“新闻！大新闻！陈老师，你知道吗？班里出了大新闻！小茹竟然用水彩笔把小康砸哭了！”小吴闯进办公室大声嚷道。
　　“啊，谁？”
　　“小茹！”小吴一字一顿地重复了一遍。
　　真不敢相信自己的耳朵。小茹！她会打架吗？小康可是我们班谁都不敢惹的“大人物”，如果说小康把小茹惹哭了，还是顺理成章的，事情怎么会倒过来呢？
　　我带着疑惑，来到教室。只见小康捂着头坐在位子上，正流着眼泪，小茹则脸色苍白地呆站着。在她的身旁，散了架的铅笔盒和文具用品撒了一地。
　　“老师，是小康先不好，把小茹的水彩笔给抢了，不让她画画！”
　　“老师，是小茹把水彩笔砸向小康，还跑过去猛打！”
　　“老师，小康老欺负小茹！”
　　在学生的告状声中，我明白了事情的原委。该怎么办呢？
　　我思考再三，觉得这是一个使自卑胆怯的小茹变得勇敢的契机。于是，我把小茹拉到无人的走廊，微笑着说：“小茹，今天你真勇敢！”
　　果然，她像触了电似的，猛地抬起头，用惊异的眼光看着我。她不相信自己把人都砸哭了，还能得到老师的表杨。
　　“刚才同学们说小康经常欺负你，对吗？”
　　“老师，我怕他再欺负我！”她的声音轻得几乎听不到。
　　“刚才你用水彩笔砸小康时，他有没有还手？”
　　她摇了摇头。
　　“这说明什么？”
　　她愣了一下，显然没有准备好该怎么回答。
　　我继续说：“因为他欺负你在先，你的这个举动已经把小康给镇住了，相信他以后再也不会故意欺负你了。”她听了，一脸惊讶。
　　我抱了抱小茹，她热泪盈眶，我的心竟然久久没有平静下来。
　　同样的事情，如果发生在其他学生身上，我绝不会表扬，我会及时指出用铅笔盒扔人的危害性，并督促当事人赔礼道歉。而对于5岁就被妈妈抛弃，常遭到同伴欺负的小茹来说，这是多么难得的举动，因为一向胆怯自卑的她终于能用自己的行动来保护自己了，虽然这种方式并不值得提倡。只是，在肯定她的勇气的同时，我也对她进行了安全教育，我告诉她，“以暴制暴”并不是保护自己的唯一的、最好的方法，应用智慧和法规、校规、班规保护自己。
　　之后，我找小康沟通，也在班上召開了以“欺负与被欺负”为主题的班会，引导学生看到欺负他人的危害，以及受到欺负时需要适时地站起来反对的重要性。
　　果然，这件事之后，小康再也没有欺负过小茹，其他学生也没有欺负小茹。
　　看来，免受欺负的最好方式，就是让自己强大起来。
　　在以后的学习和生活中，我开始时时关注小茹。她似乎丢掉了一贯的羞涩，开始用眼神跟我交流，此时我会送上一句鼓励：今天的作业写得不错。或是：这一段文字写得非常好。在路上遇到她时，会给她一个点头和微笑……
　　“六一”演出，小茹竟然主动报名了;班级长绳比赛，从不参与的她，竟然跟大家一起在操场上练习……渐渐地，小茹的笑容多了，她能够和同学打成一片了。
　　给弱者一个有力的支持和赏识，可以帮助他们找到自我，走向快乐。因此，我们需要好好把握每一个教育契机，为每一个学生注入别样的动力，换回学生别样的成长。
　　（作者单位：浙江省苍南县龙港潜龙学校）
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