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摘 要:班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校实施教育教学工作计划的得力助手。教师与学生是学校组织中的两大最基本群体,班主任是学校教育中的特殊角色,肩负着比一般教师更重的责任。因此,班主任工作在学校教育中具有突出的地位,起着举足轻重的作用。而现在学生的教育管理越来越难开展,特别是技校生,纪律性差,学习目的性不强,班主任工作就更加吃力。所以,班主任在日常工作中,应采取切实有效,符合学生心理、生理特点的办法,从而推进班集体建设。
关键词:职业;班主任;责任心;工作
1 责任心是每一位班主任首先应具备的素质,是做好班主任工作的前提与基础,而爱心是责任心的升华
有爱心不只是一句空洞的口号,这就要求班主任用“爱”工作、用“情”育人,将学生视为弟妹或儿女,严而不厉、松而不纵。爱心和责任心是师生互动的润滑剂。责任心、爱心不强的班主任,纵使你才高八斗、风流倜傥,学生对你也只有佩服之意,而无欣赏、尊敬之情。只有拥有一颗炽热之心,热爱自己的职业,热爱自己的学生,有献身教书育人,甘为人梯的精神,用爱心、责任心和切切实实的行动塑造高尚人格魅力的班主任,才会真正赢得学生的尊敬和爱戴。
2 精心培养助手,选拔优秀干部,调动学生自治
自觉性是做好班级工作的关键。一个班集体中,必须有热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍,形成集体的核心,通过他们团结、带动其他集体成员,沟通信息,协调动作,开展集体工作。这些学生干部,作为同龄人,在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说,一批好干部可以带出一个好的班集体;反之亦然。因此,选拔和培养好班干部,是班主任工作的一个重要任务。
3 做好五项日常工作
3.1 不断了解学生
班主任必须了解本班学生的基本情况、个性、爱好、特长,特别是心理状态。人是活的,生活是变化的,人的心理状态也是不断在“动”的。昨天了解,不等于今天了解、不等于明天了解。
3.2 细心做好个别谈话
一般的号召只能解决普遍问题,个别的特殊的问题只能个别解决。同学生个别谈话是解决个别的、特殊的,或是不宜让更多人知道的问题的有效的方法。
3.3 精心组织集体活动
集体活动最能展现一个班集体的形象,最具有集体凝聚力,所以无论是日常活动(如:两操、搞卫生、办板报),还是阶段性的集体活动(体育运动会、元旦文艺会演),都必须精心组织,扎实开展,认真总结,用以丰富学生生活,培养学生能力,增强学生的集体荣誉感。
3.4 坚持做好情况记载
班主任对班级各方面的情况都要心中有底,而且掌握的情况要准确,这就要求班主任在平时做好各方面情况的记载。
3.5 定期进行家庭走访
家访是学校与家长交流信息的重要渠道,班主任要定期做好这项工作。有时班主任工作忙,家长离校远,可以采取信访,或电话家访的方式。
4 要处好2个辨证关系
一是严与爱的关系。二者貌似矛盾对立的,实则是协调统一的。即严出于爱,爱寓于严;以爱动其心,以严导其行;爱而不纵,严而不凶;严在当严处,爱在细微中,这就是辨证的统一;二是情与理的关系。有人认为情是软性,理是硬性,一刚,一柔,难于融合。其实不然。古人云:“达理先通情”“处人不可任已意,要悉人之情,处事不可任已见,要悉事之理。”“攻人之过勿太严,要思其堪受;教人以善勿过高,要令其可从。”这都是刚柔相济,情理融合的典范。往往有些初出茅庐的青年老师只知进,不知退,还不及木匠钉隼头那样会审时度势。
5 抓好三大基本教育
第一是抓管理教育,学校现在十多种学生管理制度、条例、规范、准则等,是实施管理教育的教材。尤其在开学时新生教育中,必须让学生熟悉知晓。管理教育重在务实,落脚在“知”上;第二是疏导教育重在晓理。它的成功在于使学生心悦诚服,即落脚在“信”上。这是任何强制手段所不能替代的;第三是养成教育,重在导行。落脚在“行”上,如引导学生养成礼貌待人的习惯,谈吐文雅的习惯,整洁卫生的习惯,谦虚谨慎的习惯,诚实守信的习惯,宽容大度的习惯。
作为班主任,除了严格管理外,对于技校生一定要动之以情,晓之以理地去启发,引导、鼓励他们。要用师爱给与他们信心与恒心,抚平他们心理的创伤,相辅相伴着他们走好艰苦的求学之路。当然,做为班主任,要不断学习教育教学理论,多向有经验的班主任请教,努力提高自身的综合素质,形成教育手段多样化,方法灵活化的有特色的班级管理体系。
(责任编辑 王昕)
关键词:职业;班主任;责任心;工作
1 责任心是每一位班主任首先应具备的素质,是做好班主任工作的前提与基础,而爱心是责任心的升华
有爱心不只是一句空洞的口号,这就要求班主任用“爱”工作、用“情”育人,将学生视为弟妹或儿女,严而不厉、松而不纵。爱心和责任心是师生互动的润滑剂。责任心、爱心不强的班主任,纵使你才高八斗、风流倜傥,学生对你也只有佩服之意,而无欣赏、尊敬之情。只有拥有一颗炽热之心,热爱自己的职业,热爱自己的学生,有献身教书育人,甘为人梯的精神,用爱心、责任心和切切实实的行动塑造高尚人格魅力的班主任,才会真正赢得学生的尊敬和爱戴。
2 精心培养助手,选拔优秀干部,调动学生自治
自觉性是做好班级工作的关键。一个班集体中,必须有热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍,形成集体的核心,通过他们团结、带动其他集体成员,沟通信息,协调动作,开展集体工作。这些学生干部,作为同龄人,在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说,一批好干部可以带出一个好的班集体;反之亦然。因此,选拔和培养好班干部,是班主任工作的一个重要任务。
3 做好五项日常工作
3.1 不断了解学生
班主任必须了解本班学生的基本情况、个性、爱好、特长,特别是心理状态。人是活的,生活是变化的,人的心理状态也是不断在“动”的。昨天了解,不等于今天了解、不等于明天了解。
3.2 细心做好个别谈话
一般的号召只能解决普遍问题,个别的特殊的问题只能个别解决。同学生个别谈话是解决个别的、特殊的,或是不宜让更多人知道的问题的有效的方法。
3.3 精心组织集体活动
集体活动最能展现一个班集体的形象,最具有集体凝聚力,所以无论是日常活动(如:两操、搞卫生、办板报),还是阶段性的集体活动(体育运动会、元旦文艺会演),都必须精心组织,扎实开展,认真总结,用以丰富学生生活,培养学生能力,增强学生的集体荣誉感。
3.4 坚持做好情况记载
班主任对班级各方面的情况都要心中有底,而且掌握的情况要准确,这就要求班主任在平时做好各方面情况的记载。
3.5 定期进行家庭走访
家访是学校与家长交流信息的重要渠道,班主任要定期做好这项工作。有时班主任工作忙,家长离校远,可以采取信访,或电话家访的方式。
4 要处好2个辨证关系
一是严与爱的关系。二者貌似矛盾对立的,实则是协调统一的。即严出于爱,爱寓于严;以爱动其心,以严导其行;爱而不纵,严而不凶;严在当严处,爱在细微中,这就是辨证的统一;二是情与理的关系。有人认为情是软性,理是硬性,一刚,一柔,难于融合。其实不然。古人云:“达理先通情”“处人不可任已意,要悉人之情,处事不可任已见,要悉事之理。”“攻人之过勿太严,要思其堪受;教人以善勿过高,要令其可从。”这都是刚柔相济,情理融合的典范。往往有些初出茅庐的青年老师只知进,不知退,还不及木匠钉隼头那样会审时度势。
5 抓好三大基本教育
第一是抓管理教育,学校现在十多种学生管理制度、条例、规范、准则等,是实施管理教育的教材。尤其在开学时新生教育中,必须让学生熟悉知晓。管理教育重在务实,落脚在“知”上;第二是疏导教育重在晓理。它的成功在于使学生心悦诚服,即落脚在“信”上。这是任何强制手段所不能替代的;第三是养成教育,重在导行。落脚在“行”上,如引导学生养成礼貌待人的习惯,谈吐文雅的习惯,整洁卫生的习惯,谦虚谨慎的习惯,诚实守信的习惯,宽容大度的习惯。
作为班主任,除了严格管理外,对于技校生一定要动之以情,晓之以理地去启发,引导、鼓励他们。要用师爱给与他们信心与恒心,抚平他们心理的创伤,相辅相伴着他们走好艰苦的求学之路。当然,做为班主任,要不断学习教育教学理论,多向有经验的班主任请教,努力提高自身的综合素质,形成教育手段多样化,方法灵活化的有特色的班级管理体系。
(责任编辑 王昕)