我爱我家

来源 :作文世界(初中版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:myweiyong168
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在英语里,“home”和“family”都有家的意思,可是两者之间最大的区别就在于:“home”多指那冷冰冰的钢筋水泥浇铸成的住所,“family”则是由活生生的人组成的。正是这活生生的人在那冷冰冰的屋子里上演着每一天的故事,才使home这个单词变得温馨,成为幸福的代名词。 In English, both “home” and “family” have meanings of home, but the biggest difference between the two is that “home” refers to the dwelling made of cold concrete and cement, and “family” is made of living. Composed of people. It was this living person who played every day’s story in the cold room that made the home word warm and synonymous with happiness.
其他文献
教育是教人以智慧,教师应为思维而教.显化方法是生长思维的有效途径,实践智慧是知识的价值体现.从皮亚杰的双重建构理论出发,通过“认知冲突”“主题强化”内化建构等效法,生
生命的意义或许不在其长短,但对于那些食用劣质奶粉却不幸夭折的孩童们来说,他们,未曾以自己的思想洞察身边社会,未曾以自己的眼光欣赏周围环境,未曾以自己的体会感受生命价
摘要:科技创新与社会发展需要复合型创新人才.践行STEM课程理念,立足学生的主动发展,通过开发数字化实验,做实课本知识的拓展性实验,开展工坊实验,开发与地方资源相结合的应用性实验、日常生活相结合的生活化实验,开发符合兴趣和特长需要的个性化实验等,构建与实施高中物理实验校本化课程,促进师生共同发展,培养复合型创新人才.  关键词:STEM理念;高中物理实验;校本化课程;创新能力培养  作者简介:鲁世
摘要:玩是孩子的天性,利用生动有趣的游戏来辅助物理学习,把物理实验原理、知识技能的训练有机地结合在娱乐活动中,能激发学生学习的热情,调动学习积极性,还能有效突破教学重难点,教学效率不言而喻.  关键词:初中;物理; 游戏;学习  摘要:玩是孩子的天性,利用生动有趣的游戏来辅助物理学习,把物理实验原理、知识技能的训练有机地结合在娱乐活动中,能激发学生学习的热情,调动学习积极性,还能有效突破教学重难点
金鱼摇篮,伴我成长。在冬日的寒冷中,我沐浴着温馨的阳光,慢慢长大…… The cradle of goldfish grew with me. In the cold of winter, I bathed in the warm sunshine and
摘要:将智能教育平台应用到高中物理教学中,可使现代化教学手段为课堂教学服务,从而提升教育质量.得益于所在学校日益强大的师资力量,乘着网络评卷取代传统手工评卷的东风,在高三多次试题讲评课中,不断更新自身的教学观念,充分发挥“网络评卷”的优势,实现较为高效的物理课堂.  关键词:网络评卷;小数据化;有效物理教学  作者简介:方武增(1985-),男,广东揭阳人,本科,中学一级教师,研究方向:高中物理学
摘要:新课程标准和物理学科核心素养要求我们在平时的物理课堂教学中,从学生的认知特点出发,让学生在各种各样的丰富体验中,满足其感官欲求,激发其探究欲望,生成其知识结构,开发其思维方式.本文论述了在物理课堂教学中,如何开展体验、深入体验、完善体验.  关键词:体验;情境;科学素养  作者简介:王超(1979-),男,江苏盐城人,本科,中学一级教师,研究方向:中学物理教学.  体验是一种认知活动,它是通
望着眼看快要熄灰的生日蜡烛和妈妈热了一遍又一遍的饭菜,我心里禁不住升起一股莫名的火气来。今天是妈妈的生日,我和爸爸早上约好了,晚上一定要给妈妈开一个烛光晚会,好好
摘要:高考物理考查的五种能力是物理学科素养的具体表现,其中推理、分析与综合等思维能力是科学思维素养的核心内容.结合对高考物理试题中科学思维素养考查的分析及教学实践中的不足,在学习理论的指导下,提出了培养学生科学思维素养的教学策略.  关键词:科学思维;物理模型;教学策略  作者简介:谭国武(1976-),男,湖南岳阳人,研究生,中学一级教师,研究方向:高中物理学科教育.  高考物理试题着重考查考生
摘要:由于各种原因,农村学校的很多学生不愿参与课堂学习,成了“课堂植物人”.究其原因,“课堂植物人”较多的课堂一般是枯燥乏味的.根据教学需要将所学知识内容中涉及的具体情境“搬”到课堂上,用更丰富,更真实的情境信息刺激学生的情感细胞,调动学生学习的积极性,让学生在情境中学习,在课堂教学过程中适量、适度、适时地开展情境教学,是治疗初中物理课堂“植物人”的一剂良方.开展物理情境教学可以从不同角度进行创设