【摘要】笔者从多年的物理教学经验总结出：学生需要的是活文的、体现关怀和人文的、信息化的物理课堂。
　　【关键词】学生　需要　物理课堂
　　
　　通过多年的物理教学经验，学生需要怎样的物理课堂，我分析和总结了以下几点，以供广大物理都是参考：
　　
　　1.学生需要活跃的物理课堂。激发学生的学习兴趣是物理教学的一条基本教学原则，兴趣的激发不仅可以提高物理课堂的教学效果，而且使抽象的物理概念和规律变得生动、活泼，使学生易于理解和掌握。要做到这些，教师必须营造生动、活泼的课堂气氛，使学生面对丰富多彩的物理课题，产生浓厚兴趣和热爱。
　　物理学科与其它学科不同，它是一门与生活密切联系的学科。现在教师的教学理念、教学策略决定了现在的物理课枯燥无味，老师在讲台上机械地讲，学生在下面机械地记，本来很丰富的物理过程、物理规律全被固化为几个格式；定义、公式、物理意义、单位、应用、注意事项，课堂缺少了对物理现象的探究和讨论，缺少了对实验的观察、思考和归纳。学生在课堂里体验不到探索的乐趣。
　　教师必须由“讲”变为“导”，以更丰富的情境去促进学生的知识生成和运用。学生在对材料的学习中，通过体验思考、资料检索、调查实验、操作等多种行动获得主动发展。总之，物理课堂必须生动、活泼。
　　
　　2.学生需要体现关怀、人文的课堂。物理学本身就具有很高的人文价值，从表面上看，物理学和科学精神紧密相关，而与人文精神形同陌路，但通过对物理学的许多内容和方法深入分析，不难发现，现代的人文精神并不是孤立地在人文范畴内成长的，课堂是培养人文精神，体现物理学的人文价值，体现教师的人文观念的场所。
　　现在许多教师在讲台上口若悬河，学生端正地坐在座位上，体会不到学习物理给他们带来的享受和快乐，所以教学要以人为本，以学生发展为本，以全体学生的主动发展为本。这就要求教师在教学过程中一切从学生出发，从学生的知识、能力、生理、心理等实际出发，培养学生的兴趣爱好和科学人文精神。
　　课堂是学生之间进行交流和合作的生命舞台，学生可以通过表达自己的观点，展露对科学世界的认识，通过倾听和评价别人的观点，学会交流、合作和对他人的尊重。只有在科学与人文精神的交互状态中，人类才会健康地向前发展。以学生的发展为本就是教学过程中的设计应体现科学的认识规律，重理性知识的传授，更重隐性能力的培养。少一点功利主义，多一份教学研究，以全体学生的主动发展为本，就是尊重学生的差异性，真正面向全体学生。
　　总之，在物理教学中渗透人文精神的教育是当前社会性所需，学生成长所需，也是我们物理教师之所为。
　　
　　3.学生需要信息化的课堂。教师应具备现代教育技术的创新的应用能力，特别是计算机及网络应用能力，教师通过网络获取教育与教学信息的能力以及参与网上教学交流的能力。随着计算机与网络技术的推广和普及，越来越多的学校和教育机构将建立起自己的网站，越来越多的教师将拥有自己的网页。日益完善的互联网为教师们开辟了获取教学信息和参与教学交流的广阔领域——网络与教学关系愈来愈密切了。
　　今天的信息技术环境下的物理教学内涵已经大大地拓展了，可以运用计算机的模拟功能、动态功能把物理学中实验不易观察到的瞬间过程、暂态问题通过计算机模拟展示给学生，帮助学生理解物理过程的本质。
　　信息化的课堂正在向网络环境下的自主学习方向发展，由于大量的丰富的网络资源的存在，教师的“导”、“演”空间更大，学生学习空间也更大。
　　总之，物理课堂的优化和发展，还有待于更多的教师研究和探讨。