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摘 要：中职英语假期作业的布置是一项值得动脑筋花心思的工作，笔者结合自己的工作实际，提出了作业布置过程中切实可行的一些策略，希望能抛砖引玉，给教育同行提供一些参考，切实帮助中职学生在假期中提高英语运用能力，激发他们对英语学习的兴趣。
关键词：中职；英语假期作业；有效布置
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）09-093-1
中職学校大部分学生英语学习基础相对薄弱，作业习惯不太好，对英语学科不重视。这些客观因素导致了有些老师错误地认为中职学生能上好课就不错了，寒暑假的时间就应该多搞搞专业。因此，有些老师随意布置一些简单抄写等学生不感兴趣的作业来应付学校的检查。其实，这是对学生极不负责的做法。中职英语教学大纲提出：中职英语教学的根本任务是帮助学生掌握一定的英语知识与技能，培养学生在职场和日常生活中的英语运用能力，为学生的继续学习和终生发展奠定基础。所以假期作业不仅要帮助学生围绕课本，复习巩固，扎实基本功。还要考虑到中职生的兴趣特点和智能特征，采取灵活多样的作业形式，鼓励他们使用英语.指导他们运用网络资源，拓宽英语学习渠道，通过独立作业，合作作业，保持英语学习的兴趣，体验英语学习的乐趣，为他们终身学习打下基础。下面笔者谈谈如何布置假期英语作业。
一、利用学生好面子，爱晒爱比的心理促进他们完成口头作业
信息时代，中职学生基本上每人都有手机。他们喜欢使用QQ，微信等交流工具晒生活，我就让他们晒晒学习成果。朗读在英语学习中是非常重要的，这是一项基本功，可以培养语感，训练发音。很多学生经过一个假期后，课堂交流困难重重。因此我在寒暑假给他们布置了朗读课文的作业。中小学生可以让家长帮忙签字每天读了多长时间，这个被动学习的做法不可能用在中职学生的身上。于是，我就让他们每周传一篇朗读课文或自己找来的美文朗读录音到班级英语学习QQ群上，课代表负责统计与提醒。同学们互听，投票评出每周最佳朗读者。老师适时进行点评，提出表扬，提出注意点，提出新要求。
二、与专业课相结合，学科交叉布置英语作业
中职文化课的学习本来就是为专业服务的，所以我在假期布置作业时也尝试与专业老师联手。笔者所教的是学前教育专业，手工课程是学生的必修课，做好手工是幼教工作者应该具备的基本技能。基于这样的情况，决定和手工老师合作，要求学生制作2张8开的手工小报。手工老师对布局等方面提要求：布局合理，装饰得当，具有童趣。英语老师对具体内容提要求：图文并茂，内容充实，书写美观，主题鲜明。内容可取材本学期展开过的话题，比如说运动，学校生活，健康饮食，网络生活，完成以后小报上传QQ群，同学们互相欣赏。开学后班级上墙展示，优秀作业由英语老师和手工老师一起推荐放入学校橱窗展示。
三、给学生提供英语学习资源，鼓励他们进行拓展学习
中职英语课程属于公共课程，课时较少，学生在课堂上学到的东西，得到的练习实在有限。随着网络，多媒体的发展，培养学生自主学习很有必要。因此，我在QQ群上放一些微课视频，特别是课堂上比较难消化的语法。供学生进行选择性学习与练习。还给学生提供“趣配音”的链接，鼓励他们听着玩，挑自己感兴趣的内容进行模仿，比如广告，动画小片段，小故事。然后上传，互相欣赏。还给爱看电影的学生推荐英文电影网站www.imdb.com，要求尝试浏览英文版的影片介绍，至少选择观看一部英文电影。假期正是学生发展兴趣，拓展英语学习的好时机。
四、抓住学生的兴趣点，安排合作学习
学前教育专业的学生性格活泼，喜欢交流，喜欢表演。平时课堂教学中小组合作进展比较顺利，所以我就考虑把这种学习方式延续到假期。目前中职英语教材提供的素材相当丰富，很多话题学生颇感兴趣，但平时由于课时紧张往往只能蜻蜓点水。比如第二册第6单元Danger and Safety的Real Life Skill部分，讨论有个老年妇女在车站等车，这时旁边出现一个强盗，你和朋友路过，你们身上有一些比如手机之类的东西，你们会怎么做？当时讨论相当热烈，大家对这个生活化的话题很感兴趣，各抒己见，意犹未尽。于是，我安排学生对这一素材进行深度挖掘，以小组为单位，由组长牵头，合作编写精彩小短剧。剧本完成后交给老师，根据反馈进行修改，通过老师审核后，小组成员第二次分工合作，导演安排角色，演员熟记台词，开学后经过合排，在班级舞台上一展身手。开学第一节课也不再是死气沉沉，汇报表演欢欣鼓舞，师生共同欣赏，趣味无穷。合作使得学习不再寂寞，分享让彼此共同进步。
五、分析学生英语学习情况，全面了解学生的假期安排
教师对学生的假期整体安排要有所了解.这样布置的作业量才会适当适度.比如要知道学生暑假要花多少时间去实习，要花多少时间用于专业考级；还要认真分析学生的英语基础，继续升学的考试需求。这样设计出的作业才能贴近学生生活实际，才能有利于他们在未来职场的发展.笔者所教的学前教育专业的学生，一年级假期的时间比较宽裕，二三年级的时候学生就会忙于参加钢琴专业考证，声乐考证。因此，作业布置的形式不宜拘泥，内容要有所侧重，还要尽量考虑与他们的专业结合起来。
职业学校专业各不相同，学生的英语学习程度参差不齐，假期作业布置的确是个难题。但我相信，只要我们一线老师多学习，多研究，多尝试，肯定会让英语作业化枯燥为有趣，变静态为动态，让学生乐学，活学，会学，切实提高假期作业的实际效果，从而促进新学期的课堂学习效率。
[参考文献]
[1]李刘东.中职英语作业设计研究[D].华中师范大学（学位论文集），2011.
[2]朱烈梅.中职英语课外作业设计探究[J].职业教育研究，2012（01）.
关键词：中职；英语假期作业；有效布置
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）09-093-1
中職学校大部分学生英语学习基础相对薄弱，作业习惯不太好，对英语学科不重视。这些客观因素导致了有些老师错误地认为中职学生能上好课就不错了，寒暑假的时间就应该多搞搞专业。因此，有些老师随意布置一些简单抄写等学生不感兴趣的作业来应付学校的检查。其实，这是对学生极不负责的做法。中职英语教学大纲提出：中职英语教学的根本任务是帮助学生掌握一定的英语知识与技能，培养学生在职场和日常生活中的英语运用能力，为学生的继续学习和终生发展奠定基础。所以假期作业不仅要帮助学生围绕课本，复习巩固，扎实基本功。还要考虑到中职生的兴趣特点和智能特征，采取灵活多样的作业形式，鼓励他们使用英语.指导他们运用网络资源，拓宽英语学习渠道，通过独立作业，合作作业，保持英语学习的兴趣，体验英语学习的乐趣，为他们终身学习打下基础。下面笔者谈谈如何布置假期英语作业。
一、利用学生好面子，爱晒爱比的心理促进他们完成口头作业
信息时代，中职学生基本上每人都有手机。他们喜欢使用QQ，微信等交流工具晒生活，我就让他们晒晒学习成果。朗读在英语学习中是非常重要的，这是一项基本功，可以培养语感，训练发音。很多学生经过一个假期后，课堂交流困难重重。因此我在寒暑假给他们布置了朗读课文的作业。中小学生可以让家长帮忙签字每天读了多长时间，这个被动学习的做法不可能用在中职学生的身上。于是，我就让他们每周传一篇朗读课文或自己找来的美文朗读录音到班级英语学习QQ群上，课代表负责统计与提醒。同学们互听，投票评出每周最佳朗读者。老师适时进行点评，提出表扬，提出注意点，提出新要求。
二、与专业课相结合，学科交叉布置英语作业
中职文化课的学习本来就是为专业服务的，所以我在假期布置作业时也尝试与专业老师联手。笔者所教的是学前教育专业，手工课程是学生的必修课，做好手工是幼教工作者应该具备的基本技能。基于这样的情况，决定和手工老师合作，要求学生制作2张8开的手工小报。手工老师对布局等方面提要求：布局合理，装饰得当，具有童趣。英语老师对具体内容提要求：图文并茂，内容充实，书写美观，主题鲜明。内容可取材本学期展开过的话题，比如说运动，学校生活，健康饮食，网络生活，完成以后小报上传QQ群，同学们互相欣赏。开学后班级上墙展示，优秀作业由英语老师和手工老师一起推荐放入学校橱窗展示。
三、给学生提供英语学习资源，鼓励他们进行拓展学习
中职英语课程属于公共课程，课时较少，学生在课堂上学到的东西，得到的练习实在有限。随着网络，多媒体的发展，培养学生自主学习很有必要。因此，我在QQ群上放一些微课视频，特别是课堂上比较难消化的语法。供学生进行选择性学习与练习。还给学生提供“趣配音”的链接，鼓励他们听着玩，挑自己感兴趣的内容进行模仿，比如广告，动画小片段，小故事。然后上传，互相欣赏。还给爱看电影的学生推荐英文电影网站www.imdb.com，要求尝试浏览英文版的影片介绍，至少选择观看一部英文电影。假期正是学生发展兴趣，拓展英语学习的好时机。
四、抓住学生的兴趣点，安排合作学习
学前教育专业的学生性格活泼，喜欢交流，喜欢表演。平时课堂教学中小组合作进展比较顺利，所以我就考虑把这种学习方式延续到假期。目前中职英语教材提供的素材相当丰富，很多话题学生颇感兴趣，但平时由于课时紧张往往只能蜻蜓点水。比如第二册第6单元Danger and Safety的Real Life Skill部分，讨论有个老年妇女在车站等车，这时旁边出现一个强盗，你和朋友路过，你们身上有一些比如手机之类的东西，你们会怎么做？当时讨论相当热烈，大家对这个生活化的话题很感兴趣，各抒己见，意犹未尽。于是，我安排学生对这一素材进行深度挖掘，以小组为单位，由组长牵头，合作编写精彩小短剧。剧本完成后交给老师，根据反馈进行修改，通过老师审核后，小组成员第二次分工合作，导演安排角色，演员熟记台词，开学后经过合排，在班级舞台上一展身手。开学第一节课也不再是死气沉沉，汇报表演欢欣鼓舞，师生共同欣赏，趣味无穷。合作使得学习不再寂寞，分享让彼此共同进步。
五、分析学生英语学习情况，全面了解学生的假期安排
教师对学生的假期整体安排要有所了解.这样布置的作业量才会适当适度.比如要知道学生暑假要花多少时间去实习，要花多少时间用于专业考级；还要认真分析学生的英语基础，继续升学的考试需求。这样设计出的作业才能贴近学生生活实际，才能有利于他们在未来职场的发展.笔者所教的学前教育专业的学生，一年级假期的时间比较宽裕，二三年级的时候学生就会忙于参加钢琴专业考证，声乐考证。因此，作业布置的形式不宜拘泥，内容要有所侧重，还要尽量考虑与他们的专业结合起来。
职业学校专业各不相同，学生的英语学习程度参差不齐，假期作业布置的确是个难题。但我相信，只要我们一线老师多学习，多研究，多尝试，肯定会让英语作业化枯燥为有趣，变静态为动态，让学生乐学，活学，会学，切实提高假期作业的实际效果，从而促进新学期的课堂学习效率。
[参考文献]
[1]李刘东.中职英语作业设计研究[D].华中师范大学（学位论文集），2011.
[2]朱烈梅.中职英语课外作业设计探究[J].职业教育研究，2012（01）.