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摘 要：新课程改革对初中英语学科中的口语教学提出了更高的要求，以适应现代各国密切交流的语言运用，将英语语言的口语化进行加强，是各国之间日常交流顺畅的基本保障，因此现阶段，在日常的英语口语教学过程中，有效的开展相应的英语口语教学，对提升学生的创新思维，锻炼学生的英语口才具有重要作用。本文以现阶段初中学生英语口语学习过程中的问题为基础，针对性的提出相应的解决措施，供相关学科的教学工作者参考。
关键词：新课改；背景；初中英语；口语教学
引言
经济全球化发展的今天，各国之间的政治、经济和人文交流越加频繁，语言的交流与沟通成为当前社会发展的主要形式，因此在国家之间的交往中具有十分重要的地位。鉴于此，学好英语成为我国教育新课程改革的重点，也对各年龄段的学生学习英语提出了相应的要求。初中生作为英语学习阶段的重要群体，要注学生英语口语的教学，只有这样才能够不断的完善相应的教学理念，激发学生学习的兴趣，进而实现对初中英语口语教学的有效性。
一、初中英语口语学习中存在问题分析
1、应试教育限制了英语口语教学顺利进行
传统的教育教学模式是以成绩提升为基础，这种死板的学习方式和方法阻碍了英语学习，同时也使得初中英语仍然以一种知识传授的形式存在，而并没有体现出相应的自主学习的能力，因此在应付考试的过程中，学生的学习动力及相应的学习兴趣缺乏，使得整个教学的过程中相应的教学理念存在一定的问题。因此初中教师要以旺盛的精力将英语的教学内容与学生的实际学习能力相结合，集中体现出以讲解、课文分析为基础的相应的教学规模的集中体现。另一方面，由于现阶段招生规模在不断的扩大，因此对于初中学生来说，应以实际的教学内容为基础，将初中班级的学生人数进行相应的均分，实现整个教学过程中的效率的有效提升。
2、缺乏相应的英语口语教师资源
英语教学相对专业化，英语口语教学的过程中需要结合一定的教学情境进行，这就需要教师进行配合，将自己的专业知识与相应的场景进行有效的配合，从而促进整个英语口语教学能力的突破。在英语口语教师的专业水平上，教师的教学理念及相应的教学模式存在一定的缺漏，许多的教师虽然意识到了初中英语学习的重要性，但是他们自身的英语口语能力有待提高，所以在课堂教学的过程中仍然以理论的形式进行相应的教学，使得整个的课堂教学过程中不注重对于英语口语的教学，使得学生对于英语口语教学方法厌倦，不喜欢传统的英语背诵。
4、学生自身对于英语口语学习具有恐惧心理
随着我国教育改革对于英语口语要求的不断提升，使得学生对于英语学习产生了一定的压力，这种压力主要体现在英语口语的学习中，学生不愿开口讲英语，在课堂上英语学习的动力不足，使得整个的教學过程中相应的教学理念发生改变。一方面，不少学生尤其是来自农村的学生对于开口讲英语仍然存在着较为严重的恐惧心理，很容易导致他们在英语口语课堂上表达时会过于紧张焦虑，从而影响他们的流畅表达。另一方面，由于应试教育观念影响着学生，使得他们只注重学习和考试有关的内容，而忽视了英语口语学习。
二、优化初中英语口语教学的策略分析
1、积极转变英语口语教学观念
在传统的应试教育教学的背景下，要将英语教学的相关内容及思维进行相应的转变，只有这样才能够有效的适应新课程改革的要求，进而加大对整个初中英语口语教学的有效性分析，促进英语口语教学的有效性。在信息化发展的今天，人才不仅仅要具备相应的基本获取知识的能力，同样还要有进行有效的沟通及交流的能力，进而促进对于应试教育的改变，由此初中英语更加关注的是学生的创新思维的变化，使得整个的教师更加关注的是学生交际能力的进步，在英语学科的教学中，应更加关注的是学生英语口语能力的有效提升。初中阶段，是学生学习英语口语的黄金阶段，也是实现自身对于英语学习兴趣的关键时期，因此对于英语教师而言，要积极的应对英语教学改革的相关内容，重视相应的英语口语教学实践能力的分析，进而实现对整个英语教学思维能力的有效开展，利用多途径的教学经验，加深对整个英语教学过程中的相关教学理念的创新应用。
2、提升初中英语教师的综合素质
初中英语教师在学生口语学习和训练过程中发挥着重要的引导作用，他们的综合素质尤其是口语表达能力对于学生口语水平的提高有着潜移默化的感染作用。因此，在新课程背景下，要真正培养和提高学生的英语口语交际能力，就必须重视并提高初中英语教师的综合素质。进而在平时的教学工作过程中，要加大对学生的创新思维的锻炼，进而加强对于口语教学的精力的投入。
三、结束语
综上所述，初中英语教师要以实际的教学能力为基础，在新课程改革的要求下，不断的加强对于初中生英语口语教学能力提升的相关策略的分析，以教师自身素质的提升为基础，加大对于英语口语教学的投入。
参考文献：
[1] 倪蓉蓉.初中阶段英语口语教学的调查分析[J].产业与科技论坛，2014（22）：180-181.
[2] 赵立，徐建军.初中英语口语教学中的问题及对策[J].语文学刊（外语教育教学），2012（5）：175-176.
[3] 张克福.初中英语口语教学现状及对策研究[J].新乡教育学院学报，2005（2）：57-58.
关键词：新课改；背景；初中英语；口语教学
引言
经济全球化发展的今天，各国之间的政治、经济和人文交流越加频繁，语言的交流与沟通成为当前社会发展的主要形式，因此在国家之间的交往中具有十分重要的地位。鉴于此，学好英语成为我国教育新课程改革的重点，也对各年龄段的学生学习英语提出了相应的要求。初中生作为英语学习阶段的重要群体，要注学生英语口语的教学，只有这样才能够不断的完善相应的教学理念，激发学生学习的兴趣，进而实现对初中英语口语教学的有效性。
一、初中英语口语学习中存在问题分析
1、应试教育限制了英语口语教学顺利进行
传统的教育教学模式是以成绩提升为基础，这种死板的学习方式和方法阻碍了英语学习，同时也使得初中英语仍然以一种知识传授的形式存在，而并没有体现出相应的自主学习的能力，因此在应付考试的过程中，学生的学习动力及相应的学习兴趣缺乏，使得整个教学的过程中相应的教学理念存在一定的问题。因此初中教师要以旺盛的精力将英语的教学内容与学生的实际学习能力相结合，集中体现出以讲解、课文分析为基础的相应的教学规模的集中体现。另一方面，由于现阶段招生规模在不断的扩大，因此对于初中学生来说，应以实际的教学内容为基础，将初中班级的学生人数进行相应的均分，实现整个教学过程中的效率的有效提升。
2、缺乏相应的英语口语教师资源
英语教学相对专业化，英语口语教学的过程中需要结合一定的教学情境进行，这就需要教师进行配合，将自己的专业知识与相应的场景进行有效的配合，从而促进整个英语口语教学能力的突破。在英语口语教师的专业水平上，教师的教学理念及相应的教学模式存在一定的缺漏，许多的教师虽然意识到了初中英语学习的重要性，但是他们自身的英语口语能力有待提高，所以在课堂教学的过程中仍然以理论的形式进行相应的教学，使得整个的课堂教学过程中不注重对于英语口语的教学，使得学生对于英语口语教学方法厌倦，不喜欢传统的英语背诵。
4、学生自身对于英语口语学习具有恐惧心理
随着我国教育改革对于英语口语要求的不断提升，使得学生对于英语学习产生了一定的压力，这种压力主要体现在英语口语的学习中，学生不愿开口讲英语，在课堂上英语学习的动力不足，使得整个的教學过程中相应的教学理念发生改变。一方面，不少学生尤其是来自农村的学生对于开口讲英语仍然存在着较为严重的恐惧心理，很容易导致他们在英语口语课堂上表达时会过于紧张焦虑，从而影响他们的流畅表达。另一方面，由于应试教育观念影响着学生，使得他们只注重学习和考试有关的内容，而忽视了英语口语学习。
二、优化初中英语口语教学的策略分析
1、积极转变英语口语教学观念
在传统的应试教育教学的背景下，要将英语教学的相关内容及思维进行相应的转变，只有这样才能够有效的适应新课程改革的要求，进而加大对整个初中英语口语教学的有效性分析，促进英语口语教学的有效性。在信息化发展的今天，人才不仅仅要具备相应的基本获取知识的能力，同样还要有进行有效的沟通及交流的能力，进而促进对于应试教育的改变，由此初中英语更加关注的是学生的创新思维的变化，使得整个的教师更加关注的是学生交际能力的进步，在英语学科的教学中，应更加关注的是学生英语口语能力的有效提升。初中阶段，是学生学习英语口语的黄金阶段，也是实现自身对于英语学习兴趣的关键时期，因此对于英语教师而言，要积极的应对英语教学改革的相关内容，重视相应的英语口语教学实践能力的分析，进而实现对整个英语教学思维能力的有效开展，利用多途径的教学经验，加深对整个英语教学过程中的相关教学理念的创新应用。
2、提升初中英语教师的综合素质
初中英语教师在学生口语学习和训练过程中发挥着重要的引导作用，他们的综合素质尤其是口语表达能力对于学生口语水平的提高有着潜移默化的感染作用。因此，在新课程背景下，要真正培养和提高学生的英语口语交际能力，就必须重视并提高初中英语教师的综合素质。进而在平时的教学工作过程中，要加大对学生的创新思维的锻炼，进而加强对于口语教学的精力的投入。
三、结束语
综上所述，初中英语教师要以实际的教学能力为基础，在新课程改革的要求下，不断的加强对于初中生英语口语教学能力提升的相关策略的分析，以教师自身素质的提升为基础，加大对于英语口语教学的投入。
参考文献：
[1] 倪蓉蓉.初中阶段英语口语教学的调查分析[J].产业与科技论坛，2014（22）：180-181.
[2] 赵立，徐建军.初中英语口语教学中的问题及对策[J].语文学刊（外语教育教学），2012（5）：175-176.
[3] 张克福.初中英语口语教学现状及对策研究[J].新乡教育学院学报，2005（2）：57-58.