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【摘要】在我国教育事业快速发展的过程中，许多先进的教育理念和教学模式已经逐渐被运用到教学活动中来，不仅有效改善了教学现状，而且提高了学生的学习效率，促进了学生学习能力的发展。本文通过简要分析合作学习的积极作用，指出合作学习在大学英语阅读教学中的有效应用策略，以期能够提高大学英语阅读教学的质量，提升学生的英语综合能力。
【关键词】合作学习 大学英语 阅读教学 积极作用 策略
随着全球化进程的不断加快，英语在国际交往中的作用越来越重要，因此，重视重视英语教学的地位，不断提高英语教学的质量，成为我国教育教学工作中的重点。在实际的学习过程中，作为一门外来语言，英语学习缺乏天然的语言学习环境，所以，需要通过合理的教学模式和教学手段，创建良好的学习环境，以提高英语教学的质量。但是，在传统的阅读教学过程中，英语教师主要讲解单词的含义、语法和句型，忽视了培养学生的英语交际能力，导致学生的英语综合能力较低，因此，在积极提倡素质教育的新形势下，采用有效的教学模式，营造良好的英语学习环境，培养学生的英语学习兴趣和交际能力，避免“哑巴英语”现象的出现，以提高英语教学的质量，促进教育事业的发展。
一、合作学习的积极作用
1.营造轻松活跃的英语学习环境。在传统的大学英语阅读教学活动中，英语教师主要采用灌输式的教学模式，讲解单词的词义、语法和句型，忽视了学生的主体地位，使得学生缺乏学习的积极性和主动性，从而导致教学效率较低。而在合作学习中，英语教师需要坚持“以学生为中心”的教学原则，根据学生的学习需求，构建良好的课堂教学环境，充分发挥学生的主观能动性，不断提高学生的课堂参与程度，以提高阅读教学的效果。同时，在合作学习过程中，学生可以通过“优势互补”的方式，互相学习、互相帮助，共同体验合作的快乐，从而形成集体意识和团结意识，以提升自身的综合素质。
2.培养学生的合作意识和团结精神。合作学习是师生共同参与教学活动的一种教学模式，在合作学习中，师生之间、学生之间的沟通和交流，可以锻炼英语交际能力，提高学生的英语综合能力。而且，利用合作学习，激发学生的学习热情，提高阅读教学的趣味性，可以增强学生的学习信心，提高学生的英语学习能力。同时，在合作学习中，英语教师可以通过与学生之间的有效沟通与交流，掌握学生的学习情况，了解学生的英语水平和学习能力，然后根据学生的学习需求，及时调整教学策略，合理分配学习任务，以培养学生的合作意识，提高学生的合作能力，从而提高合作学习的质量。
二、合作学习在大学英语阅读教学中的有效应用策略
1.根据学生的实际情况，合理划分合作学习小组。学生的英语水平、学习能力不同，因此，在具体的教学过程中，英语教师应该立足于学生的实际情况，科学划分合作学习小组，以确保合作学习活动的顺利教学。在划分合作学习小组时，英语教师应该考虑学生的人数、小组人数、成员的学习能力、知识水平以及性别、性格特点等，充分调动学生的合作热情，以提高合作学习的效果。
2.立足教学内容，科学制定阅读教学的目标。合作学习是一项有组织的学习活动，需要有明确的学习目标，因此，在阅读教学过程中，英语教师应该充分考虑学生的学习情况，结合阅读教学的实际需求，科学制定教学目标，不断提高合作学习的有效性，以提升学生的英语水平。在实际的阅读教学过程中，英语教师可以根据不同学生的学习特点，合理制定学习目标，让学生通过合作学习的方式，深入了解文章的含义，掌握文章的语法和句式，以锻炼学生的自主阅读能力，提高学生的英语学习能力。
3.明确小组成员的职责，提高合作学习的效果。小组成员是合作学习活动有序开展的重要因素，因此，在阅读教学过程中，英语教师应该根据教学的实际情况，合理安排小组的学习任务，明确小组成员的职责，不断提高合作学习的效果，以提升阅读教学的质量。英语教师应该根据学生的学习能力，结合阅读教学的实际情况，合理分工，让小组成员自主安排记录者、报告者和组织者，不断提高小组成员的合作能力和协调能力，以确保合作学习活动的顺利开展。
4.发挥教师的主导作用，合理引导合作学习活动。教师是教学活动有序开展的重要组成部分，因此，在合作学习过程中，英语教师应该树立正确的教学观念，尊重学生的主体地位，充分发挥自身的主导作用，合理引导学生的合作学习活动，以提高合作学习的效果。例如，在阅读教学过程中，英语教师可以通过提问的方式，让合作学习小组共同分析、讨论文章的具体含义，引导学生掌握重难点句型和句式，不断提高学生的阅读分析能力和阅读理解能力，以提升学生的英语学习能力。
5.综合合作学习成果，科学评价合作学习活动。在合作学习活动结束之前，英语教师应该根据小组的学习成果，科学评价学生的学习活动，以增强学生的学习信心，提高阅读教学的质量。英语教师可以让小组代表上台总结小组的学习情况，然后根据小组代表的总结结果，指出小组合作学习中的不足和缺陷，肯定小组以及小组成员的优秀表现，不断增强学生的学习信心，引导学生养成良好的阅读习惯，以提高学生的阅读能力，促进学生英语综合能力的发展。
总而言之，阅读教学是大学英语教学中的重要组成部分，严重制约着学生英语综合能力的发展，因此，在实际的教学过程中，英语教师应该根据教学的实际需求，合理应用合作学习方法，营造活跃的=阅读教学环境，注意培养学生的合作意识，不断提高学生的阅读能力，以提升学生的英语水平，促进学生英语学习能力的发展。
参考文献：
[1]李荣华.合作学习在大学英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2016，10：25.
【关键词】合作学习 大学英语 阅读教学 积极作用 策略
随着全球化进程的不断加快，英语在国际交往中的作用越来越重要，因此，重视重视英语教学的地位，不断提高英语教学的质量，成为我国教育教学工作中的重点。在实际的学习过程中，作为一门外来语言，英语学习缺乏天然的语言学习环境，所以，需要通过合理的教学模式和教学手段，创建良好的学习环境，以提高英语教学的质量。但是，在传统的阅读教学过程中，英语教师主要讲解单词的含义、语法和句型，忽视了培养学生的英语交际能力，导致学生的英语综合能力较低，因此，在积极提倡素质教育的新形势下，采用有效的教学模式，营造良好的英语学习环境，培养学生的英语学习兴趣和交际能力，避免“哑巴英语”现象的出现，以提高英语教学的质量，促进教育事业的发展。
一、合作学习的积极作用
1.营造轻松活跃的英语学习环境。在传统的大学英语阅读教学活动中，英语教师主要采用灌输式的教学模式，讲解单词的词义、语法和句型，忽视了学生的主体地位，使得学生缺乏学习的积极性和主动性，从而导致教学效率较低。而在合作学习中，英语教师需要坚持“以学生为中心”的教学原则，根据学生的学习需求，构建良好的课堂教学环境，充分发挥学生的主观能动性，不断提高学生的课堂参与程度，以提高阅读教学的效果。同时，在合作学习过程中，学生可以通过“优势互补”的方式，互相学习、互相帮助，共同体验合作的快乐，从而形成集体意识和团结意识，以提升自身的综合素质。
2.培养学生的合作意识和团结精神。合作学习是师生共同参与教学活动的一种教学模式，在合作学习中，师生之间、学生之间的沟通和交流，可以锻炼英语交际能力，提高学生的英语综合能力。而且，利用合作学习，激发学生的学习热情，提高阅读教学的趣味性，可以增强学生的学习信心，提高学生的英语学习能力。同时，在合作学习中，英语教师可以通过与学生之间的有效沟通与交流，掌握学生的学习情况，了解学生的英语水平和学习能力，然后根据学生的学习需求，及时调整教学策略，合理分配学习任务，以培养学生的合作意识，提高学生的合作能力，从而提高合作学习的质量。
二、合作学习在大学英语阅读教学中的有效应用策略
1.根据学生的实际情况，合理划分合作学习小组。学生的英语水平、学习能力不同，因此，在具体的教学过程中，英语教师应该立足于学生的实际情况，科学划分合作学习小组，以确保合作学习活动的顺利教学。在划分合作学习小组时，英语教师应该考虑学生的人数、小组人数、成员的学习能力、知识水平以及性别、性格特点等，充分调动学生的合作热情，以提高合作学习的效果。
2.立足教学内容，科学制定阅读教学的目标。合作学习是一项有组织的学习活动，需要有明确的学习目标，因此，在阅读教学过程中，英语教师应该充分考虑学生的学习情况，结合阅读教学的实际需求，科学制定教学目标，不断提高合作学习的有效性，以提升学生的英语水平。在实际的阅读教学过程中，英语教师可以根据不同学生的学习特点，合理制定学习目标，让学生通过合作学习的方式，深入了解文章的含义，掌握文章的语法和句式，以锻炼学生的自主阅读能力，提高学生的英语学习能力。
3.明确小组成员的职责，提高合作学习的效果。小组成员是合作学习活动有序开展的重要因素，因此，在阅读教学过程中，英语教师应该根据教学的实际情况，合理安排小组的学习任务，明确小组成员的职责，不断提高合作学习的效果，以提升阅读教学的质量。英语教师应该根据学生的学习能力，结合阅读教学的实际情况，合理分工，让小组成员自主安排记录者、报告者和组织者，不断提高小组成员的合作能力和协调能力，以确保合作学习活动的顺利开展。
4.发挥教师的主导作用，合理引导合作学习活动。教师是教学活动有序开展的重要组成部分，因此，在合作学习过程中，英语教师应该树立正确的教学观念，尊重学生的主体地位，充分发挥自身的主导作用，合理引导学生的合作学习活动，以提高合作学习的效果。例如，在阅读教学过程中，英语教师可以通过提问的方式，让合作学习小组共同分析、讨论文章的具体含义，引导学生掌握重难点句型和句式，不断提高学生的阅读分析能力和阅读理解能力，以提升学生的英语学习能力。
5.综合合作学习成果，科学评价合作学习活动。在合作学习活动结束之前，英语教师应该根据小组的学习成果，科学评价学生的学习活动，以增强学生的学习信心，提高阅读教学的质量。英语教师可以让小组代表上台总结小组的学习情况，然后根据小组代表的总结结果，指出小组合作学习中的不足和缺陷，肯定小组以及小组成员的优秀表现，不断增强学生的学习信心，引导学生养成良好的阅读习惯，以提高学生的阅读能力，促进学生英语综合能力的发展。
总而言之，阅读教学是大学英语教学中的重要组成部分，严重制约着学生英语综合能力的发展，因此，在实际的教学过程中，英语教师应该根据教学的实际需求，合理应用合作学习方法，营造活跃的=阅读教学环境，注意培养学生的合作意识，不断提高学生的阅读能力，以提升学生的英语水平，促进学生英语学习能力的发展。
参考文献：
[1]李荣华.合作学习在大学英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2016，10：25.