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毛毛是一个单纯懂事、生活经验特丰富的孩子。还没有和他接触，耳朵里就灌满了关于他的林林总总。比如上课不专心，作业不完成，成绩差得一塌糊涂不说，还有一个特护短的妈妈。面对这一切，自信着自己和学生、家长有着很好有效沟通的经历，我也只是置之一笑，摆着一副不以为然的表情。
课堂上，果然见识了别人眼中的毛毛的形象，无精打采，眼睛只能盯住黑板2分钟，然后便游离出去，盯着前面或旁边同学的背影发呆。认真分析后终于明白，他一年级时就成了留级生，落下的功课太多太多，他已经不知道该怎样去学习，还要不要学习。所有曾教过他的老师都选择了放弃，包括他的妈妈。我用电话约了他的妈妈两次，她都以种种借口，避而不见。从同事的口中得知，那是位个性要强的妈妈，很能干，却不知道怎样去关爱帮助自己的孩子。这更加重了我的好奇。终于，一次开家长会的机会，我们有了第一次的接触，便也有了如下的文字：
(一)打动
和孩子们分别18天。
开学的第一天，毛毛第一个出现在我的眼前，依然是单纯略带腼腆的表情。
我问：“过年开心吗?”
“嗯，我有压岁钱了。”他的声音很响亮，但头低着，依然是躲闪的眼神。
也许就是因为这种闪躲和无助。在过去的一个学期里，每每面对他，我的心会时不时地隐隐作痛。
要知道，功课被丢了三年多的孩子，他心里的压力会有多大!
初次和毛毛妈妈的接触，一个能干的小主管却并没有给我留下什么好印象。
许是因了传闻，因了别人的观点，因了自己没有调整好的心态。
但是我自信自己敏感的一面会给接触我的人留下足够伸展的空间。
果然，一天后，她主动给我打来电话。
虽然在路上偶尔遇见还是会装作视而不见。
和毛毛妈妈骨子里一些互通的东西作祟，让我们有了第二次的亲密接触，可惜的是已经接近岁末了。
这次的谈话用“深刻”一词并不为过。
她已经可以正确面对毛毛，坦然面对我，心安理得地面对自己了。
只是她没有足够的耐心去帮她的儿子，但已经知道她得找个人来帮她和毛毛。
这已经让我欣慰。
我与毛毛的努力，毛毛用成绩给了我最好的说明。
当我把及格的消息用狠狠幸福的表情告诉他时，他的脸上开出了一朵花。
他也用同样幸福的表情告诉我：“口算和计算我检查了三遍。累死我了!”
开学初和毛妈妈的这次交流，话题很直接，我说：“你得给你的儿子一条出路。”
我推荐了徐向阳的教育工作室。(现在想来，这也是我推卸责任的一种借口。)
后来的几次电话全都是诸如此类的话题，她心疼儿子吃不了那个苦。
我没有说任何尖锐的话，她有爱的权利啊!尽管这份爱缺乏责任。
我只告诉她，我不会排斥毛毛，但是妈妈也得加倍努力才行。
教育呼唤“爱”，但仅仅有“爱”却是不够的，尤其在直面新课程的今天，更应该科学、智慧地去爱!它需要讲究策略方法，如果方法得当，事半功倍；反之，也会演绎为一种伤害。而我，宁愿珍藏着毛毛在军训时扛着大旗领路时露出的灿烂笑容。
(二)窃喜
开学已经是第三周了。毛毛在课堂上的表现脱胎换骨。
我的心里窃喜。
除了在课堂上时不时抛过去一个温暖鼓励的眼神，就是在他的作业本上打上一个优加上一颗大大的五角星。这足以让他欣喜不已。
因为每次我一出现在教室的楼梯口，他总是第一个冲过来：“老师，我作业错没错?”
“今天都对了!”这样的回答会让他一蹦三丈高。
“只错了一题。”总会伴随他一声夸张的“唉”。
这足以证明毛毛对认可的渴望，对自己的期望。
我也总是习惯性地拍拍他，“没关系，下次会全对的!”然后和他肩并肩一起走进教室。
面对孩子重拾自信的喜悦，任何语言都显得苍白。
下午毛毛妈妈的电话打进来，我正在和同学讨论一个问题。
她说想给毛毛买一个诺亚舟的学习机，征求我的意见。
我并不了解这个产品，她详细地向我介绍着产品的功能。
我感受到了那种迫切，喜在心里。
她说她对英语不通，学习机可以帮她，我深深地被感染。她终于明白，毛毛的进步不能全靠老师的课堂。
她一个劲儿地追问：“能买吗?”仿佛我的一个“能”之于她就是一种灵魂的救赎。
我大声说：“毛毛很棒!可以买的!付出了多少，你得到的回报就是多少!”
我要让她知道，她是毛毛的一棵救命稻草，这几天从毛毛对学习的热爱就能瞧出点端倪来。
她绝不可以放弃，无论任何理由或借口。
在孩子成长的过程中，爱的变化会让他们无所适从。老师抑或家长最好的角色应该是孩子身边的救生圈——当孩子感觉到需要时，一把就能抓住；在孩子学习游泳时，静静地守候在一边，给孩子安全感又不去限制他们。
(三)陶醉
又是春暖花开的季节。太阳明晃晃的让人睁不开眼，但灿烂的阳光总是会让人振奋。
学校组织了踏青活动。主要的任务就是“寻宝”。把象征性的小纸条隐藏在草丛或树丛间，孩子们找到后。可以用小纸条去兑换自己喜欢的小礼品。这项活动去年曾经组织过，特别受孩子们的欢迎。
到了寻宝的地点，我加入了我们班级的行列。一来想放松自己。二来也是想看看孩子们在活动中的表现。
毛毛在我的眼前晃来晃去，一脸的灿烂。
他不停地问我：“张老师。你找到了几张?”
我笑笑。“保密!”
许多的孩子在我的身后嚷嚷着：“怎么过去呀!”“我一张也没找着!”都是沮丧的语气。
毛毛却是漫山遍野地跑，像是一只灵活的小兔子。
当他拿着一大把小纸条出现在我面前的时候，满脸的汗水和着满脸的骄傲。
几个一无所获的成绩优秀的孩子围过去讨经验。兴奋的毛毛得意地大声述说着。
我迷恋此时此景，深深陶醉。心中又是高兴，又是怅然。
如果课堂上的毛毛也是这种状态，该多好!
突然觉得自己肩上的压力好大……
孩子们的世界，五彩斑斓。俯下身去看，个个都是可爱的精灵。善于发现和挖掘他们的优点，扶正他们摇曳飘忽的习惯和念想，需要为人师者的智慧。作为老师，我希望孩子们有出息，更希望学生们以有我这样的老师为荣!
(四)自责
快临近期中考试了，毛毛的情绪一点儿都不稳定，飘忽的眼神又恢复到了以前游离的状态。
由于我工作的琐碎，一直没找到合适的时机和他谈心，只是在课间的时候问过他，妈妈又忙了吗?他点点头。之所以这样问，是因为毛毛的家庭作业又是错误遍布，从潦草的字迹上看，他是在应付我的作业了。我耐住性子，拍了拍他的肩膀，和着铃声，我轻轻说了句：“靠自己，一样行!认真写作业。”他又点了点头，却没了以前的自信。
第六单元的数学测试，毛毛正好得了60分，他的同桌照样友好地朝他竖起大拇指(因为“及格”曾经是我们予以毛毛的最高目标)。毛毛有些不安地望向我，我却没有像以往那样笑着点头。毛毛懂我，我的要求高了，而他应该能达到的!
接连几天，在课堂上毛毛都无法在规定的时间内完成他的任务，错误率也极高。我有些按捺不住情绪了，狠狠地当着全班同学的面批评了他。一直以来的课堂学习习惯，慢慢形成了良性，你就该沿着这个轨道走下去的呀!
我放任了自己的迁怒和置之不理。
随后，我的心一直空落落的，如在云端。
两天后的一个下午，放学后，我让毛毛去办公室订正作业。
看着坐在对面的毛毛。我放松了严肃，他的表情也活泼起来。我没说什么，只是问他会不会，他迟疑一下，说，“会!”
不一会儿，毛毛就递过来他的作业，只错了一题。我只问了其中的一个细节问题。他便很快找出了原因，纠正了过来。
看着那张无辜的脸，深深自责，我身为人师，没有理由不把自己的心态调节好，没有理由不努力控制好自己的情绪!
我说：“老师只想你一直一直地进步!你想吗?”他使劲地点点头。
我喜欢毛毛那副欢欣诚实的样子。
今天，虽然陪伴的是疲惫，但收获了美丽……
孩子们的可爱之处就在于消极的情绪可以转瞬即逝，要不了多久，他们就又跟你亲密无间了。天气状况常常不按预报的发展，何况活生生跳跃着的生命。我该让自己和孩子们都懂，风雨是我们人生不可或缺的经历。
孩子们终会长大，我也会慢慢苍老，曾经的情感也会成为互相的依恋。其实，这其中，很难说谁鼓励了谁，我只是觉得温暖的东西是可以借由爱来传递的。这正如为什么我们会为孩子的成长进步欢欣鼓舞；又为什么会为他们有时的顽劣懒惰生气懊恼；而孩子们又为什么会在乎我们的批评和表扬。
只有用心灵，才能看清事物的本质，我一直细心而用心地投入着。你，听到花开的声音了吗?
作者单位：江苏省连云港市院前小学
课堂上，果然见识了别人眼中的毛毛的形象，无精打采，眼睛只能盯住黑板2分钟，然后便游离出去，盯着前面或旁边同学的背影发呆。认真分析后终于明白，他一年级时就成了留级生，落下的功课太多太多，他已经不知道该怎样去学习，还要不要学习。所有曾教过他的老师都选择了放弃，包括他的妈妈。我用电话约了他的妈妈两次，她都以种种借口，避而不见。从同事的口中得知，那是位个性要强的妈妈，很能干，却不知道怎样去关爱帮助自己的孩子。这更加重了我的好奇。终于，一次开家长会的机会，我们有了第一次的接触，便也有了如下的文字：
(一)打动
和孩子们分别18天。
开学的第一天，毛毛第一个出现在我的眼前，依然是单纯略带腼腆的表情。
我问：“过年开心吗?”
“嗯，我有压岁钱了。”他的声音很响亮，但头低着，依然是躲闪的眼神。
也许就是因为这种闪躲和无助。在过去的一个学期里，每每面对他，我的心会时不时地隐隐作痛。
要知道，功课被丢了三年多的孩子，他心里的压力会有多大!
初次和毛毛妈妈的接触，一个能干的小主管却并没有给我留下什么好印象。
许是因了传闻，因了别人的观点，因了自己没有调整好的心态。
但是我自信自己敏感的一面会给接触我的人留下足够伸展的空间。
果然，一天后，她主动给我打来电话。
虽然在路上偶尔遇见还是会装作视而不见。
和毛毛妈妈骨子里一些互通的东西作祟，让我们有了第二次的亲密接触，可惜的是已经接近岁末了。
这次的谈话用“深刻”一词并不为过。
她已经可以正确面对毛毛，坦然面对我，心安理得地面对自己了。
只是她没有足够的耐心去帮她的儿子，但已经知道她得找个人来帮她和毛毛。
这已经让我欣慰。
我与毛毛的努力，毛毛用成绩给了我最好的说明。
当我把及格的消息用狠狠幸福的表情告诉他时，他的脸上开出了一朵花。
他也用同样幸福的表情告诉我：“口算和计算我检查了三遍。累死我了!”
开学初和毛妈妈的这次交流，话题很直接，我说：“你得给你的儿子一条出路。”
我推荐了徐向阳的教育工作室。(现在想来，这也是我推卸责任的一种借口。)
后来的几次电话全都是诸如此类的话题，她心疼儿子吃不了那个苦。
我没有说任何尖锐的话，她有爱的权利啊!尽管这份爱缺乏责任。
我只告诉她，我不会排斥毛毛，但是妈妈也得加倍努力才行。
教育呼唤“爱”，但仅仅有“爱”却是不够的，尤其在直面新课程的今天，更应该科学、智慧地去爱!它需要讲究策略方法，如果方法得当，事半功倍；反之，也会演绎为一种伤害。而我，宁愿珍藏着毛毛在军训时扛着大旗领路时露出的灿烂笑容。
(二)窃喜
开学已经是第三周了。毛毛在课堂上的表现脱胎换骨。
我的心里窃喜。
除了在课堂上时不时抛过去一个温暖鼓励的眼神，就是在他的作业本上打上一个优加上一颗大大的五角星。这足以让他欣喜不已。
因为每次我一出现在教室的楼梯口，他总是第一个冲过来：“老师，我作业错没错?”
“今天都对了!”这样的回答会让他一蹦三丈高。
“只错了一题。”总会伴随他一声夸张的“唉”。
这足以证明毛毛对认可的渴望，对自己的期望。
我也总是习惯性地拍拍他，“没关系，下次会全对的!”然后和他肩并肩一起走进教室。
面对孩子重拾自信的喜悦，任何语言都显得苍白。
下午毛毛妈妈的电话打进来，我正在和同学讨论一个问题。
她说想给毛毛买一个诺亚舟的学习机，征求我的意见。
我并不了解这个产品，她详细地向我介绍着产品的功能。
我感受到了那种迫切，喜在心里。
她说她对英语不通，学习机可以帮她，我深深地被感染。她终于明白，毛毛的进步不能全靠老师的课堂。
她一个劲儿地追问：“能买吗?”仿佛我的一个“能”之于她就是一种灵魂的救赎。
我大声说：“毛毛很棒!可以买的!付出了多少，你得到的回报就是多少!”
我要让她知道，她是毛毛的一棵救命稻草，这几天从毛毛对学习的热爱就能瞧出点端倪来。
她绝不可以放弃，无论任何理由或借口。
在孩子成长的过程中，爱的变化会让他们无所适从。老师抑或家长最好的角色应该是孩子身边的救生圈——当孩子感觉到需要时，一把就能抓住；在孩子学习游泳时，静静地守候在一边，给孩子安全感又不去限制他们。
(三)陶醉
又是春暖花开的季节。太阳明晃晃的让人睁不开眼，但灿烂的阳光总是会让人振奋。
学校组织了踏青活动。主要的任务就是“寻宝”。把象征性的小纸条隐藏在草丛或树丛间，孩子们找到后。可以用小纸条去兑换自己喜欢的小礼品。这项活动去年曾经组织过，特别受孩子们的欢迎。
到了寻宝的地点，我加入了我们班级的行列。一来想放松自己。二来也是想看看孩子们在活动中的表现。
毛毛在我的眼前晃来晃去，一脸的灿烂。
他不停地问我：“张老师。你找到了几张?”
我笑笑。“保密!”
许多的孩子在我的身后嚷嚷着：“怎么过去呀!”“我一张也没找着!”都是沮丧的语气。
毛毛却是漫山遍野地跑，像是一只灵活的小兔子。
当他拿着一大把小纸条出现在我面前的时候，满脸的汗水和着满脸的骄傲。
几个一无所获的成绩优秀的孩子围过去讨经验。兴奋的毛毛得意地大声述说着。
我迷恋此时此景，深深陶醉。心中又是高兴，又是怅然。
如果课堂上的毛毛也是这种状态，该多好!
突然觉得自己肩上的压力好大……
孩子们的世界，五彩斑斓。俯下身去看，个个都是可爱的精灵。善于发现和挖掘他们的优点，扶正他们摇曳飘忽的习惯和念想，需要为人师者的智慧。作为老师，我希望孩子们有出息，更希望学生们以有我这样的老师为荣!
(四)自责
快临近期中考试了，毛毛的情绪一点儿都不稳定，飘忽的眼神又恢复到了以前游离的状态。
由于我工作的琐碎，一直没找到合适的时机和他谈心，只是在课间的时候问过他，妈妈又忙了吗?他点点头。之所以这样问，是因为毛毛的家庭作业又是错误遍布，从潦草的字迹上看，他是在应付我的作业了。我耐住性子，拍了拍他的肩膀，和着铃声，我轻轻说了句：“靠自己，一样行!认真写作业。”他又点了点头，却没了以前的自信。
第六单元的数学测试，毛毛正好得了60分，他的同桌照样友好地朝他竖起大拇指(因为“及格”曾经是我们予以毛毛的最高目标)。毛毛有些不安地望向我，我却没有像以往那样笑着点头。毛毛懂我，我的要求高了，而他应该能达到的!
接连几天，在课堂上毛毛都无法在规定的时间内完成他的任务，错误率也极高。我有些按捺不住情绪了，狠狠地当着全班同学的面批评了他。一直以来的课堂学习习惯，慢慢形成了良性，你就该沿着这个轨道走下去的呀!
我放任了自己的迁怒和置之不理。
随后，我的心一直空落落的，如在云端。
两天后的一个下午，放学后，我让毛毛去办公室订正作业。
看着坐在对面的毛毛。我放松了严肃，他的表情也活泼起来。我没说什么，只是问他会不会，他迟疑一下，说，“会!”
不一会儿，毛毛就递过来他的作业，只错了一题。我只问了其中的一个细节问题。他便很快找出了原因，纠正了过来。
看着那张无辜的脸，深深自责，我身为人师，没有理由不把自己的心态调节好，没有理由不努力控制好自己的情绪!
我说：“老师只想你一直一直地进步!你想吗?”他使劲地点点头。
我喜欢毛毛那副欢欣诚实的样子。
今天，虽然陪伴的是疲惫，但收获了美丽……
孩子们的可爱之处就在于消极的情绪可以转瞬即逝，要不了多久，他们就又跟你亲密无间了。天气状况常常不按预报的发展，何况活生生跳跃着的生命。我该让自己和孩子们都懂，风雨是我们人生不可或缺的经历。
孩子们终会长大，我也会慢慢苍老，曾经的情感也会成为互相的依恋。其实，这其中，很难说谁鼓励了谁，我只是觉得温暖的东西是可以借由爱来传递的。这正如为什么我们会为孩子的成长进步欢欣鼓舞；又为什么会为他们有时的顽劣懒惰生气懊恼；而孩子们又为什么会在乎我们的批评和表扬。
只有用心灵，才能看清事物的本质，我一直细心而用心地投入着。你，听到花开的声音了吗?
作者单位：江苏省连云港市院前小学