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【摘 要】历史学科作为一门具有高度综合性的学科，在初中阶段的课程设置中，占据着非常重要的地位。通过历史学科的学习，学生不仅能清楚了解历史的发展规律，更能从中进行经验的总结和借鉴，从而有效指导自身发展。但是由于历史事件的发生与学生的现实生活具有年代差异，很难充分调动学生的学习体验，进而达到良好的教学效果。因此，教师可以利用历史故事的穿插改善课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提升初中历史课堂教学效果。
【关键词】初中历史;课堂教学;历史故事;运用策略
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）06-0050-02
历史学科作为基础教育课程的重要组成部分，对于提高学生的历史认知度，帮助学生形成正确的历史观、人生观及价值观都有着重要的促进作用。但是由于初中生正处于青春期，他们思维敏捷、追求新奇，学习兴趣及学习积极性也有很大的波动性。初中生的这种状态使其对历史学科难以产生浓厚的学习兴趣，从而容易导致初中历史课堂教学效率低下。因此，教师应在初中历史教学过程中，适当灵活地穿插历史故事改善课堂教学的氛围，增强课堂教学的趣味性，提高初中历史课堂教学的效率[1]。
一、历史故事在初中历史教学中运用的重要意义
（一）有助于激发学生的学习兴趣
历史学科是具有高度综合性的学科，其涉及了多个领域、包含着繁杂的内容和信息。这些内容都需要学生花费大量时间和精力进行理解和记忆。这种学习方式不容易提升学生学习初中历史的兴趣。教师可以通过历史故事科学、合理、灵活运用，将抽象、复杂的历史知识渗透、融入到具有趣味性、富有情节性的历史故事之中，进而有效的激发了学生的学习兴趣。
（二）有助于改善初中历史课堂教学的氛围
在现阶段的初中历史课堂教学中，部分教师仍然采用“一言堂”“灌输式”的教学模式，学生只能被动地接收基础知识，无法通过自身学习主体地位的发挥，与教师开展有效的课堂互动。这就导致课堂氛围沉闷、枯燥。教师在历史课堂中穿插历史故事，可以有效改善课堂氛围，使学生在轻松的气氛中，重新将注意力集中到教学内容上，提高课堂教学的效率。
（三）有助于加深学生对历史事件的记忆和理解
初中历史教学中，很多历史事件的发生都与学生的现实生活有很多的年代差异，很多历史知识点是学生无法透彻了解的。对于这种历史教学的难点问题，教师可以通过历史故事的适当穿插，以故事的形式将难点问题形象化、简单化，从而降低学生的理解难度和记忆难度，有效化解教学难点。
二、历史故事在初中历史教学中的应用策略
（一）加强新课导入环节中历史故事的应用
俗话说，“良好的开端就是成功的一半。”课堂的导入环节是课堂教学过程的关键环节，它不仅能在第一时间吸引学生的注意力，更能使学生在学习兴趣的引领下，更加积极地投入后续的课堂学习，提高课堂教学的效率。因此，教师可以在初中历史的教学导入环节，将历史故事灵活运用，以精彩的故事情节吸引学生的注意力，提高课堂的有效性。如在讲授“远古的传说”一节时，导入学生耳熟能详的民间传说，如盘古开天、女娲造人、夸父逐日等故事，与学生互动，从而引发学生的好奇心和学习欲望，为这一内容的教学创造一个良好的开端。但是值得注意的一点是，教师在选择历史故事时，应紧密结合学生的心理发展特点及认知水平，否则会影响历史故事的运用效果。
（二）教学重难点问题讲解时合理应用历史故事
在初中历史教学过程中，教师应对教学内容进行细致的分析和科学的分类，对于学生较容易理解的内容，可以鼓励学生自主学习;而对于一些较难理解、掌握的知识点，则可以通过历史故事的穿插进行讲解，以提高课堂教学的效率和学生学习效果。
首先，在运用历史故事的過程中，教师应结合学生当时的课堂表现和教学内容，采取灵活、多样的运用方式[2]。如在讲授“秦末农民大起义”中关于陈胜、吴广起义的内容时，教师就可以组织学生进行分角色表演，精彩地再现这一历史事件，从而使学生对这一历史事件形成较为直观、形象的记忆，提高教学效率。其次，教师还可以利用历史故事，为学生创设一定的教学情境，使学生在这一情境的引领下，加深对这一教学内容的理解和掌握。同时，由于现代信息技术的进步，教育领域与科学技术的结合已经成为教育教学改革的必然趋势，因此，教师可以通过运用现代信息技术提高历史故事的运用效率，使学生通过对历史短片及影视资料的观看，加深对历史事件及历史人物的了解。
（三）根据具体的课堂教学情况，对历史故事进行合理应用
在初中历史教学中，历史故事的灵活运用是为教学任务的完成及教学目标的实现而服务的。不能因为历史故事的运用而耽误课堂教学的进度。因此，教师既应对历史故事的运用频率进行合理的把控，还应提高历史故事的运用效率和有效性。在初中历史课堂教学中，如果教师发现有较多的学生出现注意力分散、课堂氛围沉闷的现象，教师就可以结合当前的教学内容穿插历史故事，从而利用历史故事将学生分散的注意力重新拉回来，在有效改善课堂教学氛围的基础上，提高了学生的学习兴趣，从而进行教学内容的有效讲解。
（四）科学、灵活的选择历史故事
历史故事的形式多样、内容丰富，这使教师对历史故事的运用过程中，拥有了更多的选择机会，同时也增加了教师的选择难度。因此，教师在选择不同类型的历史故事时，应按照教学目标的不同进行科学的选择。如在讲解历史人物时，教师就可以通过历史故事的方式进行具体的介绍。教师不仅要对历史人物所参与的历史事件及时间梗概进行梳理，还应突出分析人物的性格特点及功过得失，从而使学生树立正确的历史观和辩证观。
综上所述，历史故事在初中历史教学中的有效运用，是教育时代发展及学生个人能力发展的需要，同时也是实现历史学科教学目标的要求。因此，在初中历史教学中，教师应将历史故事灵活的运用到课堂教学的各个环节，并以多样的运用方式提高对历史故事的运用效果，提高初中历史教学的有效性。
【参考文献】
[1]李长宝.成语故事在初中历史教学中的运用[J].青海教育，2018（1）.
[2]周瑞琴，李秀芳.谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].数码设计，2017（11）.
【作者简介】
马秀英（1976～），女，回族，甘肃省康乐县人，本科，中学一级，研究方向：初中历史教学。
【关键词】初中历史;课堂教学;历史故事;运用策略
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）06-0050-02
历史学科作为基础教育课程的重要组成部分，对于提高学生的历史认知度，帮助学生形成正确的历史观、人生观及价值观都有着重要的促进作用。但是由于初中生正处于青春期，他们思维敏捷、追求新奇，学习兴趣及学习积极性也有很大的波动性。初中生的这种状态使其对历史学科难以产生浓厚的学习兴趣，从而容易导致初中历史课堂教学效率低下。因此，教师应在初中历史教学过程中，适当灵活地穿插历史故事改善课堂教学的氛围，增强课堂教学的趣味性，提高初中历史课堂教学的效率[1]。
一、历史故事在初中历史教学中运用的重要意义
（一）有助于激发学生的学习兴趣
历史学科是具有高度综合性的学科，其涉及了多个领域、包含着繁杂的内容和信息。这些内容都需要学生花费大量时间和精力进行理解和记忆。这种学习方式不容易提升学生学习初中历史的兴趣。教师可以通过历史故事科学、合理、灵活运用，将抽象、复杂的历史知识渗透、融入到具有趣味性、富有情节性的历史故事之中，进而有效的激发了学生的学习兴趣。
（二）有助于改善初中历史课堂教学的氛围
在现阶段的初中历史课堂教学中，部分教师仍然采用“一言堂”“灌输式”的教学模式，学生只能被动地接收基础知识，无法通过自身学习主体地位的发挥，与教师开展有效的课堂互动。这就导致课堂氛围沉闷、枯燥。教师在历史课堂中穿插历史故事，可以有效改善课堂氛围，使学生在轻松的气氛中，重新将注意力集中到教学内容上，提高课堂教学的效率。
（三）有助于加深学生对历史事件的记忆和理解
初中历史教学中，很多历史事件的发生都与学生的现实生活有很多的年代差异，很多历史知识点是学生无法透彻了解的。对于这种历史教学的难点问题，教师可以通过历史故事的适当穿插，以故事的形式将难点问题形象化、简单化，从而降低学生的理解难度和记忆难度，有效化解教学难点。
二、历史故事在初中历史教学中的应用策略
（一）加强新课导入环节中历史故事的应用
俗话说，“良好的开端就是成功的一半。”课堂的导入环节是课堂教学过程的关键环节，它不仅能在第一时间吸引学生的注意力，更能使学生在学习兴趣的引领下，更加积极地投入后续的课堂学习，提高课堂教学的效率。因此，教师可以在初中历史的教学导入环节，将历史故事灵活运用，以精彩的故事情节吸引学生的注意力，提高课堂的有效性。如在讲授“远古的传说”一节时，导入学生耳熟能详的民间传说，如盘古开天、女娲造人、夸父逐日等故事，与学生互动，从而引发学生的好奇心和学习欲望，为这一内容的教学创造一个良好的开端。但是值得注意的一点是，教师在选择历史故事时，应紧密结合学生的心理发展特点及认知水平，否则会影响历史故事的运用效果。
（二）教学重难点问题讲解时合理应用历史故事
在初中历史教学过程中，教师应对教学内容进行细致的分析和科学的分类，对于学生较容易理解的内容，可以鼓励学生自主学习;而对于一些较难理解、掌握的知识点，则可以通过历史故事的穿插进行讲解，以提高课堂教学的效率和学生学习效果。
首先，在运用历史故事的過程中，教师应结合学生当时的课堂表现和教学内容，采取灵活、多样的运用方式[2]。如在讲授“秦末农民大起义”中关于陈胜、吴广起义的内容时，教师就可以组织学生进行分角色表演，精彩地再现这一历史事件，从而使学生对这一历史事件形成较为直观、形象的记忆，提高教学效率。其次，教师还可以利用历史故事，为学生创设一定的教学情境，使学生在这一情境的引领下，加深对这一教学内容的理解和掌握。同时，由于现代信息技术的进步，教育领域与科学技术的结合已经成为教育教学改革的必然趋势，因此，教师可以通过运用现代信息技术提高历史故事的运用效率，使学生通过对历史短片及影视资料的观看，加深对历史事件及历史人物的了解。
（三）根据具体的课堂教学情况，对历史故事进行合理应用
在初中历史教学中，历史故事的灵活运用是为教学任务的完成及教学目标的实现而服务的。不能因为历史故事的运用而耽误课堂教学的进度。因此，教师既应对历史故事的运用频率进行合理的把控，还应提高历史故事的运用效率和有效性。在初中历史课堂教学中，如果教师发现有较多的学生出现注意力分散、课堂氛围沉闷的现象，教师就可以结合当前的教学内容穿插历史故事，从而利用历史故事将学生分散的注意力重新拉回来，在有效改善课堂教学氛围的基础上，提高了学生的学习兴趣，从而进行教学内容的有效讲解。
（四）科学、灵活的选择历史故事
历史故事的形式多样、内容丰富，这使教师对历史故事的运用过程中，拥有了更多的选择机会，同时也增加了教师的选择难度。因此，教师在选择不同类型的历史故事时，应按照教学目标的不同进行科学的选择。如在讲解历史人物时，教师就可以通过历史故事的方式进行具体的介绍。教师不仅要对历史人物所参与的历史事件及时间梗概进行梳理，还应突出分析人物的性格特点及功过得失，从而使学生树立正确的历史观和辩证观。
综上所述，历史故事在初中历史教学中的有效运用，是教育时代发展及学生个人能力发展的需要，同时也是实现历史学科教学目标的要求。因此，在初中历史教学中，教师应将历史故事灵活的运用到课堂教学的各个环节，并以多样的运用方式提高对历史故事的运用效果，提高初中历史教学的有效性。
【参考文献】
[1]李长宝.成语故事在初中历史教学中的运用[J].青海教育，2018（1）.
[2]周瑞琴，李秀芳.谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].数码设计，2017（11）.
【作者简介】
马秀英（1976～），女，回族，甘肃省康乐县人，本科，中学一级，研究方向：初中历史教学。