【摘 要】
：
今年是臧伯平诞辰100周年，他从革命家转变为教育家，曾担任过三所大学的领导，1979年任教育部副部长，主管成人教育，为文革后我国成人教育的恢复、发展和创新，特别是我国高等教育自学
【机 构】
：
南京大学教育研究院,南京工程学院继续教育学院
论文部分内容阅读
今年是臧伯平诞辰100周年，他从革命家转变为教育家，曾担任过三所大学的领导，1979年任教育部副部长，主管成人教育，为文革后我国成人教育的恢复、发展和创新，特别是我国高等教育自学考试制度的建立，作出了卓越贡献。他认为学习是无止境的，不但要促使青年人学习，也要促使成年人学习；要有远见、有长远打算，自觉地为成人学习创造条件；成人教育要逐步实现正规化，必须要保证教学质量；成人教育研究的目的是为了实践，从实际出发又归结于实际；加强国际交流，以内保外、以外促内，促进我国成人教育的改革与发展。
其他文献
当学生从小学升入初中后，将面临着更多学科上的压力，尤其是英语这门学科让学生变得无从下手。海量的词汇、复杂的语法以及实际的情景让学生逐渐丧失了学习英语的兴趣，缺乏学习英语的主动性。这就需要英语教师对教学手段进行创新和完善，英语的课后作业便是这一问题的有效突破口，课后作业不仅可以帮助学生重温上课时讲述的内容，又可以检验学生学习成果，可以说一举两得。当优化课后作业后，可以更高效地提高学生的英语水平。
【摘要】高中英语教学的重点在于能力的培养，听力是语言学习最好的辅助帮手，也是学生是否能够掌握好一项语言的关键。元认知策略的教育方式适用于听力教学，在实践教学中的应用频率比较高，所以在效果探究方面，元认知策略具有核心理论基础的地位。 【关键词】元认知策略;高中英语;听力教学;有效运用 一、元认知策略概念阐述 元认知是美国心理学家弗拉維尔在《认知发展》中提出的概念，其概念核心内容是学生的自我认知
你可以从毕业帽看出：卡尔森·休伊尤的14岁和你的不一样。
由于新课改标准的变化，高中的英语课程教学任务也有了改变，新课标中规定高中英语课程的教学任务是要在学生已有的英语学习基础上，更近一步明确学生学习英语的目的，培养学生的自主学习能力、合作学习能力，在教学过程中形成学习英语的方法，提高学生的语言综合运用能力。在实际教学过程中，尤其是新入学的高一学生，我们会发现学生的基础知识掌握程度不一，有的学生其基础知识牢固，适应能力也会因此而较强，在学习过程中可以很快
英语新课程标准要求教师改变传统教学方式，全面结合学生学习特征和心理特征开展教学，更好地激发学生学习兴趣。互动式教学就是新课程标准和素质教育背景下延伸而出的新型教学方式，打破传统教师和学生无互动现状，充分调动学生参与课堂学习积极性，提高课堂教学效率。对此，本文则从开展群体合作、巧用信息技术以及合理设置疑问等分析在初中英语课堂实施互动式教学策略，望给予英语教师提供教学参考。 1. 开展群体合作 锻炼
经研究发现，在高中英语的阅读教学中仍然存在着许多的问题，急需解决。教师已经注意到了学生亟需提升英语的阅读能力，但是却没有注意到学生阅读英语的方法是否正确。大多数教师在授课时，没有带领学生详细地分析文章，导致学生的阅读能力不是特别理想，英语成绩也得不到显著提高。随着学生对英语需求能力的提高，教师在教学时对教学方法也应进行相应的改进，提高学生的阅读能力。 1. 合理运用语篇分析，提升学生的英语阅读水
大学英语教学内容反映的是英美等国家客观存在的社会现象,其反映的文化背景、价值取向、思维方式与中国存在巨大差异。由于大学生正处于思想观念形成和发展的关键阶段,某些教
以马克思人的解放思想指导高等学校管理，就是要把高校师生从传统的管理模式中解放出来。在高校管理中贯彻人的解放思想，体现在高校管理思想的解放、人与人之间管理关系的和谐以
地方高校具有应用型人才培养、应用科学研究和服务地方社会三大基本职能,其所蕴涵的对＂政校合作＂的内在需求构成了地方高校＂政校合作＂的内在动力要素。这些动力要素与地方高校由
英语阅读在整个初中英语教学中占有很重要的位置，这是一名学生运用自己掌握的英语知识、了解的生活常识及英语文化背景，对已有的文章进行分析和加工的一个过程。学生在阅读文章后，有一个非常深刻的印象，这个印象就是对文章理解的记忆，并不局限于英语文字。英语阅读教学旨在引导学生掌握相关重点词汇、典型句型、重要语法、英语中的俚语，培养学生的英文思维，改变传统的中文思想。然而，在整个大环境的影响下，家长、社会、学生