【摘要】思想政治教育，是人类社会阶级斗争和社会实践的一项重要活动内容。初中阶段是人生价值观形成的重要时期和关键时期，思想政治教育对“三观”形成具有重要作用，初中思想政治课不仅仅是一门学科，也是初中生人生观、价值观、世界观形成的引导性，更是提高初中生综合素质的最佳途径。因此，只有在初级阶段打牢基础，才能使其在以后的学习和生活中少走弯路。
　　【关键词】初中政治 教学方法 因材施教
　　【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0086-02
　　一、初中思想政治教学的现状
　　纵观我们当前的政治教学，大多还是打着新课改的旗帜延续着过去的“填鸭式”“灌输式”的教学方式，对于枯燥、难以理解的概念采用的都是通过反复记忆的方式来加以掌握。因此，教师疲于应付，学生的积极性也受到很大的影响。
　　二、初中思想政治课的特点
　　1.政治性
　　初中思想政治所讲授内容都是围绕马克思主义自然观和世界观进行展开，紧紧围绕党的路线、方针、政策。使初中生基本做到或者努力做到：政治理想遠大、政治信念持久、政治立场坚定、政治态度鲜明和政治品质优良，而政治性在不同时期具有不同内容，随着新课改的不断发展，我国初中思想政治的政治性是：培养具有中国共产党思想意识觉悟具有“有思想、有道德、有文化、有礼貌”的社会主义事业接班人，做共产主义远大理想的坚定信仰者，做科学发展观的执行者、社会主义荣辱观的实践者。
　　2.思想性
　　中学思想政治主要要求中学生更新传统的 、不和适宜的旧观念、旧意识，树立与现代社会相适应的新观念、新意识。随着新课改的不断发展，当前初中思想政治的思想性主要表现在：正确的思想意识，马克思主义的科学的世界观、人生观、价值观，建设中国特色社会主义的科学发展观，更加自觉的走科学发展道路；坚持解放思想、实事求是，坚持一切从实际出发和“三个有利于”的标准。尤其是当代初中生正处于身心发展阶段，思想政治教育对其思想的形成和发展具有决定性的作用。
　　3.实践性
　　思想政治课是一门应用性很强的学科，它比其他学科更具有实践性，课本只是知识和理论的载体，而实践远高于理论，我们在课本里学到的理论知识只有回归到具体的生活实践中才能知道和理解其本质涵义、才能知道其正确与否。我们要了解学生的思想意识形态的形成也只有回归到具体的生活学中去接受实践的检验，因此必须参加社会实践活动，对其思想意识形态出现的问题进行早发现、早纠正、早教育。而检查我们思想政治课成功与否的方式也只有回归到社会实践。
　　4.综合性
　　在初中阶段的众多学科之中，思想政治课具有法律、哲学、历史、地理、人文、理化思维、经济等学科特征，其教学内容是一个“运动体”，从多角度、多方式来解决在社会实践中所遇到的各种各样的问题，并把发现问题、分析问题、解决问题作为课程根本思想，从而培养学生多方面的思维能力和实践能力，其课程综合了哲学思想、人文思想等诸多内容。因此决定了其综合性。
　　三、初中思想政治课教法
　　1.“学”为主，“教”为辅
　　在教学过程中，教师可以简短的把需要讲解的重难点传达给同学们，多留一些时间给同学们，让他们自己去理解和把握，然后让他们“变成教师的角色”，将自己的理解讲出来，这样就可以改变以前被动学习的单一模式，化被动为主动，这样不仅减少了教师的教学工作量，同时也锻炼了学生的自学能力，让学生学会思考、学会辩论，增强理解知识的能力，让学生从“学会”变为“会学”，从而到达教学目的。
　　2.因材施教，教学分类
　　因材施教，是指我们教师根据学生心理特点、身心发展和认知水平的发展对其实施不同的教学方法和教学计划。我们要切实转变观念，加强自身修养，提高知识储备，加强教学方法改进，从而提高教学水平。在新课改下，我们可以尝试着对学生按照学习成绩和素质基础，以及学生之间的个性差异进行分组分类，对于不同类型的学生，要制定不同的教学方法，使每个学生都按照自身的发展规律成长，从而让每个学生真正的融入课堂，在快乐的气氛中学习，体验到自己的成长。
　　3.知识点迁移，扩展分析思路
　　作为教师，我们都知道，思想政治学科是学习其他学科知识的基础，只有帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，才能学以致用，将学到的知识与社会需要结合起来，指导他们的实践。因此，教师要充分利用对知识点的迁移，帮同学们构建一个系统的知识框架，使学生具备知识点迁移的能力，由此及彼，充分发挥联想，扩展知识空间。
　　总之，在新课改的背景下，我们仍然倡导尊重中学生的个性发展，在思想政治课堂上，积极改进教学方式，研究教学方法，通过教学的改进来提高学生的学习的兴趣，提高学生学习政治理论知识的效率。