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【摘要】创新思维能力是学生潜能的一种，在小学美术教学中培养学生的创新思维能力是开发和挖掘学生潜能的重要方式。因此我们应该在美术教学中多鼓励学生发挥自己的想象力和创造才能，毫无保留地用图画来展示自己的内心世界。
【关键词】美术教学;创新思维;培养策略
创新能力的培养，首先是创造性思维的培养。小学对于单纯幼稚的学生来说，是可塑性最强的阶段，在美术课堂教学中，我们可以通过美术课堂教学和美术课外活动来培养学生的创新意识和创新精神，让他们敢于探索、敢于创新，并培养适应社会发展的创造力。下面就结合本人在小学美术教学中的一些做法来谈一下培养学生创新思维的策略：
1.激发学生的好奇心
俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有让学生对美术活动产生了兴趣，他们才会积极主动地参与到美术学习中来。因此，我们要借助多种途径来激发学生的学习兴趣。比如美术教材，现在的美术教材既有生动有趣的想象画、卡通画、漫画，又有世界各国著名画家的作品或优秀的儿童作品，还有一些学生比较喜欢和欣赏的手工制作作品等。这让人眼花缭乱的美术作品犹如一场饕餮盛宴，让每一个接触到的学生都爱不释手。面对如此赏心悦目的作品，学生怎么会拒绝对美术的喜好呢？当然，要想让学生喜欢美术，还要注意师生关系的培养。正所谓“亲其师，信其道”，融洽和谐的师生关系能够很好地提高学生对美术学科的认可。所以我们教师应该走进学生，充分了解、关心学生的学习生活，做学生的好朋友，让学生从心理上认同接受。只有这样，学生才会从内心接受和认可教师，进而更加喜爱美术学科，积极配合老师完成美术作品设计，展现自己的才华。在美术教学中，老师也要结合教学实际进行改进，让学生借助实物进行适当的联想和想象，从而激发学习兴趣。如果有条件的话，可以带学生到校园里或果园里去实际观察水果在植株上的样子，再加上教师充满趣味性和童话色彩的语言进行解说、描述，对学生的引导会更加有效。
2.营造宽松的学习氛围
自由宽松的学习氛围可以让学生的身心得到充分放松，让他们激发更大的创作欲望，从而更好地发挥他们的创造才能，创作出立意、画面俱佳的富有自己独特个性的艺术作品。所以，作为美术教师的我们，一定要想尽一切办法努力为学生营造宽松、和谐、愉悦的创作环境，鼓励学生用自己的视角来理解和看待事物，并通过手中的画笔恰如其分地表达出来。在这个过程中，因为孩子的思维是无比活跃的，他们会有各种新奇的想法，虽然是在课堂上，但这些毕竟是小学生，所以他们会在思考创作的过程中变得比较兴奋，课堂纪律就会因此变得散乱，交流声会此起彼伏。但这并不妨碍他们对美术作品的设计创作，所以当出现如此情形的时候，教师一定不要急躁、大声呵斥学生、制止他们之间的交往，要允许他们在适度的范围内进行交流，必要时可以走近他们，提醒一下不要影响别人。在这种氛围中，学生的主观能动性就会得到充分发挥，创作出来的作品也一定会有其闪光之处。
3.引发想象
小学生的观察是直观形象居多，他们的绘画作品大多都局限于临摹，或者照猫画虎，虽然看上去丰富多彩、变幻莫测，但往往缺乏独立性和创造性。毕竟学生只是本能地运用一些对比和补色的知识，选择自己喜好的色彩，对画面进行构图设计，而没有一个整体的认识。此时就要求我们老师要多进行发散思维的引导，让学生从不同的角度、不同的方面进行想象。我们可以引导学生进行交流，让学生用自己的语言来描述自己的创作观点，从而丰富学生的想象力，激发学生的创作灵感，鼓励学生创作出更好的作品。
4.提高学生的创造能力
在美术活动中，教师要发扬民主，不要把自己的主观意志强加给学生，让学生在活动中能善于观察、勇于表现、敢于标新立异，让学生用眼睛去观察、分析比较，动脑筋去思索怎样进行绘画创作，并结合自己在课堂上学到的绘画技法，寻找最佳的构图及最合适的绘画形式表现自己的独到理解。当然，我们也可以以小组为单位进行构图表演设计，围绕一定的主题让学生进行头饰的制定、背景的设计，通过合作学习，让学生在相互协作中完成整个表演过程的设计，并自行设计台词，将美术与语文进行有机整合。学生的精彩表演充分展示了创造的魅力。同时，在设计过程中极大地激发了学生对美术的学习潜能，加深了对美术的认识和理解，自身的美术能力也得到了重构，创造力自然水涨船高。
5.創新评价机制，鼓励推陈出新
及时给予学生激励性评价会鼓舞学生的斗志，让学生更好地投入美术作品的创作中。同时恰当的评价也是检验学生美术学习能力和课堂教学效果的重要尺度。所以我们可以利用交流发言时的创新想法、作品展示中的创新图画等一切时机加强对学生的评价。在学生作品的评价中，老师也可以采用不同的印章、符号等加以评价，甚至用一小段简练的语言进行点评，在鼓励的同时不忘提出改进的要求和努力的目标，让学生找准自己的差距，积极想办法弥补差距，努力提升自己，为今后的学习奠定扎实的基础。
6.通过实践活动来锻炼学生在实际创造能力
教师在开展美术教学的时候切忌只是单纯的对理论知识进行讲解，教师应该让教学的方式更加灵活的同时使得教学具备相应的创造性。教师在开展小学美术教学的时候也要对实际教学活动进行设计以激发学生对课程内容的想象。例如，教师在带领学生开展剪纸手工教学的时候可以先和学生一同玩老鹰捉小鸡的游戏来让学生对动物的形态特征更为了解。在此之后，教师要引导学生分析和总结，然后注意提高学生的美术创造能力。或者，教师在讲解色彩方面的知识的时候可以引入素描来向学生讲解光影之间的关系和变化。教师在教学的时候不要执拗于教学的固有思维，应该在教学中潜移默化的向学生讲解美术创作的手法使得学生的美术能力得到提高。此外，教师在带领学生进行实践较强的美术课程（如：折纸）的时候，可以借助这类教学提高学生对美术的感知能力，让学生创新方面的思维不断得到锻炼和提高。
总之，小学阶段的美术教学对学生创新思维的培养作用巨大，我们要多管齐下，既抓学生意识、能力培养，又要关注教师教学策略，鼓励在实践中探索，引导掌握教学技巧，促进学生的创新思维不断发展。
参考文献：
[1]让“微”风吹进课堂——微课在小学美术教学中的应用分析[J]. 季巧伟.读与写（教育教学刊）. 2019（12）
[2]读懂大师 从鉴赏开始——小学美术鉴赏教学探究[J]. 陈江鹏.科学咨询（科技·管理）.2019（12）
【关键词】美术教学;创新思维;培养策略
创新能力的培养，首先是创造性思维的培养。小学对于单纯幼稚的学生来说，是可塑性最强的阶段，在美术课堂教学中，我们可以通过美术课堂教学和美术课外活动来培养学生的创新意识和创新精神，让他们敢于探索、敢于创新，并培养适应社会发展的创造力。下面就结合本人在小学美术教学中的一些做法来谈一下培养学生创新思维的策略：
1.激发学生的好奇心
俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有让学生对美术活动产生了兴趣，他们才会积极主动地参与到美术学习中来。因此，我们要借助多种途径来激发学生的学习兴趣。比如美术教材，现在的美术教材既有生动有趣的想象画、卡通画、漫画，又有世界各国著名画家的作品或优秀的儿童作品，还有一些学生比较喜欢和欣赏的手工制作作品等。这让人眼花缭乱的美术作品犹如一场饕餮盛宴，让每一个接触到的学生都爱不释手。面对如此赏心悦目的作品，学生怎么会拒绝对美术的喜好呢？当然，要想让学生喜欢美术，还要注意师生关系的培养。正所谓“亲其师，信其道”，融洽和谐的师生关系能够很好地提高学生对美术学科的认可。所以我们教师应该走进学生，充分了解、关心学生的学习生活，做学生的好朋友，让学生从心理上认同接受。只有这样，学生才会从内心接受和认可教师，进而更加喜爱美术学科，积极配合老师完成美术作品设计，展现自己的才华。在美术教学中，老师也要结合教学实际进行改进，让学生借助实物进行适当的联想和想象，从而激发学习兴趣。如果有条件的话，可以带学生到校园里或果园里去实际观察水果在植株上的样子，再加上教师充满趣味性和童话色彩的语言进行解说、描述，对学生的引导会更加有效。
2.营造宽松的学习氛围
自由宽松的学习氛围可以让学生的身心得到充分放松，让他们激发更大的创作欲望，从而更好地发挥他们的创造才能，创作出立意、画面俱佳的富有自己独特个性的艺术作品。所以，作为美术教师的我们，一定要想尽一切办法努力为学生营造宽松、和谐、愉悦的创作环境，鼓励学生用自己的视角来理解和看待事物，并通过手中的画笔恰如其分地表达出来。在这个过程中，因为孩子的思维是无比活跃的，他们会有各种新奇的想法，虽然是在课堂上，但这些毕竟是小学生，所以他们会在思考创作的过程中变得比较兴奋，课堂纪律就会因此变得散乱，交流声会此起彼伏。但这并不妨碍他们对美术作品的设计创作，所以当出现如此情形的时候，教师一定不要急躁、大声呵斥学生、制止他们之间的交往，要允许他们在适度的范围内进行交流，必要时可以走近他们，提醒一下不要影响别人。在这种氛围中，学生的主观能动性就会得到充分发挥，创作出来的作品也一定会有其闪光之处。
3.引发想象
小学生的观察是直观形象居多，他们的绘画作品大多都局限于临摹，或者照猫画虎，虽然看上去丰富多彩、变幻莫测，但往往缺乏独立性和创造性。毕竟学生只是本能地运用一些对比和补色的知识，选择自己喜好的色彩，对画面进行构图设计，而没有一个整体的认识。此时就要求我们老师要多进行发散思维的引导，让学生从不同的角度、不同的方面进行想象。我们可以引导学生进行交流，让学生用自己的语言来描述自己的创作观点，从而丰富学生的想象力，激发学生的创作灵感，鼓励学生创作出更好的作品。
4.提高学生的创造能力
在美术活动中，教师要发扬民主，不要把自己的主观意志强加给学生，让学生在活动中能善于观察、勇于表现、敢于标新立异，让学生用眼睛去观察、分析比较，动脑筋去思索怎样进行绘画创作，并结合自己在课堂上学到的绘画技法，寻找最佳的构图及最合适的绘画形式表现自己的独到理解。当然，我们也可以以小组为单位进行构图表演设计，围绕一定的主题让学生进行头饰的制定、背景的设计，通过合作学习，让学生在相互协作中完成整个表演过程的设计，并自行设计台词，将美术与语文进行有机整合。学生的精彩表演充分展示了创造的魅力。同时，在设计过程中极大地激发了学生对美术的学习潜能，加深了对美术的认识和理解，自身的美术能力也得到了重构，创造力自然水涨船高。
5.創新评价机制，鼓励推陈出新
及时给予学生激励性评价会鼓舞学生的斗志，让学生更好地投入美术作品的创作中。同时恰当的评价也是检验学生美术学习能力和课堂教学效果的重要尺度。所以我们可以利用交流发言时的创新想法、作品展示中的创新图画等一切时机加强对学生的评价。在学生作品的评价中，老师也可以采用不同的印章、符号等加以评价，甚至用一小段简练的语言进行点评，在鼓励的同时不忘提出改进的要求和努力的目标，让学生找准自己的差距，积极想办法弥补差距，努力提升自己，为今后的学习奠定扎实的基础。
6.通过实践活动来锻炼学生在实际创造能力
教师在开展美术教学的时候切忌只是单纯的对理论知识进行讲解，教师应该让教学的方式更加灵活的同时使得教学具备相应的创造性。教师在开展小学美术教学的时候也要对实际教学活动进行设计以激发学生对课程内容的想象。例如，教师在带领学生开展剪纸手工教学的时候可以先和学生一同玩老鹰捉小鸡的游戏来让学生对动物的形态特征更为了解。在此之后，教师要引导学生分析和总结，然后注意提高学生的美术创造能力。或者，教师在讲解色彩方面的知识的时候可以引入素描来向学生讲解光影之间的关系和变化。教师在教学的时候不要执拗于教学的固有思维，应该在教学中潜移默化的向学生讲解美术创作的手法使得学生的美术能力得到提高。此外，教师在带领学生进行实践较强的美术课程（如：折纸）的时候，可以借助这类教学提高学生对美术的感知能力，让学生创新方面的思维不断得到锻炼和提高。
总之，小学阶段的美术教学对学生创新思维的培养作用巨大，我们要多管齐下，既抓学生意识、能力培养，又要关注教师教学策略，鼓励在实践中探索，引导掌握教学技巧，促进学生的创新思维不断发展。
参考文献：
[1]让“微”风吹进课堂——微课在小学美术教学中的应用分析[J]. 季巧伟.读与写（教育教学刊）. 2019（12）
[2]读懂大师 从鉴赏开始——小学美术鉴赏教学探究[J]. 陈江鹏.科学咨询（科技·管理）.2019（12）