给同学们听吗？相信同学们会鼓励你的！”老师用手势示意，同学们都鼓起掌，那位腼腆的男生不好意思地笑了，站起来自信讲述相关故事，虽然语言不是很通顺、流利，但他大声发言了。讲完后，老师和学生又报以热烈掌声，表扬他的进步。由此可见，老师的语言应流露出对学生的信任，总以积极肯定的态度对待他，课堂气氛活跃，促使学生积极思维，提高学生的自信心。另外，教师要放手让学生进行各种活动，让他们更有自信。
二、巧妙设计疑问，激发学生好奇心
心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。兴趣是最好的老师，是入门的向导。语文老师在课堂上所提的问题直接影响学生的学习效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上的催化剂。有位老师教学《詹天佑》时，以“我的偶像”引入，把詹天佑的图像挂出来，让学生们猜猜他是谁，讲述他的故事，学生情绪高涨，在好奇心的驱使下纷纷在书上找答案，在较短时间里找到文章中心句，了解詹天佑是我国杰出的爱国的工程师，顺理成章地为下一环节的教学做好铺垫。另外，激发学生好奇心的有效途径还有创设情境。如给低年级学生的《皮球掉进池塘了》讲编故事时，老师运用多媒体在屏幕上展现茂盛的大树、碧绿的草地、清澈的山水、活泼可爱的小猴……生动的画面配上轻松悦耳的音乐，为学生营造和谐欢快的学习氛围，提问：“你们想去这个美丽的树林吗？愿意成为小动物们的朋友吗？”以此激起学生的好奇心，指导学生对故事的前因后果有整体了解，启发：“这节课我们要开动脑筋，帮助小猴想出更多办法，比一比，看谁的办法多，谁的办法好？”学生们在情境下饶有兴趣地展开了丰富想象，想出了很多好办法，有效培养了好奇心。
三、开展良性竞争，鼓励学生进取
竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪不可缺少的现代人必备的素质。教师必须通过各种方法创设竞争机会，让全体学生在竞争中一展所长，不断进取。如教完阅读课文《小英雄雨来》，老师要求各小组学生把最精彩的部分演出来，看准演得好？学生纷纷开动脑筋，积极商量，表演时，每组同学都在前一组同学表演的基础上吸取优点，改进不足。第一组演完后，第二组加入了简易道具，到第四组时，不仅加入了道具，而且演技提高了，甚至能脱稿表演……可见是用了一番心思的，到后来为止，第一组要求再表演一次，声称能比前面一组演得更好……是什么原因让学生进步呢？是创新，是以进取心为内驱力萌发的创新灵感，进取心是创新人才必备的个性品质，也是让学生成为未来创新人才的重要保障。在语文课上进行朗读训练时，一位老师采取的方法就是让学生找榜样，敢于向榜样挑战。教学《鸟的天堂》时，有的同学向班上朗读水平较好的学生挑战；有的学生向老师挑战；有的甚至向朗读磁带的播音员挑战。学生在多次失败与成功的朗读中，不仅提高了朗读水平，而且很好地体会了课义感情，更重要的是培养了勇于进取、不甘落后的创新个性品质。
四、发挥榜样作用，培养学生恒心
一些小学生对自己感兴趣的事物愿意付出努力，但兴趣受到客观原因（困难、挫折）的阻挠，就半途而废，没有持恒心、没有坚强意志的学生是不会攀登科学辉煌顶点的。创新人才之所以会取得杰出成就，最重要的是他们在任何情况下都具有顽强的意志和百折不挠、坚持不懈的精神。教师要依靠语文教学中的德育渗透，给学生树立典型，培养品质。
小学语文学科的特点和新课程标准的要求：在组织学生进行读、写、听、说等实践活动中，使语文学科成为培养儿童创新能力的一片沃土，让埋在他们心底的智慧种子早日生根、发芽、开花，并结出丰硕的创新之果。
关键词： 小学语文 创新能力培养 教学途径
一、营造宽松气氛，唤起学生自信
传统教育中，由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，现代老师要唤回学生的自信。心理学提出，自由能使人的潜能得到最大限度的开发。在语文教学中，师生间应当建立平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，只有这样，学生才会在课堂上敢说敢想，潜能得到最大限度的开发，从而树立自信。在许多伟人身上，我们都可以看到超凡的自信心，正是在自信心的驱动下，他们不断努力，获得最终成功。
怎样营造宽松的课堂氛围呢？首先，教师要意识到每个学生都有独特的地方，在喜欢的领域里活动时，他们才会投入、自信。一位老师在执教《赤壁之战》时，问：“同学们，有谁知道《三国演义》里的小故事吗？”班上一位平时爱看书，胆子特别小，上课从不举手的男生有点按捺不住，坐在位子上开始讲起来，老师和同学们都很吃惊，老师巧妙地说：“听说你特别爱读这方面的书，你能大声地把你知道的故事讲给同学们听吗？相信同学们会鼓励你的！”老师用手势示意，同学们都鼓起掌，那位腼腆的男生不好意思地笑了，站起来自信讲述相关故事，虽然语言不是很通顺、流利，但他大声发言了。讲完后，老师和学生又报以热烈掌声，表扬他的进步。由此可见，老师的语言应流露出对学生的信任，总以积极肯定的态度对待他，课堂气氛活跃，促使学生积极思维，提高学生的自信心。另外，教师要放手让学生进行各种活动，让他们更有自信。
二、巧妙设计疑问，激发学生好奇心
心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。兴趣是最好的老师，是入门的向导。语文老师在课堂上所提的问题直接影响学生的学习效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上的催化剂。有位老师教学《詹天佑》时，以“我的偶像”引入，把詹天佑的图像挂出来，让学生们猜猜他是谁，讲述他的故事，学生情绪高涨，在好奇心的驱使下纷纷在书上找答案，在较短时间里找到文章中心句，了解詹天佑是我国杰出的爱国的工程师，顺理成章地为下一环节的教学做好铺垫。另外，激发学生好奇心的有效途径还有创设情境。如给低年级学生的《皮球掉进池塘了》讲编故事时，老师运用多媒体在屏幕上展现茂盛的大树、碧绿的草地、清澈的山水、活泼可爱的小猴……生动的画面配上轻松悦耳的音乐，为学生营造和谐欢快的学习氛围，提问：“你们想去这个美丽的树林吗？愿意成为小动物们的朋友吗？”以此激起学生的好奇心，指导学生对故事的前因后果有整体了解，启发：“这节课我们要开动脑筋，帮助小猴想出更多办法，比一比，看谁的办法多，谁的办法好？”学生们在情境下饶有兴趣地展开了丰富想象，想出了很多好办法，有效培养了好奇心。
三、开展良性竞争，鼓励学生进取
竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的奋发进取、敢于创新的精神和适应竞争环境的心理能力都是二十一世纪不可缺少的现代人必备的素质。教师必须通过各种方法创设竞争机会，让全体学生在竞争中一展所长，不断进取。如教完阅读课文《小英雄雨来》，老师要求各小组学生把最精彩的部分演出来，看准演得好？学生纷纷开动脑筋，积极商量，表演时，每组同学都在前一组同学表演的基础上吸取优点，改进不足。第一组演完后，第二组加入了简易道具，到第四组时，不仅加入了道具，而且演技提高了，甚至能脱稿表演……可见是用了一番心思的，到后来为止，第一组要求再表演一次，声称能比前面一组演得更好……是什么原因让学生进步呢？是创新，是以进取心为内驱力萌发的创新灵感，进取心是创新人才必备的个性品质，也是让学生成为未来创新人才的重要保障。在语文课上进行朗读训练时，一位老师采取的方法就是让学生找榜样，敢于向榜样挑战。教学《鸟的天堂》时，有的同学向班上朗读水平较好的学生挑战；有的学生向老师挑战；有的甚至向朗读磁带的播音员挑战。学生在多次失败与成功的朗读中，不仅提高了朗读水平，而且很好地体会了课义感情，更重要的是培养了勇于进取、不甘落后的创新个性品质。
四、发挥榜样作用，培养学生恒心
一些小学生对自己感兴趣的事物愿意付出努力，但兴趣受到客观原因（困难、挫折）的阻挠，就半途而废，没有持恒心、没有坚强意志的学生是不会攀登科学辉煌顶点的。创新人才之所以会取得杰出成就，最重要的是他们在任何情况下都具有顽强的意志和百折不挠、坚持不懈的精神。教师要依靠语文教学中的德育渗透，给学生树立典型，培养品质。
小学语文学科的特点和新课程标准的要求：在组织学生进行读、写、听、说等实践活动中，使语文学科成为培养儿童创新能力的一片沃土，让埋在他们心底的智慧种子早日生根、发芽、开花，并结出丰硕的创新之果。